苏教版科学三年级上册第三单元第2课时《认识液体》教案（定稿）.docx

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1、认识液体【教材分析】本课是苏教版三年级上册第九课时，处于“3单元固体和液体”的中 间课时。本课以液体为研究对象，通过一系列的观察活动，引导学生 多角度认识液体的性质。本课教学内容分三个部分：第一部分，寻找生活中的液体，说出它们属于液体的理由，归纳液体 的共同性质。针对学生容易想到的液体“会流动”这个特征，教材特 意安排了 “飘动的烟” “流动的沙”来让学生分辨是否属于液体，让 学生意识到“会流动”并非是液体独具的特征。第二部分，通过一系列观察、比较活动，进一步认识液体的性质。这 部分由三个活动组成:活动一，比较不同液体的性质，指导学生从颜 色、气味、透明度、黏稠度等方面对不同的液体进行观察比较

2、;活动 二，指导学生正确使用量简测量液体的体积;活动三，比较液体的质 量。通过后两个活动，让学生知道液体虽然没有确定的形状，但有确 定的体积和质量。第三部分，认识水平面，学会使用水平仪。这部分 由两个活动组成：活动一，引导学生认识液体的表面在静止时一般 会保持水平，为下一个活动做好铺垫:活动二，承接上一个活动，引 导学生认识水平仪并了解它的工作原理，学会使用水平仪来测量课 桌、讲台、窗台等是否水平。【学情分析】三年级学生，经过一、二年级的科学学习，已经对科学有较浓的学习 兴趣，能够用多种感官观察物体，但是不会利用工具测量体积和质量。师：好，请你来说一说你测量了什么呢？生：我测量了课桌，课桌是水

3、平的。师：你是如何判断他是水平的呢、生：水平仪的气泡在中间。师：请坐，他回答的很棒，看来同学们已经能够熟练使用水平仪。这 节课我们学会了如何测量液体的体积，知道了相同体积的不同液体他 们的质量会不同。静止的水面一般都保持水平，像水平仪这样利用了 科学原理的工具在我们生活中还有很多，大家要学会观察生活，善于 发现生活中的科学。好，下课，同学们再见。对于液体司空见惯，但是很少有学生知道液体概念和液体的性质。【教学目标】.能辨认生活中常见的液体。1 .观察并比较不同液体的性质，会场测量液体的体积和质量。2 .认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。【教学重点与难点】重点：观察并比较不同的液

4、体的性质，会测量液体的体积和质量。难点：学会使用水平仪。【教学准备】教师材料：教学课件学生分组材料：油、水、牛奶、蜂蜜、液体流速板、量筒、烧杯、电子天平、两个相同的小瓶、水平仪等。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入师：大家都知道战士在战场上用子弹消灭敌人，消防员灭火用水枪，那么大家来想一想，这两种枪的子弹有什么区别呢？生：一个是固体，一个是液体师：原来呀，消防员水枪里的“子弹”是液体，那今天我们大家一起就来学习认识液体（板书：认识液体）二、学习新课师：那现在大家跟老师一起看看这张图，有没有谁知道图中哪些是液 体？为什么把他们叫做液体？请大家思考一下，并在活动手册上第一 题写出自

5、己的想法。师：思考好了，有没有同学来分享一下自己的想法？生1:汗水生2：药水生3：池塘里的水师：为什么说他们是液体？生1:它们会流动生2：滑滑的，抓不住的师：同学们都很棒，回答的很好，那有没有谁能结合刚才同学们的回 答，说一说这些液体有什么共同点呢？生：液体是会流动的，没有确定的形状。（板书：会流动没有确 定形状）师：总结的真棒！三、巩固新知师：同学们，请看这两张图（手势）（飘动的烟和流动的沙），有没 有哪位小朋友能说一说，它们是不是液体？它们也会流动，图上的它 们现在看起来也没有确定的形状。生：不是师：你能说说是为什么吗？生：跟上节课认识固体里的盐粒是一样的，用显微镜看他们，会发现 它们是有

6、确定形状的，它们是固体。师：在这位同学真的很棒，他还记得上节课的知识点啊，来，大家给 他鼓鼓掌，要向他学习。师：现在我们已经知道了液体的相同点是会流动，没有确定形状，m 大家现在来思考思考不同的液体它们有没有哪里不同呢？（可出示 图，四种液体，然后问：你认为油、水、牛奶、蜂蜜油哪些不同的地 方？）生：人流的汗水很难闻，但是厨房里的牛奶闻起来很香甜。师：说的很好，难闻和好闻是什么？有没有谁知道？生：是味道。师：对了，这位同学总结很到位，请坐。还有没有别的同学发现了不 同液体的不同之处？生：油是黄色的，水没有颜色。水是透明的，牛奶，酱油不透明。师：所以这是它们的什么不同？生：颜色和透明度。师：非常

7、好，不同的液体会有不同的颜色和不同的透明度。除了这些, 液体还有几个不同的地方，好，大家来表格（屏幕出示表格），大家 是不是发现液体粘稠度其实也是不同的，那么我们该如何比较呢？ 生：摸一摸师：老师来给大家一个提示，我这里啊给大家准备了液体流速板，还 有课前让同学们准备的四种液体，大家能不能想一想，想个什么样的 办法才能比较出液体的粘稠度呢？生：将四种液体同时滴在液体流速板上，看谁流动的快。师：好的，请坐，说的很棒。老师补充一下，如果液体很难流动或者 流动的很慢，我们就认为这种液体的粘稠度高。另外，我们比较液体流动的快慢，流动的速度是变化的，我们需要保 持什么不变呢？生：起点，起跑时间，液体的质

8、量。师：好，回答很完整，思维缜密，真厉害。那接下来我们开始做实验, 小组组长来前面领取液体流速板，请同学们拿出自己准备的四种液 体，在做实验的时候，先把流速板放平，组长在圆孔中各滴一种液体, 滴完后把流速板一头轻轻抬高，小组成员注意观察液体的流速，按 1234来给液体流动快慢排序，速度最快的是1,速度最慢的是4,在 活动手册上给这四种液体排序。好，现在开始实验。（送回器材）师：实验完成好并且填写好的组坐端正，我来看看哪个小组实验做的 又好又快，来，请你们这个小组组长来汇报一下你们的结果，油、水、 牛奶、蜂蜜的排序是？生：排序是3124.师：大家的结果是一样的吗？有没有哪个小组不一样？生：都一样

9、。师：现在来看看同学们一起得出的结果吧。（展示PPT上的表格）请 大家打开活动手册，按表格内容填写。都填好后就坐端正。师：现在大家都填好了，好下课。第二课时课前衔接：师：上节课我们已经用液体流速板测量了不同液体流动速度的快慢， 知道了不同液体的粘稠度不同，速度最快的是水，它不黏稠，速度最 慢的是蜂蜜，它很粘稠，第二快的是牛奶，它少粘稠，第三是油，它 较粘稠。师：我们已经学习了液体的共同特征是流动、没有确定形状，固体的 共同特征是有确定的形状，质量和体积。那大家来想一想固体和液体, 他们有没有什么相同的地方呢？生：它们都有一定的质量。师：他们还有什么相同的地方呢，水在杯子里的时候，是不是有它自

10、己的体积，石头是不是也有它自己的体积，所以他们还有个相同的地 方是固体和液体都有自己的体积，所以今天我们大家就一起来测量液 体的体积。师：由于液体没有确定的形状，所以在测量液体体积的时候我们需要 借助一个新的工具一一量筒，量筒是用于衡量液体体积的直筒形量 具，今天我们要用到的量筒是25ml量筒，请大家看PPT。师：量筒的一大格是5ml,它被分成了十份，所以每一份是多少？生： 二分之一毫升。师：所以每两小格是1ml。在量筒里倒入越多的液体，则液体高度越 高，体积越大。现在大家知道量筒如何读数吗？谁来读一读这张图？ 生：20mlo师：请坐，再请一位同学来读一读。你来读。生：20mlo师：看来同学们

11、都已经熟练掌握读数了，那现在老师给每个小组准备 了一个装好水的量筒，请组内一起读一读，并把你们的读数记录在活 动手册第七页的最下面，给大家两分钟的读数时间，现在请各个小组 的组长来前面领取量筒，开始试验。师：两分钟到了，请大家抱臂坐端正，组长将量筒放在桌子上，我请 一位小组长到前面来展示你们组的量筒并说一说你们小组的读数。你 来。生：14ml师：大家一起来看这个小组量筒的图片，他们小组的读数对吗？生齐声回答：对！师：那为什么是对的？你能不能说一说你们小组是如何读数的？生：看凹液面的最低处。师：好的，你说的很棒，请回位置。老师再请一位小组长汇报一下他 们小组的读数结果。你来。生：10ml同上师：

12、现在同学们已经学会了如何测量液体的体积，那大家想一想，如 果老师测量相同体积的100ml水和100ml油，他们的质量会相同吗、 谁来猜一猜？生：他们一样重！师：这位同学认为啊相同体积的水和油质量是相等的，那么真实情况 下是这样的吗？我们大家一起带着疑问来试一试，看看他们的质量是 不是真的相同。师：在测量质量时，我们要借助一个新的工具一一托盘天平，那么他 该如何使用呢？请看视频。（播放视频）师:现在来看老师，我这里有提前准备好的100ml的水和100ml的油, 我们一起来比一比，他们的质量是否相同。（讲台演示，同学们观察 现象）师：大家看一看托盘天平上的水和油，他们一样重吗？生：不一样。师：为什

13、么呢？生：水的那边变低了，所以它比较重。师：这位同学真的很棒，托盘天平这个时候就像我们小朋友玩的跷跷 板一样，翘起来的这一端就轻，质量小，下去的这一端就重，质量大。 所以相同体积的液体他们的质量相同吗？你来说。生：相同体积的液体他们的质量会不同。师：老师今天还带来了两个瓶子，瓶子里装了同样多的液体，我们大 家一起来认识水平面。老师将一个瓶子正常放，另外一个瓶子倾斜着 放，请大家观察一下，你发现了什么呢？生：当瓶子里的水静止的时候，水面总是水平的。师：同学们真棒，观察的真仔细。我们把静止的水面保持水平这一现 象就叫做水平面。请大家想一想，生活中你们还能发现水平面吗？ 生：喝了半瓶放在桌子上的饮料

14、瓶，厨房里的酱油瓶。师：同学们真厉害，有一双善于发现科学的眼睛，那大家再想一想， 我们生活中有没有什么利用水平面来帮助我们人类的地方呢？ 生：装修的时候装修师傅用的水平仪。师：这位同学说的真不错，请坐，人们的确利用了水平面的原理制作 了水平仪来帮助测量是否水平。当我们使用水平仪的时候，需要将水 平仪紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后，判断是否水平。（演示水 平仪）请大家看，老师放在桌面上的水平仪，他的气泡在中间，那么 这个桌子是水平的吗？如果是不水平的，我们该如何把他变成水平 呢？生：是水平的。抬高水平仪的一端。师：同学们真棒，那下面就请大家来测一测课桌、窗台是否水平吧， 请各组小组组长来领取水平仪，小组成员一起测量并观察，给大家两 分钟的时间测一测，当老师拍拍手的时候就请大家坐端正，小组长暂 时保管水平仪。