四年级上册语文第六单元教案语文园地六.docx

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1、语文园地六【教学目标】1 .能梳理、总结批注的方法和意义。2 .借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。3 .能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。4 .能仿照例子，用动作描写来表现人物的心情。5 .能积累6个八字成语。【教学重难点】1 .能梳理、总结批注的方法和意义。2 .能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。3 .能仿照例子，用动作描写来表现人物的心情。【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；交流平台学习单。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .能梳理、总结批注的方法和意义。2 .借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

2、3 .能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。【教学过程】板块一交流平台一一总结批注的方法 / 口 八4 .回顾批注的方法。(1)教师引导：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读，这节课我们来梳 理、总结批注的角度和方法。请同学们回忆一下，我们在读课文时，是从哪些角度进行 批注的？批注的方法有哪些？(2)学生小组交流。(3)展示优秀批注范例。提问：你们读这位同学作的批注，有什么收获？(指名发言)预设：了解了这位同学对课文的想法，丰富了自己对课文的理解。5 .学习“交流平台”。(1)读一读，明方法。请读一读语文书第91页的“交流平台”，读完后想想你知 道了些什么。(2)学生

3、自由发言。(3)课件出示教材上的内容，师生共同梳理。请学生上台在白板上画出批注的方法。请另一名学生在白板上画出批注的内容。批注的方法和内容有哪些呢？请同学们在自己的书上批注。老师巡视时发现学生 做得好的方面：如，用不同的记号批注，还在旁边写出了批注的方法、批注的内容。6 .练一练，用方法。(1)提出要求：读下面的文段，用以上方法作批注。课件出示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一一是有人偷了他们吧： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确

4、乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八 千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。(2)学生自由读这段话，从不同的角度进行批注。(3)学生交流。预设：写得好的地方：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢 了，有再开的时候。”用具体的现象写出时间的流逝，很生动。有疑问的地方：“但是现在又到了哪里呢？ 作者为什么提了这一连串的问 题？有启发的地方：“我不禁头涔涔泪潸潸了。”我感受到作者的着急和不安。好惭愧 呀，我以前浪费了那么多时间，真不应该！其他角度：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上

5、一滴水滴在大海里。”“八千多日子”是多少年？这些年像一滴水，说明什么？【设计意图】引导学生结合本单元学习，梳理、总结批注的角度和方法，展示优秀 批注，让学生直观地感受作批注的价值，最后让学生运用批注的方法阅读文段，帮助学 生养成一边阅读一边批注的习惯。板块二识字加油站一一借助蔬菜名识字1.读一读，找规律。课件出示：qin芹菜suan+ The目林 V %J1UJie韭菜芥菜jiao 6u辣椒莲藕shu 红薯yU芋头(1)学生借助拼音自由读词语。(2)开火车认读。(3)教师引导：说说你读了这些词语以后有什么发现。(4)学生自由发言。预设：1 这些词语都是蔬菜的名称。除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字头以外，“芥 菜”的“芥”、“芹菜”的“芹”、“青蒜”的“蒜”、“莲藕”的“藕”、“红薯”的“薯”、 ，芋头”的“芋”都是草字头。2 .练一练，学运用。(1)创设情境：逛菜市场时，你认识这些蔬菜吗？(2)课件出示蔬菜图片及词语，学生选择蔬菜名和对应的图片连线。3 .识记生字。(1)课件出示生字：芥、芹、蒜、藕、薯、芋。指名读。引导交流：说说你怎么记住这些字。(利用形声字的构字规律)(2)课件出示生字：韭、椒。指名读。