案例教学法在初中道德与法治教学中的运用.docx

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1、案例教学法在初中道德与法治教学中的运道德与法治是初中阶段的一门重要课程，理论性与实践 性较强，不仅要求学生具有较强的理论基础，更要求其 具备较强的实践思维，在理论与实践融合的体系下促进 学生综合发展。显而易见，采用传统的教学方法并不能 满足这一教学要求，因此，教师要进行教学创新。一、合理选择案例利用案例教学法开展初中道德与法治教学活动时，选择 合适的案例是教师的首要任务。在选择案例时，教师既 要使其与教学内容有较高的贴合性，也要保证其具有较 高的实践性与真实性。案例的选择范围并不固定，教师 可以从网络中搜索，也可以从真实生活中提炼，只要能 够满足教学要求即可。道德与法治课程具有较高的时代性，与

2、生活实际紧密联 系。所以，在选择案例时，教师要保证案例经典或先进，以此调动学生的积极性。并且，在选择案例时，教师也 可适当地借鉴教材。例如，在教学统编道德与法治七年 级下册第八课美好集体有我在时，教师可以利用“探 究与分享”中的一些案例，带领学生进行分析讨论，鼓 励学生探索。当学生表达了自己的想法后，教师也可以 融入学生的讨论，以提高教学效率。二、适当呈现案例案例只是一种教学辅助工具，教师不可能在整堂课上都 在讲述案例。教师在呈现案例时，也要适当地结合理论。 比如，在讲解完一些理论知识后，教师可以为学生呈现 案例，以帮助学生更好地理解知识内涵。再比如，当教 师发现学生注意力不集中时，可以呈现案

3、例吸引学生注 意力，调动学生学习积极性。除此之外，教师也要对案 例的呈现方式进行适当的调整，既可以以讲故事的形式 呈现，也可以借用多媒体呈现，以充分激发学生的学习 欲望。三、互动交流案例采用案例教学法的重点在于让学生就案例中的内容进行 讨论。在讨论时，教师一定要体现学生的主体作用，鼓 励学生站在各种不同的角度发表自己的想法。为了充分 拓展学生的思维，发挥案例教学法的作用，教师可以将 其与小组合作相结合。例如，在教学道德与法治八年级 上册第二课网络生活新空间时，教师可以提供一些 初中生存在网瘾的案例，要求学生尝试分析应该如何正 确使用网络，应该如何发挥网络的积极作用。在分析案 例时，学生需要以小

4、组为单位，先聆听其他人的想法并 做好总结。而在表述自己的想法时，不能“人云亦云”, 而是要给出自己的观点。在小组讨论结束后，教师可组 织学生进行汇报。通过这一方法激发学生的学习动力， 发散学生的思维，促使学生在案例分析的过程中，提高 个人学习能力。四、持续搜集案例采用案例教学法能够在一定程度上调动学生的学习积极 性，所以，教师要不断搜集新的案例，带给学生新的学 习体验，从而充分拓展学生的思维。搜集案例时，教师 可适当地拓展渠道。当然，教师也可以多与同事交流， 分享资源，有效拓展案例的搜集范围。在道德与法治课 堂上，教师也可以提炼课堂主题，并鼓励学生就课堂主 题尝试性介绍发生在自己身边的一些案例，并借由这一 案例展开教学指导，充分提高学生的课堂参与感。在初中道德与法治课堂引入案例教学法，能够有效突破 教学局限，充分激发学生学习兴趣，发散学生思维，提 高教学效果。在教学过程中，教师既要合理地选择案例， 也要适当呈现案例。教师要基于道德与法治教学重难点, 多样化地展现案例，并引导学生互动交流。同时，也要 持续性地搜集案例，以多样化的案例促进初中道德与法 治教学活动的发展。