小学语文统编五年级上册第三单元《牛郎织女（二）》教学设计.docx

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1、小学语文统编五年级上册第三单元牛郎织女（二）教学设计教学 内容五年级上册第三单元牛郎织女（二）教学目 标1 .认识“俭、皇”10个生字。2 .能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。3 .根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，并给连环画配 上相应的文字。教学重 难点重点：能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。难点：根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，并给连环 画配上相应的文字。教学 课时建 议本课建议教学1课时教学流 程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：用较快 速度默 读课文， 了解故 事内容1 .导入：上节课我们读了牛 郎织女这个故事的前半部 分，后来又发生了什么事

2、情？ 请用较快的速度默读课文，一 边读一边把本课不理解的生 字词画出来，尝试联系上下 文，或借助工具书理解它们的 意思。再用自己的话说一说这 部分课文讲了些什么。2 .全班交流识字方法。自读课 文，整体感 知课文内 容。自主识 字，交流识字 方法。引导学生默读， 了解牛郎织女 完整故事内容。引导还是运用多 种方法自主识字环节二： 联系前 文，归 纳、总结 主要情 节1.引导学生用概括小标题的 方法归纳故事的主要情节：故 事的结局我们现在了解了，试 试联系牛郎织女（一），说 一说牛郎织女）完整故事有 哪些主要情节。预设：对学生用概括 小标题的方法归 纳故事的主要情 节的方法进行复环节三: 示范引

3、 导如何 构思连 环画，为 连环画 配上文字(1)直接梳理出主要情节：身 世凄苦一用心照看老牛一得 老牛相助，喜结良缘一男耕女 织，幸福生活一织女被抓，天 河阻隔一初心不改，七夕相 会。讨论：故事中其他情节为 何没有被列入？梳理出故事的完整情节， 包含次要情节：身世凄苦一用 心照看老牛一哥嫂霸占家业, 牛郎与老牛相依为命-得老 牛相助一遇见织女，互诉衷肠 一男耕女织，幸福生活一王母 惩罚其他仙女，天兵天将到人 间寻访一织女被抓，牛郎追赶 一王母划天河，天河阻隔一初 心不改，七夕相会。2.结合学习提示，引导学生讨 论：如果给牛郎织女的故 事绘制连环画，故事的哪些情 节不能忽略？哪些可以忽略？点拨

4、：故事主要讲述的是主人 公牛郎、织女的爱情故事，其 他次要的人物、情节，如“哥 嫂霸占家业” “王母惩罚其 他仙女” “天兵天将到人间 寻访”等情节可以忽略。1.以“男耕女织，幸福生活” 这个情节的创作为例，让学生 结合本课第1自然段描写的场 景，讨论画面中可以出现哪些 景物。预设：小河旁，大树下，一间茅 草房，丰郎和老牛在远处耕概括和梳理 故事主要情 节学生独 立思考并讨交流讨 论故事场 景。习、巩固、运用。引导学生发现，故 事主要讲述的是 主人公牛郎、织女 的爱情故事。以课文为例， 示范引导，引导学 生构图，完成文字 创作。田，织女在家纺织，两个孩子阅读交在院子里快乐地玩耍。流，给连环2.

5、让学生再次阅读第1自然画配上文段，讨论要配上什么样的文 字。预设：牛郎和织女结婚后，男 耕女织，幸福美满。不久，他 们有了一儿一女，日子过得 更幸福了。字。1.以小组为单位，完成其他情 节的连环画构图与创作。合作构要求：列出每幅画面的场景、思和创作连人物、事件；为画面配文，语言 简洁概括。2.小组创作，教师及时发现问环画并配文环节四：题，相机指导。自由创3.全班交流展示，学生互评。作连环(1)选取部分学生的文字介画，概括绍，组织全班讨论、评价：有交流并故事内没有突出主要情节：有没有遵互相评价容循作品原意；有没有做到语言 简洁、准确。(2)相机引导学生了解：“连 环画”是一种讲故事的形式， 它选

6、取推动故事发展的关键 情节构图，还给图配上通俗易 懂.准确简练的文字。在范例的基础 上，让学生继续以 小组为单位，完成 其他情节的连环 画构图与创作。完成后，各小组 在全班展示，教师 发现问题可以及 时指导环节五： 学习拓 展资料， 了解传 统文化1 .补充介绍传统节日七夕的 相关知识。2 .提供拓展资料。(1)指导学生学习语文园地 “日积月累”中的乞巧。(2)让学生读一读秦观的鹊 桥仙。(3)全班讨论：说说哪些诗句 可看出这首诗和“牛郎织 女”的故事有关。3 .总结：读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地 讲给别人听，也可以和家人朋 友一起制作真正的故事连环 画。背诵古 诗词朗诵并 交流诗句促进学生读 书培养学生的学 习兴趣，帮助和鼓 励学生吸收和积 累课文以外的知 识。