三年级语文下册第二单元7鹿角和鹿腿第1课时教案新人教版.docx

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1、7鹿角和鹿腿这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的 角，而抱怨四条细长的腿难看。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮他从 狮口脱险，而美丽的双角却被树枝挂住，险些让他丢了性命。这个故事告诉我们：物各有所 长，各有所短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处; 还告诉我们美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。这则寓言语言优美，通俗易懂，学生通过朗读，就能知道课文的主要内容，进而感悟出 故事告诉我们的道理。建议1 .通过小组交流、合作、探究的方式，明白课文讲了一个什么故事，自己受到了什么启发。2 .指导学生通过多种

2、方式朗读课文，通过朗读加深对内容的理解。1.2.3.4.【知识与技能】 会认、会写本课的生字、新词。有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。能根据提示讲故事。了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。【过程与方法】1 .读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。2 .发表自己对这篇课文的看法，培养独立思考的能力。【情感、态度与价值观】让学生明白物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它 的短处而否定它的长处。美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。重点1 .会认、会写本课的生字、新词。2 .体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。3 .用自己的话讲讲

3、这个故事。难点1 .体会故事所讲述的道理。2 .能就文中的说法，表达自己的观点，并给予一定的理由。教师：根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿和一只狮子 并剪下来。学生：预习课文。2课时第课时1 .会认、会写本课的生字、新词。2 .朗读课文，注意读出鹿的心情变化。3 . 了解课文的大致内容。重点1 .会认、会写本课的生字、新词。2 . 了解课文的大致内容。难点朗读课文，注意读出鹿的心情变化。一、形象揭题，展开联想1 .教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。(边板书课题 边描述)有狮子、鹿。(贴图)2 .看到这两种动物，你联想到了什么呢？(鼓励学生畅

4、所欲言)3 .教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮 子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己 读懂课文，领悟这个道理了。二、初读课文，自主学习1 .教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说应注意哪些字音。 (“称、禁、撒、挣”是多音字。)2 .学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读 的句子，多读几遍，把句子读通顺。3 .小组合作学习，识记生字，读通课文。(1)小组内互相检查字音读得是否正确。(2)交流识记生字的方法。(3)合作读课文，互相指正。4 .集体汇报。(1)由学

5、生自己点将“开火车”读课文，其他学生当裁判。(2)出示本课生字词，小组代表汇报本组好的识记方法。三、写字指导1 .出示本课要求会写的字，学生边观察边思考：哪个字要提醒伙伴注意？2 .学生互相提示写字时要引起注意之处。3 .教师示范写“狮、塘、传”，学生书空。4 .学生临写。四、再读课文，把握主要内容1 .标出自然段的序号，默读课文，思考：课文写了一件什么事？2 .学生试着用两三句话概括课文的主要内容，比一比谁讲得简练。3 .教师根据学生的回答，简要板书。角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生五、细读课文，注意读出鹿的心情变化L指名学生读。4 .教师相机提示：(1)第12自然段，要读出鹿喝水

6、时的悠闲和发现自己水面倒影时的惊喜。(2)第34自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜 爱、赞美。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”读这 句话时，把“啊”“多么” “多么”拉长读，这样就能读出欣赏、赞美之意。可是，此时鹿看 到了自己的腿，于是它的语调低了，语速慢了，它用“怎么”来表达内心的不满。”唉，这 四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出抱怨、不满的语气。(3)第56自然段，情节紧张、变化快。朗读“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“逼 近”这些词语时，语速加快，读出形势的危急和鹿的紧张。(4)第7自然段要读出鹿脱险后的庆幸和反思。鹿角和鹿腿角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生