统编版三年级上册第三单元 快乐读书吧在那奇妙的王国里一等奖创新教学设计.docx

《统编版三年级上册第三单元 快乐读书吧在那奇妙的王国里一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版三年级上册第三单元 快乐读书吧在那奇妙的王国里一等奖创新教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版三年级上册第三单元快乐读书吧在那奇妙的王 国里一等奖创新教学设计在那奇妙的王国里1 .能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自由阅读3本童话，了解故事内容。2 .能边读边想象，能把自己融入故事中。3 .能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。1 .能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自由阅读3本童话，了解故事内容。2.能边读边想象，能把自己融入故事中。能边读边想象，能把自己融入故事中。新课导入教师：我们一起做个游戏：猜书名大闯关。看看哪个同学知道的 童话故事最多。出示图一（卖火柴的小女孩）。出示图二（稻草人）。出示图三（小红帽）。猜书名时，还可以让学生说说自己的依据

2、。如，给同学们讲一讲 图片中的故事情节。预设：学生1：安徒生童话。学生2：稻草人。学生3：格林童话。教师：在童话世界里“一切都有可能发生，一切都妙不可言”， 而这三本童话书中还有许多精彩的故事，今天我们一起来看一看。探究新知合作探究（一）探究一：交流阅读体会，感悟“小贴士”。1 .引导：让我们走进安徒生童话中的奇妙世界，一起读一 读教材中的拇指姑娘片段，思考用什么方法阅读童话。2 .学生先自由阅读，教师再引导学生运用恰当的阅读方法重读 文本。3 .教师：拇指姑娘中有一个和拇指一样大的美丽姑娘，读过 这个故事的同学，相信美丽的拇指姑娘给你留下了深刻的印象。读完 之后思考两个问题：拇指姑娘坐在鸟儿

3、的背上看到了什么？他们最后 到了什么地方？学生：看到了森林、海洋、常年积雪的高山。最后他们来到了温 暖的国度。那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最 美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。教师：再次阅读拇指姑娘片段并展开想象。哪一个场景触动 了你？你眼前出现了怎样的画面？（1）学生交流，然后每个小组派代表说说自己想象的画面。（2）教师出示教材中的第一个“小贴士”，然后提示：阅读时, 只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。（板书：发挥想象。）4 .教师引导学生融入童话故事中，设身处地地感悟童话故事内 容。（1）小组合作，画一画。小组内分工，试着画出拇指姑娘和燕子一起飞翔的

4、画面，也可以 把自己想象中的“温暖的国度”画出来。（2）把自己代入童话中的场景和同学们交流。教师：如果你是拇指姑娘，离开了没有阳光、阴暗的地洞，此时 会是怎样的心情？你会对燕子说什么？到了温暖的国度里，你会做些 什么？学生自主思考，然后再小组内交流，教师指名回答问题。教师出示教材中的第二个“小贴士”，提示：把自己想象成童话 中的主人公，融入到故事中，可以更好地体验角色的心理。（板书： 把自己融入故事中。）5 .引导想象：拇指姑娘后来怎么样了呢？她有没有获得幸福？教师：童话是常读常新的，运用今天学习的这两种方法再去读一 读童话，你一定会有全新的感受。【设计意图】通过品读想象、角色体验等方式，激发

5、学生阅读安 徒生童话的兴趣，并逐步引导学生习得边读边想象画面、把自己融 入故事等阅读童话的方法，寓教于乐，授之以渔。（二）探究二：拓展阅读，了解推荐书目。1 .教师：看看教材中的“快乐读书吧”还向我们推荐了哪些童 话故事。学生：除了前面提到的安徒生童话，“快乐读书吧”还向我们 推荐了稻草人格林童话这两本童话故事书。2 . 了解三本童话书。教师：通过之前的“快乐读书吧”活动，我们已经学习了通过封 面获取信息的读书方法，你能借助封面说说对这三本书的了解吗？预设：学生1：我从封面看出，安徒生童话的作者是丹麦的安徒生, 稻草人的作者是叶圣陶，格林童话的作者是德国的格林兄弟。学生2：我发现格林童话的封面正中画的是白雪公主和七个 小矮人，这个故事我读过，很有趣。学生3：安徒生童话的封面上有三幅图画，其中一幅是一个 小女孩睡在胡桃壳做成的小船里，小船停在睡莲叶上，这个小女孩叫 拇指姑娘，妈妈给我讲过这个故事。教师小结：除了书名、作者、插图，我们还可以关注一下出版社、 主编等相关信息。这三本书里还有许多和拇指姑娘一样精彩的故事, 我们快去读读吧！课堂小结1 .阅读童话时要发挥想象，才能真正领略它的魅力。2 .把自己融入故事中，设身处地地阅读童话。布置作业联系实际制订阅读计划。以表格的形式记录阅读书目、阅读日期、 阅读页数、阅读时长，也可以写下自己的读书感悟。