统编版语文三年级下册习作-语文园地一等奖创新教学设计（共三课时）.docx

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1、1 .出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。2 .开始实验，引导学生观察。教师做实验时动作是怎样的？（先再最后）实验过 程中有哪些变化？3 .你们刚才看到了什么？（学生讨论，教师指导）4 .反馈、评价。（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。（2）师生共同评议。5 .口述练习，随机指导。三、回顾自己的实验，完成习作。1 .把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先接 着然后最后”这样的句式把实验的过程写清楚。还可以 写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。2 .学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。四、作业。完成习作。第二课时（习作讲评）一、回顾上节课习作的情况。二、小

2、组交流习作。1 .指名读完成的初稿，师生共同讲评。2 .引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过 程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。3 .学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议 修改。三、文后指导。1 .出示优秀片段或者全文，教师相机指导。2 .学生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改习作。 四、誉写张贴。1 .善写自己的作文。2 .将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。第三课时(语文园地)一、交流平台。1 .学生自读“交流平台”，交流读后的感受。2 .小组讨论怎样找关键句，再全班交流。3 .师总结：(1)有时候，需要对关键句进行改

3、造。(2)关键句可能在一段话中的不同位置。4 .你能找一找本单元课文花钟蜜蜂小虾中其他自然段 的关键句吗？看谁找得又快又准。(1)小组内交流评议。(2)全班交流。二、词句段运用。1 .观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样 子写一写。(1)出示课本第57页的两个语段。指名读一读。小组讨论：这两段话有什么共同的特点？全班交流：这两段话都是先写观察到的现象，再提出问题。(2)照样子，写一写。生活中你观察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？写一写：你看到了什么现象？提出了什么疑问？同桌交流。全班交流。2 .下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用 修改符号改一改。(

4、1)课件出示课本第58页的语段。(2)读一读，看看修改了哪些内容，修改的这些内容属于什么 毛病。(3)认识表示对调和表示移动的修改符号。(4)再读一读，看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一 改。(5)师巡视辅导。(6)全班交流修改。三、日积月累。1 .自读古诗滁州西涧，圈出生字，组内互学。2 .教师范读，学生跟读。3 .简介诗人韦应物。4 .再次逐句朗读古诗，边读边弄清诗句的意思，师生互评。最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄祜。 春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船 横在水面。5 .指名读，全班交流评价，齐读。6 .师指导背诵。7 .全班进行朗诵比赛，获胜者给予奖励。2