有关高中语文说课稿汇编8篇.docx

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1、有关高中语文说课稿汇编8篇有关高中语文说课稿汇编8篇在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备 的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面 是小编整理的高中语文说课稿8篇，希望对大家有所帮助。高中语文说课稿篇1一、说教材劝学位于苏教版高中语文必修一 “得到修养的途径”这一专题，和韩愈 的师说组成了 “修业之道”这一模块.劝学是一篇叙述学习的紧张意义，劝导人们以准确的目标、态度和要领 的去学习的散文。也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言文，要是他们能很好 的掌握课文的深层寄义，对他们树立精良的学习态度和进步学习文言文的信心有 很大资助。二、说教

2、学目标1、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用” 12个 文言常用实词;学习“于、者、而” 3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文 言虚实词,学习掌握常见的文言句式。2、理解文中20多个比喻句的内在含义。3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含 义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或 用法，注重在阅读实践中举一反三。三、说重点难点重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文 章统一起来。新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作

3、品，教师应激发学 生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。劝学是新课标规定的诵读篇目之一。难点：文章里的比喻的含义和内在的联系一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单 在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善， 心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说,正与节选部分“只 怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中 的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人 物关系，大致可列表图示如下：（注：框中人物，冷子兴演说

4、时已不在世，括号内的人物，是上一个人物的 配偶。）第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直 接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、 史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使 之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的 形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。红楼梦只流传下八十回，续写部分对于红楼梦中人物的命 运，基本上是依据这些

5、隐喻揣摩出来的。至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来， 小说的情节发展便在此基础上展开了。课题”林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来 贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海， 只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照 顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分， 显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相， 并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了 解红楼梦很有意义。（二）思考并准备回答问题：“林黛玉常

6、听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同?(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么？(4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？第二课时教学要点：初读课文，认字解词;分析情节结构。(一)认字解词。认字解词是教学中的重要一环，特别是古典小说中的一些古今义不同的词语、 容易读错写错的字词，应当要求学生理解掌握。课文中有些不常用的偏僻字词， 可以不作为教学重点。字词教学的方法多种多样，可以让学生在课下利用工具书查音、注释，教师 检查订正;也可以由教师利用

7、卡片、投影片出示一些字词，学生拼读讲解。字词教学要利用课本的注解，还要注意解决课后练习中的有关问题。字词举例：(1)给字正音。敕造阜盛结着内帏盥沐(chi) (fu) (wan) (wei) (guan)两席忖度宫绦嗔视(ye) (cun) (tao) (chen)(2)解释词语。小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。厮认：互相认识。厮，互相。纳罕：感到奇怪。敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛，lidn,收拢;屏，bing, 抑制呼吸。茗碗：茶碗。茗，mi ng,泛指各种茶。憨顽：天真顽皮，憨，han,朴实天真。借懂：糊涂，不明事理。懵，mengo草莽：指野草、

8、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。纨跨：wGnkS原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。膏粱：指富贵子弟。劳什子：北方方言，如同说“东西”。（3）课后练习题四。偏僻：偏激、不端正。便宜：方便。态度：神态。像这样的词语，课文中还有，例如：不经之谈：不合常理。体格风骚：姿容俏丽。可怜辜负好韶光：可惜。（红楼梦的“可怜”有时作“可爱”讲。）惫懒人物：诞皮赖脸。（二）分析情节结构。教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节?按情节发展，课文可分为 几部分，每部分写些什么内容？学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾

9、府的行踪为线索展开情节，大体可 分为三部分：第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描 写环境。第二部分（214自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贵府的所见所 闻，介绍贸府的环境和府中的众多人物。其中：24段是第一层，写材黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。56段写林黛玉见王熙风，是第二层。711段写材黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第三层。1214段写材黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。第三部分（1516自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展 故事情节，条理层次十分清楚。高中语文说课稿篇4尊敬

10、的各位评委老师：你们好！我今天说课的题目是陈情表，下面我从四个方面说这堂课的设 计：一、说教材陈情表是必修五第二单元中要求背诵的课文。本单元话题是学习古代抒 情散文，旨在让学生把握作品抒发的真挚情感。就文体而言，是文言文也是散文。 按课程标准，阅读浅易文言文、理解词句含义、读懂文章内容是高中生必须达到 的目标；从散文的角度学习文学作品陈情表，要按课程标准”从整体上把握 内容、概括要点”的要求，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积 极意义与历史局限；引导学生感受陈情表感人至深的思想情感，理解孝敬是 中华民族的传统美德，忠孝两全的思想局限，进而关注学生情感的发展，培养关 爱亲情的思想意识

11、。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言 文阅读能力。2、能力目标：学习和运用陈情于事、寓理于情的构思艺术3、情感目标：体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”， 继承孝敬父母长辈的传统道德。教学重、难点：1 .学习重点：识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、 虚词及多义词，积累文言词句知识。2.学习难点:本文的主要特点是以情动人，作者是怎样逐层深入地叙事陈情, 达到愿乞终养的目的的。课时安排：两课时第一课时主要来完成知识目标，第二课时完成能力目标和情感目标，本节课 为第二课时。二、说教法

12、和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法，教师可以系统的传授知 识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、 合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生 养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五 个环节展开。环节1:情景导入。孝敬长辈，忠于朝廷，是中国古代君子立身行事的最基 本的道德准则，千百年来，人们奉行于此，常以“忠则出师表、孝则陈情 表”相提并论，李密的陈情

13、表感动了皇帝，感动了上苍，今天我们继续学 习这篇以孝动人的文章一一陈情表。环节2：课堂检测。课前已发下了导学案，主要检查学生对文言字词的掌握 情况。环节3：自由朗读课文，理清文章思路。为学生设计三个问题：本文的题目是“陈情表”，作者为什么要向晋武帝陈 情？他陈情的内容是什么？用了什么方式？学生讨论后发表见解，教师梳理内容并归纳为：(1)李密“陈情”的理由是因为皇帝下诏任命他为太子洗马，“寻蒙国恩， 除臣洗马”，而他又不想应诏就职，“臣具以表闻，辞不就职”。(2)李密“陈情”的具体内容：述父丧母嫁、祖母收养、祖孙相依为命之悲惨遭遇。述因祖母病重，太守举孝廉不就，刺史举秀才不从，皇帝下诏、官府逼迫

14、 也难以应诏的两难处境。述圣朝以孝治天下，而自己孤苦无依,祖母又“日薄西山，气息奄奄” “人 命危浅，朝不虑夕”，祖孙“更相为命”，因此“不能废远”的理由。述祖母年事已高，“乌鸟私情，愿乞终养”，祖母百年后，自己再对国家“生当陨首，死当结草”，报效犬马之劳的愿望。(3)李密陈情的方式是融理于情、融情于事。作者自己的孤苦无依、和祖母相依为命、对皇帝的知遇恩情等“情”自然巧 妙地融入了对皇帝的“陈”述之中，晓畅、通达、浑然一体，没有雕琢之痕，使 人感到作者时时在述事，又处处在抒情。这是本文写作上的一大特点。环节4：拓展探究(1)有人说，读陈情表不下泪者，其人必不孝。孝是中华民族自古以 来的传统美德

15、，读罢此文，请谈谈你对“孝”的感受。(本题的目的是让学生结合文章内容并谈谈自己的学有所悟，以求学生提高 自己的认知能力、概括能力并让学生真诚地为亲人奉上自己真诚的回报。在经济 建设迅猛发展，道德意识逐渐淡漠的今天，注重对学生的思想教育，显得尤为重 要。)学生分小组讨论，讨论结束后，各小组选一名代表发言，其他同学可以补充。明确：封建统治者提倡以“孝”治天下的伦理，其根本的目的在于维护自己 的统治地位，今天我们应有清醒的认识态度。另一方面，孝敬父母、长辈是我们 中华民族的传统美德，至今仍未过时。(2)将本文与诸葛亮的出师表对比，看两篇文章在“动之以情”上有 什么异同。学生讨论后，教师归纳总结：古人

16、常有“忠则出师，孝则陈情”之说，可见两篇文章在用情方面 是相似的，都是以真情来打动人，这是古代抒情散文中的典范。不同：出师表这篇奏章以议论、叙事为主，字里行间渗透了诸葛亮眷恋 “先帝”知遇之恩的强烈感情。作者与刘禅兼有“君臣”与“托孤”的关系，陈 述意见借“先帝”之口道出，饱含深情，字字句句发自肺腑，更容易打动刘禅。 告诫语重心长，殷勤寄语，率直诚恳又不失长者、臣下身份，全文无不流露出作 者忠君爱国之情。杜甫赞之：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”陆游赞之： “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”可见语言感情之深。陈情表则通过陈述自己的“苦情”“亲情”“忠情”来打动晋武帝，希 望能够准许自己侍

17、奉祖母以终余年，因此言辞委婉流畅，情文并茂，扣人心弦。 晋武帝看了文章后说：“士之有名，不虚然哉。”环节5：课堂小结文章详尽而委婉地叙述了李密和祖母刘氏相依为命的处境，申述暂时不能应 召赴任的衷情，言辞恳切，表情达意淋漓尽致。学习本文，我们既要学习作者融 情于事、真切感人的“情”，又要理解作者作为“亡国贱俘”对新朝国君陈情时 的谨慎、得体、恰如其分的语言；既要读懂李密的“孝”情，又要领悟其中的感 激之“情”。环节6：作业设计1、背诵陈情表，在背诵的过程中，以求更深刻的感悟其情感。2、语言运用练习：以“忠”和“孝”为话题写篇随感。通过这个作业，让 学生学会关注生活，关心身边的人。高中语文说课稿篇

18、5一、教材研究1、学情分析一年级学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，再别 康桥是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪 是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情, 从而引起强烈的共鸣。另外，随着年龄的增长，学生会越来越不爱朗读，通过学 习，培养他们对美文的阅读和朗读兴趣，提高他们的文学修养。2、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，再别康 桥排在本单元的第二课，属于必读课。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题 裁、不同风格、不同时代的和山水有关的美文，这又契合了新课改特别关注学生 多方位情感体

19、验，使其受到美的熏陶的要求，进一步丰富他们的精神世界，提升 对自然山水的感悟能力。3、教学目标由于本诗是徐志摩的传世之作，在其它书籍和网络上有丰富的学习资源，加 上诗歌独特的艺术魅力及研究性学习的理论，我把本课的学习目标定位成：认知目标：品味诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人真情。（工具性）能力目标：精神感染，培养兴趣，阅读、朗读优美文本的兴趣；初步领悟这 一类诗的共性，提高现代诗歌的鉴赏能力。（研究性）情感目标：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能 力。（人文性）4、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是他们对传统教学模式的依赖和对大语文环境下自 主学习能力的缺失，鉴于此我把本

20、课的重难点作了如下设定：教学重点：领悟诗情，获得情感体验；品析“三美”，感受艺术性。教学难点：物象一一意象一一意境：体会作者通过意象选择营造的意境。5、课前准备：课件；必要的准备：朗诵音频、相关图片。二、教法比较朗读，比较鉴赏，先学后教，练习巩固；重学轻教，重引导启发轻注入 说教。本文是经典的朗诵篇目，也是现代诗歌的重要代表，朗诵必不可少，提升 朗诵的教学作用也是有用的尝试。三、学法聆听模仿名家朗读，比较领悟后自由诵读；读出诗歌的感情、诗歌的特点, 读出作者的匠心。引发联想与想象，通过合作交流，感受诗歌的意境。四、教学过程：1、导入：由学生熟悉的沙杨娜拉引入对作者及其诗作主要风格的了解。2、课

21、件展示：介绍学习目标，简单的提示写作的背景，简单地介绍相关文 学常识（新月派、格律诗）。简单地了解徐志摩和剑桥的源源就可以帮助学生理解 诗歌里蕴蓄的情感；文学常识对本课的学习来说并不是而很重要，知道新诗发展 史是有这重要的一个团体及他们倡导的主要写作手法也是为后面学生自己领悟 诗歌特点做知识储备。计划时间2分钟。3、听名家朗诵，比较鉴别，说出自己的看法；结合刚才的范读模仿朗读文 本。这一环节我为学生选择了三种不同版本的朗诵，分别是徐涛、黄磊、丁建华 的作品，三种不同的风格，应该可以满足大部分学生的喜好，并且为他们提供比 照和模仿的依据。这一部分主要是学生自己通过有感情的朗读感悟，完成认知目 标

22、。计划时间10分钟。4、根据学生朗读情况，解决教学重点。主要由学生通过朗读思考发现本诗 的迷人之处，教师点拨主要从诗情和“三美”方向引导。文学作品都是为了表达 作者的某种思想或情感的，特别是诗歌。学生根据朗读产生的感悟，在课堂上交 流，教师也可以和学生一起充当诗歌的评论者和质疑者，引导学生发现美并会用 语言来表达自己在阅读中感受到的美，刺激学生的合作交流欲望。同时，通过点 拨加深学生对诗情的感悟，提高学生朗诵的质量。这首诗并不难懂，诗人抒发的 情感以及诗歌讲求的“三美”学生通过仔细观察体味就可以自己研究出来。对学 生的答案要求不需标准，通过引导、点拨达成能力目标。计划用时10分钟。5、再读文本

23、，完成教学难点，达成情感目标。这一段学习角度从诗歌画面 美入手，抓住色彩来鉴赏诗歌的意境，体会作者通过意象选择营造的意境。根据 前一时段的深入研究，学生完成这一项任务就比较容易了，通过学生对意象的把 握也提高他们对现代诗歌的鉴赏能力。计划用时8分钟。6、学案练习计划8分钟，字词等基础知识落实；设计与文本相关的鉴赏练 习，验证本堂课的学习效果，插漏补缺。7、课后小结，播放学生最喜欢的一个朗诵范本，学生一起和着范读背诵全 诗。作业：从本文中任选文段改写成散文。计划用时2分钟。高中语文说课稿篇6各位老师，各位评委：大家好！我是来自中学的。桥是经过放大的一条板凳一一桥梁专家茅以生这样风趣地 解释“桥”

24、，今天，我说课的标题就是中国石拱桥。我的说课有七个内容： 说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书 设计、说教学评价。一、说教材中国石拱桥选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第 三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法； 2、品味说明文语言的准确性和严密性教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。二、说教育教学思想根据新课程标准，语文教学的指导思

25、想是，致力于全面提高学生的语文能力 和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文 的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。2、利于学生生动活泼地主动学习；3、注重培养学生创新精神。4、师生互动促进教学。三、说教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识目标：积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦” 等词语，掌握读音和词义。了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。2、能力目标：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步 阅读说明文的能力。把握说明顺

26、序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的 思考方式，培养学生的概括能力。揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特 点。3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化 的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。四、说教学方法首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优 势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能 力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯 调的。但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因何在? 最重要的是在于，它把深奥的

27、道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20 个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。四、说教法1、启发式研究性教学法进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因 此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。2、朗读式相结合的方法本文语言锤炼精深，许多语句千年不衰。从培养学生语感的角度，本文采用 朗读式的教学。五、说学法1、圈点、勾画、批注的方法。2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。3、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟 读成诵。古诗文的阅读应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍

28、，文 言常识的教学要少而精，而注重提高学生阅读古诗文的能力。六、说教学流程（一）、布置课前作业，课外收集古今中外名人谈读书的名言警句，每人不少 于三条。交流古今中外名人谈读书的名言名句，并以此导入课题激发兴趣，也可 以积累素材。（二）、简介作者荀子（约公元前313前238）名况字卿，战国末期赵国人。先秦儒家学派的 代表人物之一。（书上注释1）荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义 思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他继承了孔子学说，又能扬弃其消极 成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。 其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练

29、缜密，多排比，善譬喻。荀 子一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。（教师 燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生 进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。 本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培 养创新能力和发展智能，提高整体素质讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与 教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作, 敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。五、说教学步骤导入。课前，让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥

30、片段。作者介绍o首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重， 有利于增加学生文学常识。比较阅读。接着，教师分发资料，荷情万种、荷花，学生阅读后，并感 知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但 荷情万种这是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己赏荷的经过，对荷的 描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。荷花这篇文章介绍了荷花的观 赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、 莲须。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。教师简介说明文的文体特征。 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、 性质、功

31、能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。教师用 多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让学生填写, 既检查预习情况，又便于学生了解文意。了解说明对象。培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。 用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急切的投入思考。这个环节, 让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。教师引导学生思考，启发思考，让学 生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解 决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后， 给出标准

32、答案，并给予图片提示，帮助学生理解。理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧。这是本文的重点和难点。教师用 多媒体展示说明文顺序的定义，初步了解有关说明顺序的知识。再要求学生给课 文分段，因为给课文分段是学生已经熟练掌握的阅读能力，通过分段来理清本文 的说明顺序。教师最后要明确，课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特 征的顺序来分别介绍这两座桥的，所以是逻辑顺序。揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。这也是本文教学的重点，教 师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思考、体会，同样是小组之间交流，组长 整理讨论结果，并作出回答，教师进行引导，并给出答案，作总结：说明文的语 言有准确、严密的特点。

33、因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确” 二字。再让学生找语言准确、严密的例子在班上交流。在这个过程中，教师应针 对学生的回答作出一定的评价，并指导和给予建议。及时鼓励学生思考，让学生 体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感，鼓励学生在以 后的学习中积极主动，达到教学目标。简单介绍说明方法。本文是新课程改革以后，初中阶段的第一篇说明文，所 以还不必向学生过多的讲解说明方法，只要向学生简单介绍，使他们有所认识就 行。教师利用多媒体向学生展示，本文使用的说明方法和例句，合理安排课后练习，巩固教学内容。让学生在课后完成以下两个活动设计一、 写作活动设计。1、你一定热爱自己的

34、家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求 抓住主要特征，按照一定的顺序说明。教师提示：要求写成说明文的文章，不要 在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨，语言应准确、简明。2、 请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成 说明文。二、实践活动设计1、设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交 流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。教师提示：对未来的设想是建立在对 目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的，所以先讨论现在的各种类型、各种用 途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。2、课外收 集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度（如结构、功能、建

35、筑材料等）对它 们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。教师提供一些本地出名 建筑物的图片和资料，或者在课件网页里给学生提供相关的资料，便于学生课后 查阅。教学目标是否得到落实，教学过程能否体现目标，都需要教师有一个清晰 的了解。及时的进行课外拓展训练，可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。六、说板书设计板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。七、教学评价在整个教学过程中，我的四个教学目标指引着教师教的活动，也指引着学生 学的活动。学生正确掌握了诗歌的思想内容，了解联想和想像在诗歌中的作用， 并能适当运用联想和想象的手段进行文学创作，激发学生的学习兴趣和创新能力。 整个教学过程是

36、这样设计的，但具体的课堂教学还要根据当时的情景调整。总结一下，本课教学有一下特点：1、全新引入，调动积极性。2、师生互动，有效教与学。3、愉快教学，能力提高我的说课结束了，谢谢大家。高中语文说课稿篇7尊敬的各位评委、老师：大家好。今天我说课的题目是雨霖铃，现在我从以下八个环节来说说这 首词的教学设计和教学理念。一、教材分析雨霖铃是婉约词的代表作之一。这是一首别离词，全词围绕“伤离别” 而构思，层次特别清楚：分离别之前、离别之时、离别之后，层层深入，离情别 绪，淋漓尽致，令人叹为观止。这首词，具有较高的鉴赏价值。有助于提高学生 古典诗词的鉴赏能力。二、学情分析作为高一年级的学生，对宋词知识已经有

37、所接触，已经感受了词的语言美、 意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上,他们的思维能力和审美能力还有待提高， 所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。三、学习目标lo知识和技能感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。2o过程和方法通过朗读、意象来掌握写景抒情、情景交融的写法。3。情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪，培养学生健康、敏锐的审美情趣。（本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的学习重点和难点） 四、学习重点和难点感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁；领会全词情景交融的写法。（为了 突破学习重难点，我将通过以下三个方法来实现，从而引发学生的阅读兴趣，）五、说

38、教法与学法新课程要求以学生为主体，教师为主导诵读讨论法提问点拨法自主探究法六、教学过程设计（一）导入课文，营造氛围。播放送别歌曲，将学生带到一种悲凉的氛围之中。我设计的导入语：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以来，分别 都是痛苦的，今天，我们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的雨霖铃，看看 他又是怎样写“伤离别”的？（二）读听结合，整体感知让学生反复诵读课文，然后听配乐示范朗诵，再让学生尝试配乐朗读。在读 和听的过程当中，我会给学生设置如下问题：找出所描写的景物及分析这些景物 有何特点？（让学生带着问题去读去听）古人云“书读百遍，其义自见”可见, 诵读在整个语文教学中是必不

39、可少的，层层深入地诵读，更好地激发学生的朗读 兴趣。使学生在诵读中初步感知词的情感基调。带着问题读和听，强化读和听的 目的性。（三）具体赏析，揣摩名句在这一环节中，我围绕以下两个问题引导学生以 小组讨论的形式来体会情景交融的艺术手法。（1）王国维说：“一切景语皆情语”，试分析这些景物（意象）所抒发的 感情，是如何达到情景交融的效果？（这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受 到词中所弥漫的浓浓的离愁，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成。这 就初步地突破了教学重难点。）（2） “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来 代表柳词。这两句词的典型景物

40、何特殊意义？词人借此表达了怎样的情怀?设计意图：情景交融这一手法在古典诗词中很常见，也是一种非常重要的表 现手法。在这一环节中，通过引导学生找意象、分析意象特征和所包含的情感、 赏析名句，让学生理解情景交融这种表现手法，体会诗歌意境，更深刻地体悟到 宋词婉约之美，实现教学重难点的突破，并教给学生以赏析情景交融的方法。此 外，通过小组讨论,学生得出结论并各抒己见,这样不仅培养了学生“主动探究， 团结合作”的学习方式，也提高了学生的口头表达能力，并使自己的赏析活动更 活跃更丰富，更能体现出学生作为鉴赏主体的独特个性。（四）背诵（在完成课文分析的基础上，我将组织学生背诵）。设计意图：古语道：“腹有诗

41、书语自华”。背诵一定数量的优秀作品对学生 语文能力的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就提高了学生背诵的积极性， 实现当堂任务当堂完成。（五）课堂练习，拓展延伸（一堂成功的语文课，应是“授之以渔”，并让 学生及时有效地学以致用一一为强化学生对赏析情景交融的方法的掌握，因此我 就设置一道课堂练习题。让学生读李华的春行即兴赏析这首诗的情景交融） 七、说板书（在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮助学生更完整的理 解课文。）上阙：冷清秋之景离情别绪归期渺茫下阙：伤离别之情前途黯淡命运难测八、课后作业教是为了达到不需要教，一个务实的语文老师应该把学习的金钥匙交给学生, 让学生通过课外大量的历

42、练来达到“不需要教”的目的。这节课，我布置课外作 业：请任选一角度，对雨霖铃进行赏析，写出自己的独特见解。2 0 0字左 右。高中语文说课稿篇8一、说教材1、教材所处的地位：想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文，是配套人教版普通高中新 教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散 文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言，赏析散文的表现手法。按新教 学大纲的要求，高中语文阅读的主要目的是增强学生的审美情趣,提高文学品位, 并进而培养和提高他们的写作能力。读本是拓展学生知识面的有效途径，也是培 养他们感悟能力的好地方，所以我们在平时定要注意导读。2、教材分析：想北平是作

43、家老舍在青岛时写的一篇文章，他当时虽然身在异乡，但情 系北平。本文题目为“想”，但不是平平常常的回想、追忆，而是动情带泪的思 念、眷恋。他描绘的是一幅故都俗画，抒发的是一个平民知识分子的闲雅而热烈 的情怀。本文最值得借鉴的地方是作者巧妙的写作手法一“以小见大”，处处不 说爱，不说想念，但处处都在说北平的好和北平的美，处处都在表达对北平的喜 爱和眷恋之情，这和之前我们已经学过的胡同文化、故都的秋稍有不同。3鉴于以上两点，我设计我的教学目标和教学重难点如下：（1）教学目的：A、知识目标:美读课文，体会作者对北平的思念、眷恋之情，并思考作者是如何展现这 种情感的。比较学习胡同文化、故都的秋，鉴赏三篇

44、文章的异同处。B、能力目标：研读课文，学习本文以小见大的写法，训练学生的创新思维能力，培养他们 的写作能力。C、情感目标：体会作者感情，激发和培养他们的爱乡之情。（2）教学重点和难点：A、教学难点：知识目标，在把握原文脉络的基础上回忆旧知识，重新 赏析鉴别胡同文化、故都的秋、想北平三文的异同是本文的难点。B、教学重点：训练创新思维能力，培养他们的写作能力。二、说教法：由于我所教班级的学生赏析能力欠佳，所以根据教育心理学的量力行原则,我所采取的教法如下:(1)涵咏法：即通过诵读，把自身融入特定情境之中，做到“文若己出”， 去细细品味作者的那种细致而深沉的“爱”。(2)导问法：即通过设置疑问、激发

45、学生的情思。(3)比较法：比较阅读三篇文章。三、说学法：通过故都的秋和胡同文化的学习，学生对北京已不是很陌生，所以 我在学法上要求他们先美读欣赏，后鉴读区别，再研读创新。美读欣赏：是用来把握和领会作者感情的。鉴读区别：是在比较的前提下阅读课文，寻找不同之处。研读创新：学习本文的写作手法，进行创新训练。四、说教学过程：和学生补充）新课标：应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资 料，了解与作品有关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等, 加深对作家作品的理解。（三）、学生读（五步阅读法）1、一读掌握句读，结合课前预习；2、二读疏通文意，初步感知教材；3、三读提出疑难

46、问题，重点实词、虚词点拨讲析;给本课12个重点文言常 用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。复习初中知识，学生自己理解文言常 用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生试译难句，教师点拨指正。（四）读研究性学习；第一步：找观点中心论点：学不可以已分论点比喻句学习的意义：提高自己，改变自己。学习的作用：弥补不足。学习的方法和态度：积累、坚持、专心。这道题主要是让学生理解课文的三个分论点，以及与之相关的比喻句，以此 为线索能更快地背诵全文。第二步：弄清设喻的内涵组织学生讨论以下问题（小组讨论，小组推荐发言人，以组为单位提问、交 流）（1）在论述学习的意义时，用“青” “冰”的比喻论证了什么问题？用

47、“轮” “木” “金”的比喻论证了什么问题？（2）在论述学习的作用时，“吾尝而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是 论述什么观点的？（引导学生用课文原句回答）（3） “登高而招” “顺风而呼”（3） “登高而招” “顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足” “非能水”？（五）读迁移巩固诵读课文，背诵课文。写一篇劝学的小议论文，注意运用比喻论证。（为下节课做准备）（六）、板书设计学习的意义进步转变学习的作用补充不敷学习的要领态度积聚对峙埋头细致老师为主导，学生为主体,研究性学习为主线.夸大三个对话，学生与文本， 老师与学生，学生与学生.使讲堂真正成为学堂，成为造就创新意识和创新精力 的摇篮.归纳总结：这节课以阅读为底子，以研究性学习为主线，以五步阅读法为实 践模式，是一节实行新课程理念的古文课。高中语文说课稿篇2各位老师：大家好!我说课的题目是大堰河一一我的保姆，对于教材的深入解读是上 好一堂课的基础。一、说教材大堰河一一我