耳和听觉教案---浙教版科学七年级下册.docx

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1、【教学题目】七年级下册 第二章第三课耳和听觉【教学过程】【课堂引入】师：同学们好！上课！今天我们要学习的是耳和听觉第二课时。我们先一起玩一个声音版的“狼人杀”。现在班级里有三位狼人，我会请他们一一亮相，大家试着用耳朵去“推测” 谁是狼人。现在游戏开始，天黑了，请闭眼。请第一位狼人发声：中国民族乐器可真丰富，竹笛婉转悠扬，扬琴刚柔并济, 每种乐器的声音都不一样。好，第二位狼人：是呀是呀，西洋乐器也是如此，圆号低沉，三角铁清亮， 每种乐器给人的感受也不一样。最后一位：哎，就是晚上练习乐器，真是太吵了，隔壁邻居上下左右的乐器 发出的声音大小也不一样。天亮了，请睁眼，昨天是平安夜。有哪位同学愿意推测一

2、下，这三位狼人分别是谁吗？哎，那你是怎么推测的？很好，请坐。我们从这位同学的回答中，可以看出来声音是有样貌的，也就 是说声音是有特性的。今天我们就来学习一下声音的特性。声音有三大特性，分 别是：音调、响度和音色。【讲授新课】我们先来学习，音调。音调指的是声音的高低。例如在生活中，唱歌的时候我们会说，调起高了， 什么高了？哎，就是音调。再比如歌唱家有男高音、男低音、女高音、女低音, 这个高低指的也是音调的高低；班级男同学的音调和女同学的音调也不一样，男同学的音调低，女同学的音调高。那音调的高低与什么因素有关？ 我们先来思考一个问题，声音是靠什么产生的？生：振动。师：对，就是之前学的振动，那就意味

3、着音调的高低可能跟振动的情况有关，是 振动幅度还是振动的频率？我们用实验来检验猜想。师：同学们，你们觉得用什么样的实验器材能最简单的完成这个实验？生：格尺。师：对，就是格尺。大家先看我的格尺，如果我想让它发声，最简单的就是，一 手按着一端，另一手简单的拨动一下。那让格尺发声对同学们来说太简单了，请 大家来想一想我们应该怎么设计实验来研究物体发声的音调高低与物体振动的 快慢是否有关？格尺振动的快慢要怎么改变？哎，我听到有的同学说用力大小，有的同学说伸出的长短，大家都动手试一 下，哪一种方法可行。好，大家都停一下。通过实验，我们发现物体振动的快慢应该是与物体伸出 桌面的长度有关。现在实验假设确定了

4、，实验目的也有了，我们看一下实验步骤：1.把格尺按 在桌面上，一端伸出桌面，拨动格尺，听它振动发出的声音。2 .改变格尺伸出桌面的长度，再次波动。3 .比较两种情况下格尺振动的快慢和发声的高低。这里还特别提到要保持两次格尺振动幅度大致相同，这个注意事项体现的 是什么方法？生：控制变量法。师：好，请在同学们开始实验，完成下面这个表格。现在我们一起把这个表格填写完整有哪位同学愿意尝试着给这个实验下个结论？生：物体振动越快，音调越高。师：很好，请坐。在物理学中，我们有一个专门的物理量来表示振动的快慢，就是：频率。频率的物理意义是：表示物体振动的快慢，定义是：每秒钟，物体振动的次数，符号是：f,单位是

5、Hz。如果频率是1Hz,那1秒钟就是振动1； 100Hz是?每秒钟100下，那也就是说，几Hz,每秒钟振动几下。物体振动越快，频率越 大。现在，我们把之前的结论补充完成：物体振动的越快，频率越大，音调越高。接着，我们一起来看一个波形图。第一条波形，写的是频率f为10Hz,我 们来数一下，也就是说，1个周期，表示振动一下。现在请同学们自己试着数一下第二条波形。师：我们人耳的听觉是有限的，不是世界上所有频率的声音我们都可以听见。1 .人耳能听到的声音频率为：20-20000Hzo2 .频率低于20Hz的声波叫次声波。超声波和次声波我们人耳都听不见，但是动物却可以。蝙蝠可以利用超声波 捕捉食，大象用次声波交流。不过虽然我们听不见声波，但是我们可以利用，现 在超声波已经被运用在：检查胎儿的发育情况，以及清洗眼镜等方面。关于不同 频率声波的开发利用还等着同学们去进一步探索。现在我们利用所学，来判断一下下面哪一幅图的音调最高？生：第二幅。师：因为在相同时间内它的波动最密集，那它的频率是多少呢？我听到了两个答案，有的同学说是4Hz,有的说是2Hz。现在老师给同学们 提示一下。对，平时解题要注意细节。现在留给同学们一点作业。请同学们自主预习音色和响度的相关内容，观看老师提供的这段视频，大家 去找一下，能听出几种音色，大致可以分为几类音调，几类响度。好，本节课就上到这里，下课，同学们再见！