小语教学反思.docx

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1、小语教学反思小语教学反思范文4篇小学语文教学反思范文（1）学校要求我们教师要及时写下每节课的教学反思，不少老师不清 楚如何来写反思，课堂教学中有哪些问题可以成为反思对象，总是感 觉更多的增加了老师负担。我对此也进行了思量，写反思有没有必要? 应该写哪些方面的反思？怎样反思才不会是走形式，效果会更好？结 合自己的学习和实践，我认为可以从以下方面进行反思：1、反思闪光点作为教师，每一堂课总是有自己满意的地方，也就是成功之处： 如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩细节；教学思想 方法和教学原则运用的感触；教法改革和暂时应变的教学措施；感受 最深的教材整合和创造性处理；教学中突出重点、突破难

2、点的方法； 达到预期的教学目标，引起教与学共振效应的途径；先进的教学理念 在课堂中的渗透与应用，教育学、心理学中一些基本原理在课堂中应 用的感悟；设计合理、条理分明的板书；学法指导的技巧等等，把这 些详略得当地记录下来供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断 地总结、改善，推陈出新，教学艺术才干日完善。2、反思不足之处经一个多月的时间了，反思这一段的实施情况，有取得进步的地方也 有不足的地方。先总结如下：开始的初期我对学生在阅读方面进行了一个调查，通过调查发现, 学生在阅读方面非常的欠缺，对于他们来说的阅读就是读课文或者往 年的少年文萃。他们没有买书进行大量阅读的习惯，更主要是家 长的不重视或

3、者不支持。这就说明他们没有好的阅读习惯更没有好的 阅读方法。他们没有写日记或者摘抄好词好句的习惯，在开始阅读时， 他们很激动，兴趣很高，当让学生对阅读的文章进行摘抄的时候发现 他们的摘抄本上惟独短短的一两句话。他们感觉自己无从下手，这就 说明他们的阅读面小，阅读量少。还有一个原因就是以前的语文学习 主要是由老师给分析讲解，自己进行思量的很少，这也限制了他们的 思维。在开始阅读课的时候，又遇到了一个新的问题就是时间不够，学 生本身在朗读方面没有好的方法，更严重的有的同学根本不会读，经 常把一句话或者一个词语读破，也就是不会断句，这样句子的意思也 就掌握不了，更不用说整体理解文章意思了。以上是实施

4、之初的不足之处。在原来两节作文课的基础上又设立了阅读课，让学生自由阅读， 并要求同学们大声朗读。除了利用学校的图书馆，我还在教室设立图 书角，丰富了同学们的阅读范围。通过一个多月的时间，同学们在朗 读方面有了很大的进步，声音比原来更宏亮了，朗读的也有感情了， 基本上不会读破句，也能分清晰语速的变化停顿。朗读的提高，也提 升了对文章的理解，在摘抄时，更有了自己的想法，不仅能找出自己 喜欢的段落，还能表达自己的情感，把阅读后的感受也进行了描述。短短一个多月的时间看到同学们的进步使我很欣慰，我会在今后 的实施过程中不断学习，不断调整更适合同学们的方法，让同学们有 更大的进步，也让自己有更大的进步。即

5、使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，或者教学内容安 排不妥，或者教学方法不合用，或者练习设计难易程度把握不许， 或者课堂中的生成处理不当，或者未针对学生差异区别对待等。教师课后对它们 进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探索和剖析，寻觅 解决的办法。这样可以匡助你查找根源、寻求对策、吸取教训，使 之成为 教学工作中的前车之鉴，在以后的教学过程中少走或者不走 弯路，进而使自己的教学活动逐渐完善。3、反思教学预测与生成课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流 的融洽，往往会因为一些偶发事件产生瞬间灵感，这些往往是不由自 主、蓦地而至，是课前所没有预料到的。把自己这些教学中

6、富有智慧 的创新之举在教学之后及时的记录下来，并对之进行归类、整理、总 结，就会使你的教学智慧实现从量变到质变的飞跃，从而提高自己的 教学水平，增强自己的教学能力。4、反思学生的创新在课堂教学中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花” 在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这 样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏 和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善， 可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此。将其记录下来，可 以补充今后教学的丰富材料养分。5、反思“再教学设计”反思“再教学设计”，就是在过去教学经验的基础上设计出再教 方

7、案实施教学的过程，是教学设计一一教学实施一一教学再设计一一 教学再实施等多次循环、螺旋上升的过程。因此，教师在每一节课后， 都应对自己的课堂教学情况静心反思。一方面，要总结自己教学的经 验与教训；教材组织、教学内容、课堂结构、教学方法、思维训练、 教学创新等等，哪些方面是成功的，哪些方面需要改进。另一方面， 要摸索教学的规律：根据这节课的反馈信息和教学体味，要对教学情 况进行必要的归类与取舍，修正教学方案，拟定出自己假如再教这一 内容的要求和做法，写出再教设计。这样可以匡助你对课堂教学活动 扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度， 使自己迅速走向成熟和成功，在以后教学中更

8、加得心应手、游刃有余。其实，教学反思远不限于上述内容。教学中的任何难题都可以成 为反思的对象，对教学中任何困惑的思量都有可能成为教学智慧产生 的源泉，对教学中关键性问题的不断求索都可以增进教师的反思能力。古人云：“淡淡而为之，终日成骐骥。”让我们都来做有心人， 为了提高教育理论水平，改进教学方法，为了提高教育教学质量，大 家行动起来认真写好教学反思。小学语文教学反思范文（2）随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生 着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄 变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程 与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目

9、标的“自主、合作、探 究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的 教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。、对课堂流行语的反思随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式” 的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、 多方位去思量，故意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自 己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对 人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但镇静下来子细想想，热闹的暗地里 有许多让人深思的问题。二、对课堂学习方式的反思1 . “自主”与“自流”。“你喜欢学哪一段？ ” “你想先学什么？ ”

10、 “你想怎么学？ ” 让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今阅读课上的 “流行曲”。的确，它能高扬学生的主体精神，是物本向人本的提升， 是认识活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当新的课文还没 有成为学生产生强烈阅读欲望的“诱因”、学生还没有对阅读文本产 生欲罢不能的内驱力时，便让学生自定、自选学习内容，其结果只能 适得其反。2 .合作学习“拉郎配”。“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最 有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作 学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合 作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了

11、，即使学生没 有进入状态，毫无探索欲望，也必须迅速加入学习小组；教师觉得该 汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的 探索状态，合作学习也必须戛然而止合作学习成为了变相的“拉 郎配”，成为了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。三、对语文课堂学习内容的反思语文教学有其自身的特点。语文课程标准明确指出：“工具 性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中， 语文学科在课程特性上浮现了异化、变质现象，具体表现在课堂教学 内容的呈现上。有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课 的本体训练，这较多浮现在教学常识性课文时。一些教师为了体现所 谓的新理念，将语文课

12、程标准提倡的“自主、合作、探索”的学 习方式落到实处，专挑“科技含量高，网上资料多”的课文让学生研 读，但在设计研读专题时，既不注意体现语文学科的特点，又不考虑 学生的实际水平、年龄特征，结果只能失去语文课应有的本色，“种 别人的田，荒自家的园”，将语文课上成常识课，让课堂成为少数尖 子生的“一言堂”。有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不 多，语文教学变成为了艺术教学。在这纷繁的.课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念， 瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思 想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才干在学习借鉴的同时，减少在 摆布摇摆中的机械追随与摹

13、仿，潜心提炼，才干教出自己的特色。小学语文教学反思范文（3）小学x年级的语文教学内容不少很杂，而事实上小学语文期末的 复习，向来让我很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生 认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上 复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体意识呢？ 向来有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就 是一些题海战术吗？我想应该给学生系统的复习方法，这才是学生一 生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同 类型的课也各有特色，阅读的复习重在强化转化思想，基础知识复习 课重在计算的策略与实际运用，学生能对之整体把握，

14、进而形成清晰 的认识。因此我觉得“浪费”点时间，让学生经过自己的努力而整理 出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特殊坚固，而且能有效 地锻炼和培养学生的自学能力。复习课的重点在培养学生学会复习语文知识的方法，所以课堂教 学中以学法指导和知识梳理为主，主要让学生得到最大限度的训练。一、导入实际，不求花腔导入直接切入主题，同学们，课前你们梳理本册书的阅读知识点， 整理举手示意，愿意小组交流吗？组内交流分工明确。二、重视知识点的梳理我在复习时，采用小组交流的方式梳理知识要点，学生表现得热 情高涨；采取学生轮流当小老师上台讲解自己梳理的知识点，学生不 亦乐乎；充分利用课件讲解阅读中的难题，让学生在

15、欣赏情景画面时 解决不懂之处，可谓是一举两得。总之，在复习任何功课时都应考虑 到学生的兴趣，让学生愿学、爱学。三、学法指导到位在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理知识时，学会梳理 学习目标，学习方法，学习举例，匡助学生理解文本，提高学生的能 力。四、需要加强的地方：1、学生在学习中举例子有难度，在备课时备学情不足，以后备 课要充分考虑学情。2、小学语文是一门综合性特殊强的基础学科，内容庞杂，头绪 繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要改变这种状况，要求我 们在安排复习时，无论是内容还是形式，结构体系都应该呈现出新的 势态。本课这一点做的不够。3、积极做好课后辅导工作。能积极做好对学生学习

16、的辅导和帮 助工作，特别在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从 赞叹着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理， 我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。4、积极做好学习方法的指导教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指 导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要 及时复习、总结、反思。5、注重知识点的落实、过关。在每一个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的 问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌 握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了 提高。6、拓展知识视野语文教学

17、必须重视积累运用，惟独学生对知识有了一定积累之后 才干运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。(1)搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动 进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东 西。(2)、好词佳句的采集。在不断采集整理的过程中，学生的词积 累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极 大的提高，这和时常开展语文活动是分不开的。在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识 得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。今 后我将继续深化课堂改革，不断改进教学方法，争取教学质量得到不 断提高。小学语文教学反思范文(4)小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能 力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书，会读书，读好书，从 而为学生平生的发展奠定下良好的基础。阅读教学研究小课题开始已