统编四年级上册《古诗三首》教学设计.docx

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1、统编四年级上册古诗三首教学设计教学 内容四年级上册古诗三首教学目标1 .运用多种方法，理解古诗的意思，体会诗人表达的思想感情。2 .学习抓景物修饰词,感受诗人连续细致的观察，用词的准确生动。3 .联系生活实际，理解哲理诗所阐明的道理。教学重 难点重点：学习抓景物修饰词，感受诗人连续细致的观察，用词的准确生动。 难点：联系生活实际，理解哲理诗所阐明的道理。教学课 时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节 一：通 过借助 注释、 查字 典、组 词法等 方法， 了解题 目意 思。1.了解暮江吟的意思。(1 )读注释了解吟的 意思。查字典、组词了解暮江的意思。串联题

2、目意思：黄昏时分在江边所作的诗。2启主合作了解题西林 壁雪梅的题目意思。题四林壁：写在西林寺 的墙壁上。雪梅：雪花和梅花。读注释，查字 典，组词，串联 勺寻思。合作探究，说题 目意思。读古诗的三个步 骤，第一步，先了 解题目的意思。知 道意思不是教学的 最终目的，学会用 什么方法来理解， 才是学生的应i獴 握的阅读技能。此 坏书用暮江吟 为教学例子，教会 学生多种方法理解 题目意思，接着让 学生自主合作，尝 试表达。检测学生 理解题目的方法掌 握情况。1.圈景物词。环节 二：通 过读注 释、看 插图、 联系生 活想象 画面、 讨论等 方法明 白暮 江吟后、心、O2 .横线画出描写景物样子 的词

3、，并借助注释理解意 思。3 .借助插图、联系生活想象 画面，结合图片，感受景 物的美。4 .边读边想象画面。5 .关注动词铺，颜色词 瀛红，比喻句， 感受词可怪，体会诗人 观察的细致，用词的精准， 对景色的热爰。6 .抓残阳月这两个 时间词，体会诗人观察的 持续，对大自然的热爱。7 .有感情诵读。圈词。横线画形容词。说想象。理解关键词的 意思与表达效 果。体会诗人的思 想感情。写景的诗，一是要 学生想象诗句所描 绘的画面，二是体 会诗人的情感。引 导学生抓景物的修 饰词，所角度打开 感官展开想象。在 体会诗人情感时， 可以聚焦语文要 素，关注诗人观察 的连续细致，以及 用词的准确生动， 从而体

4、会诗人喜爱 之深。环节 三：通 过联系 生活找 事例， 提取归 纳等方 法领悟 哲理诗 的道 理。1.学习题西林壁We (1)用上节课学习的方 法了解题目与诗句意思。(2)四人小组合作完成， 汇报展示。(3)聚焦3、4句事，理 解诗人表达的哲理。理解诗句意思。换掉指代的景物词庐用生活事例填空理解。总结归纳道理。题西林壁：人们所处的 地位不同，看问题的出发 点不同，对事物的认识难 免有偏差。我们要懂得变 化角度思考问题。雪梅：密谢嘟是一 分为二的，有长处必然也四人小组合作 学习。汇报展小。说诗句意思。联系生活补充 例子。总结归纳。后两首诗是哲理 诗，3、4句点明诗 人要表达的道理。 这种道理往往

5、是抽 象的，难懂的。我 们要善于引导学生 通过联系生活实 际，找相关的例子 进行补充，最后用 通俗的语言概括出 这个道理。有短处。我们不要用自己 的长处去比别人的短处； 相反，要多学习别人的长 处，学会正确看待自己的 短处，并不断修正。2.小结学法：批注学习方法。读诗三步骤一解诗题（借助注释、查 字典、组词法等方法） 二明诗意（借助注释、看 插图、联系生活想象画面、 讨论等方法）三悟诗情（写景诗：连续 细致的观察与精准的表达 中体会。）（哲理诗：联系生活找事例，提取归纳）作业评1.围绕读诗三步骤，检测学生对诗句意思的理解，感悟诗人表达的思想感价思路情与说明的道理。2.检测学生对方法运用的效果。