第26课《诗词五首—饮酒（其五）》教学设计-八年级语文上册统编版.docx

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1、饮酒（其五）精品实用高效教学设计【导入新课】陶渊明任彭泽县令时，郡里派了一名督邮来视察。督邮趾高气扬 地让陶渊明去拜见他。小吏劝陶渊明换上官服，束上带子去拜见，免 得得罪长官。一向正直清高的陶渊明向来看不惯这种倚官仗势的人， 长叹一口气，高声说道：“我宁可饿死，也不愿为了这五斗米的官俸, 去向那种势利小人鞠躬作揖。”于是辞官归隐了。这就是成语“不为 五斗米折腰”的来历。今天，我们来学习陶渊明的一首田园诗饮酒 （其五），去体会诗中优美的田园风光和诗人对生活的感悟。【学习目标】1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、了解景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。3、学习诗人热爱自然，淡泊名利的人生态度。【

2、作者简介】陶渊明（约365427）,名潜,字元亮，自称五柳先生，世称 靖节先生，东晋诗人，田园诗的开创者。曾祖陶侃曾任东晋大司马， 父曾任太守一类官职。渊明八岁丧父，家道衰落，日渐贫困。41岁 归隐田园。其田园诗写农耕劳动，写与农民的交往，写农村恬静优美 的自然景色，着力表现自己田园生活的怡然自得之乐。情意真切，格 调清新，简洁含蓄，富有韵味。【背景链接】陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽 县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。饮酒组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴创 作的一首五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。【读音停顿】饮酒（其五）陶渊明结庐（

3、I。）/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。【整体把握】1、这首诗描绘了哪些景物？这些景物突出了什么特点？明确：景物：篱笆、菊花、南山、山气、飞鸟。特点：宁静、平和、 闲适、恬淡。2、找出这首诗的主旨句。明确：此中有真意，欲辨已忘言。【合作探究】1、住在众人聚居的地方，为何会“而无车马喧”？明确：“车马喧”代表官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。”而无 车马喧”指没有这种应酬和交往喧闹。2、“问君何能尔？心远地自偏”两句运用什么修辞手法？怎样理解 陶渊明的“心远”？明确：设问。“心远”指心志高远，淡

4、泊名利，远离尘俗，宁静处世。 这种不为五斗米折腰的崇高精神境界，达观的生活态度这就是陶 渊明不朽的精神堡垒。3、开头四句诗表达诗人怎样的生活态度？明确：表达了诗人鄙弃追名逐利之心的人生态度。4、“采菊东篱下，悠悠见南山”两句该怎么理解？明确：这两句写诗人在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头来欣 赏南山美丽的景色，刻画了一个情景交融的优美意境，展示出诗人悠 闲自得、热爱自然的情感和旷达的心胸，最有妙处。5、“悠然见南山” 一句中“见”字能否换为“望”，为什么?明确：不能，诗人在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个 “见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲适 悠然的氛围相

5、吻合，达到了物我合一的境界；而“望”字更有目的性, 更像有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。6、“山气日夕佳”一句在结构上有什么作用？明确：起承上启下的作用，紧承上句，点名南山的暮景，引出下句的 飞鸟结伴归林。7、“山气日夕佳，飞鸟相与还”有何深意？明确：鸟飞倦了，也知还家，那么人呢？也应该返归这美丽宁静的大 自然，享受田园生活的惬意，不要再为名利奔波劳累。此二句虽写景，实则抒怀悟理，用飞鸟相与还的现象类比人应知 “反璞归真”。8、“此中有真意”中“真意”指什么？诗人为什么又“欲辨已忘言” 呢？明确：“真意”指自然之趣和人生真谛。“欲辨已忘言”指想要分辨清楚，却不知怎样表达。实际上，

6、作 者的真正意思是：这其中含有生活的真意，又何必去辨别、去用语言 表达呢？9、归纳主旨明确：这首诗描写了农村风光的恬美和静穆，劳动的乐趣和生活的美 好，表达了诗人对田园生活的热爱，对黑暗官场的憎恶。【课堂检测】1、用原文语句填空。(1) “结庐在人境，而无车马喧”的原因是：。(2)表现诗人怡然自得、恬淡闲适的情怀：, (3)描写傍晚山野美景：，o(4)表达作者对理想的追求，歌咏人生渴望：悠然见南山 飞鸟相与还欲辨已忘言答案：(1)心远地自偏(2)采菊东篱下(3)山气日夕佳(4)此中有真意2、下面对饮酒(其五)的赏析，不正确的一项是() 适之美。A.“结庐在人境，而无车马喧” 一叙一转,写出了一种闹中取静的闲B. “问君何能尔，心远地自偏”一问一答，写出了一种超尘脱俗的操 守之美。“采菊东篱下，悠然见南山”一实一虚，写出了一种超越时空的空 灵之美。D. “山气日夕佳，飞鸟相与还”一静一动，写出了一种暮鸟飞还的温 馨之美。答案：C