第1课《小蝌蚪找妈妈》（大单元教学设计）二年级语文上册（统编版）.docx

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1、课题1小蝌蚪找妈妈部编版二年级上册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .会认“塘、脑”等15个生字，积累生字拓展的词语，读准多音字“教”，会写“两、哪” 等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2 .能分角色朗读课文，积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、 口袋”等词语。3 .能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4 .通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话 的兴趣。学习 重难点引导学生抓住“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，借助图ffll讲述小蝌蚪找妈妈的 故事。学情分析小蝌蚪找妈妈是一篇

2、充满童趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识 很自然地蕴含在一个生动的小故事里。本课是二年级上学期的第一篇课文，学习语言运 用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点” 这一要求没有变，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配。教学辅助L多媒体课件。2 .学生完成自主预习卡。教学过程谜语导入，引出课题。（设计意图：通过谜语，激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文，做好铺垫。）同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，一起来猜猜看。1 .谜语：身体圆圆尾巴细，全身穿着黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。2 .学生猜谜，谈话交流。生活中见过小蝌蚪吗？它是

3、什么样子的？这节课我们一起学习小蝌蚪找妈 妈。（教师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。）学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。）1 .读下列词语并结合“自主预习卡”第3小题说一说，课文中的小蝌蚪是什么样子？池塘脑袋黑灰色哇两条教捕食迎接阿姨哪里宽嘴巴乌龟头顶披着肚皮鼓着眼睛孩子跳动（学生读课文第1自然段。）出示课文第1自然段。（1）小蝌蚪生活在池塘里。（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片，理解“池塘”的意思，即周围是土的蓄水 的

4、坑。）（2）概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的，学生回答。（大大的脑袋、黑灰色的身体、长长的尾巴）（学生认读生字“脑、袋、灰抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱，演一演甩着尾巴的样子。（3）再读第1自然段，读出小蝌蚪快活的样子。2 .学生自由读课文，整体感知小蝌蚪找妈妈的过程。（1）注意读准字音，读通句子。（2）思考问题：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？ 一边读一边用横线画出来。（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。）学习任务二：读懂课文，精读感知小蝌蚪的成长过程，并随文识字（设计意图：随文识字遵循了语文学习的规律，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。通过

5、理解字义、词义后让学生能借助图画讲述小蝌蚪找妈妈的故事，组织学生亲历这个语言学习运用的全过程, 是突破本课重点难点的保障。）1 .学生根据朗读提示自由读课文。2 .交流问题。（1）小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次）（2）小蝌蚪分别找到了谁？出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟”“龟”字和“电”字进行对比识字。3 .学习第2自然段。教师引入:小蝌蚪长成了青蛙，开心极了！它们一路成长，也一路寻找着妈妈的身影。请你默读课文第2 自然段，说一说小蝌蚪为什么要找妈妈？画出小蝌蚪得到的关于妈妈的信息。(1)指名读第二自然段。(2)提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？学生回答后，教师小结：是啊，

6、小鲤鱼有妈妈，我们也有妈妈呀！可是，我们的妈妈在哪里呢？(3)提问：接下来，小蝌蚪是怎么做的呢？预设：小蝌蚪迎上去问鲤鱼妈妈。教师引导：迎上去是什么意思？谁来扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。(4)提问：鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么？(5)指导朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读鲤鱼妈妈的话。再换回角色，教师读小蝌蚪的话，学生读鲤鱼妈妈的话。提醒：读小蝌蚪的话时，要读出疑问的语气来；读鲤鱼妈妈的话时，语速要不快不慢，重读“四条腿、 宽嘴巴”。(6)从鲤鱼妈妈的话中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？学生回答后，教师板书：(四条腿、宽嘴巴)4,学习第3自然段。

7、默读课文第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。(1)小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去二看见乌龟是怎样做的？预设：连忙追上去。教师提问：前面提到小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这是为什么呢？你 能帮助我解答这个问题吗？请小组代表说一说。角色扮演：老师扮演鲤鱼妈妈，请一名小同学扮演小蝌蚪，和我一起演一演“迎”的动作。再假设 我是乌龟，请一名同学扮演小蝌蚪来演一演“追”的动作。小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去:一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。 这些动词用得多准确生动呀！(2)指导朗读：小蝌蚪看见乌龟，连忙追上去，他们心里会想些什么呢？用你们的朗读表现小蝌蚪的 心情

8、吧！(3)分角色朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读乌龟的话。然后再换过来， 老师读小蝌蚪的话，你们读乌龟的话。(4)提问：听了乌龟的话，小蝌蚪知道了什么？学生回答后，教师板书：(两只大眼睛、绿衣裳)5.学习第4-5自然段。请学生默读第四至五自然段，看一看小蝌蚪找到妈妈了吗？(1)指名朗读第4自然段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。(2)正确朗读描写大青蛙样子的句子，夸夸这只漂亮又神气的大青蛙。(3)课件出示句子：令大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。引导交流：读一读这两个句子，比一比有什么不同。

9、和同桌说一说。引导观察课文青蛙插图：猜一猜“鼓”的意思。小结：原来。“穿着”是把双手穿进衣服的衣袖中。“披着”是衣服覆盖在肩背上。而“鼓”呢？在这里“鼓”可不是乐器了，是“凸起”的意思。“披、露、鼓”形象生动地勾画出青 蛙的外貌。你们看，作者用词真准确！启发运用：你能用“披”或者“露”说一句话吗？(4)提问：小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈？根据学生的回答，在青蛙的图片上写出青蛙的特征：头顶大眼睛、身披绿衣裳、露着白肚皮、四条腿、 宽嘴巴。教师总结：青蛙妈妈的这些特征，是不是和鲤鱼妈妈、乌龟描述的一模一样啊，所以小蝌蚪们叫青蛙 妈妈。(5)齐读第5自然段。思考：小青蛙这次有没有认错妈妈呢？过渡：这一次，

10、小青蛙找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！ ”大家读一读小蝌蚪的话， 你想读出什么语气来呢？学生朗读。小结：青蛙的生命开始于卵，卵受精后变成蝌蚪，蝌蚪长成幼蛙，最后长成成蛙如果想了解更多 的知识，请同学们课后找一找这方面的书来读，相信你会懂得更多知识。(6)分角色朗读。要求:你们齐读小蝌蚪的话，老师读青蛙妈妈的话。然后再换过来，老师读小蝌蚪的 话，你们齐读青蛙妈妈的话。思考：小蝌蚪变成青蛙以后，是怎么行动的?课件出示句子：她们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。启发思考：读一读这句话，想一想，“蹬、跳、蹦”这三个词能不能互相换一下位置？小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能前后调换位

11、置。（设计意图：将第25自然段放在一起教学，旨在更好地帮助学生按照事件的发展来梳理文章内容， 同时采用表演朗读的方式，既加深了学生对课文内容的理解，又让学生在实践中体会“迎上去”“追上去” “游过来”等词语所产生的生动形象的表达效果。）6.齐读第6自然段。（1）提问：你喜欢小蝌蚪变成的小青蛙吗？为什么？预设：他们跟着妈妈，天天去捉害虫。小结：“天天”去，可见小青蛙们很勤劳。“捉害虫”可见青蛙是人类的好朋友。所以同学们都喜欢这 群小青蛙。（2）出示青蛙捉害虫的相关资料。教育学生要保护青蛙。学习任务三：学习表达，根据故事情节，讲述故事（设计意图：课后第二题提供了小蝌蚪长成青蛙的各阶段的图片，要求学

12、生按顺序连起来讲小蝌蚪找 妈妈的故事，体现了从阅读理解到内化，再到说话表达的语言学习运用的全过程。对于二年级学生来说是 个难点，组织学生亲历这个语言学习运用的全过程，是突破难点的保障。）1 .分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。（1）小组合作，小组内分角色朗读。（2）小组展示、学生评价和教师指导。（3）戴头饰分角色表演读。2 .借助图片讲故事。（1）请同学们再读课文，边读边想一想小蝌蚪是怎样长成青蛙的。（2）请根据课文内容及自己的理解给图片排序。（3）请根据图片讲述小蝌蚪找妈妈的故事，先同桌交流，再全班汇报。我们可以这样讲：学习任务讲故事小蝌蚪找妈妈学习方法1、借助插图和关键词句2、借助小

13、蝌蚪身体变化过程学习任务四：以文带文，扩展阅读（设计意图：通过以文带文拓展阅读进行迁移训练，丰富学生的动词积累，再次对教学重点进行巩固,同时也拓展了学生的课外阅读，促进学生语文核心素养的提升。）1 .出示小蝌蚪，自由朗读。2 .想一想小蝌蚪长成青蛙的变化过程，圈出描写动作的词语，并联系生活说句子。3 .多种形式朗读诗歌，积累语言。课堂小结：本文是一篇科学童话故事。课文介绍了小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿一一长出前腿一一 尾巴变短一一尾巴消失”四个阶段，最后变成了小青蛙，说明青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴 含着遇事要主动探索的道理。作业：4 .复习巩固本课的生字词。2,给家人或同伴讲述小蝌蚪找妈妈的故事。板书设计：小蝌蚪找妈妈（鲤鱼一个乌龟7 大青蛙 f 捉害虫）.大大的脑袋-小蝌蚪 黑灰色的身体一长出后腿 f 长出前腿尾巴变短一尾巴不-长长的尾巴见了f青蛙附：自主预习卡1 .轻声读课文，边读边在文中“O”出本课会认字，用口圈出本课生字。2,再读课文，标出自然段。再给下列汉字注音。两哪宽顶眼 睛睛肚皮孩跳3 .根据课文内容，读一读，连一连。雪白的脑袋大大的身子肚皮黑灰色的