你是我的好朋友（教学设计）版心理健康二年级上册.docx

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1、你是我的好朋友教学设计设计理念：这节课的设计是以低年级的学生的心理特点和个性特征为基础 的。在平常的时候，低段的学生跟他们的朋友之间很可能会出现一些 小的冲突，但是因为他们的年龄特征，所以他们不会自己去处理与别 人之间的一些小问题，他们也不会去调整在问题出现之后所带来的消 极情绪。因此，要安排有层次、有梯度的课堂活动，让学生从周围的 小事中去发现问题，并找到一些可以帮助他们找到解决问题的办法和 策略，从而让他们之间产生共鸣。教学目标：以别人为你的知己，学习与别人和谐共处的方式一换位思考，相 互了解。学习如何与别人、自己和谐共处，学习如何控制自己的情感。教学重难点：通过各种活动，让同学们找到与他

2、人及自身和谐共 处的方式。教学过程：一、视频导入：老师：我们先来看看录像，看看录像中都有什么？这是要做什么？（打球）两个孩子一起玩篮球，这就是最好的朋友了。问题：一个好的朋友意味着什么？（二）大家都有自己的好朋友，因此我们这节课要讲的就是好朋友，叫做“你是我最好的朋友”。二、主题活动上一节录像并没有完，学生们在打球时也遇到了一些意外的事情, 让我们继续往下看。在这个录像中，这对好友究竟是怎么回事？生：两个人开心地一起去打篮球，然后吵架了。师：原来我们一起出去玩，那是什么感觉？（快乐，快乐）如果因为一些小小的误解，让两人闹得不可开交，那么，两人是 什么感觉？（郁闷）我们的情绪对我们的学习、生活都

3、有很大的影响，我们会有很多 种不同的情感，有一些是积极的、积极的情感，可以让我们一整天都 处于良好的状态，无论做任何事情都能事半功倍，但也有一些是负面 的情感，让我们对任何事情都没有任何的兴致，我想知道，你想要维 持一种怎样的情感？（快乐）老师：如果我有了坏的感觉，我要学习如何调节自己的情绪。就像之前的画面，他们从开心变成了不开心。正是由于在赛场上 发生了一些小小的误解，才让他能够平复自己的情绪，必须要将这次 的事件处理好。但是两个人都很生气，而且都有各自的原因，谁也不 服谁，所以必须要有一个人出来帮忙。希望大家能帮我们的好朋友一把，让我们的好朋友一把，让我们 的好朋友一把，让他们两个人之间的

4、矛盾迎刃而解。用五分钟的时间想一想，然后说出答案，你应该从哪个视角来调 整，怎样用言语来让双方冷静下来，和解?学生：想一想答：我们是同窗。（晓之以理，动之以情）设身处 地的想一想。老师：双方都向对方赔礼道歉，宽恕对方，问题得到了解答，我 们的友情得到了保留，问题得到了解答，您的感觉如何？（恍然大悟, 之前的怒气消失了），如此化解，的确是一举两得。现在我们已经言归于好了，但是我的脚却疼的厉害，这可如何是 好？学生：请向教师求助。师：在这个问题的解答中，让我们来总结一下，大家是如何一步 步地解答这个问题的？三、角色扮演寻求策略老师：下面让学生们把他们表演出来，让故事有一个圆满的结尾 “好一个演员，好一个和事佬，好一个和事佬。”就在刚刚，我 们很好的化解了这个小小的误会。四、运用所学老师：既然我们已经找到了答案，那么让我们站在自己的角度来 看，在校园中遇到了哪些小小的误解，遇到这些误解的时候是怎样的 想法，你们“换位思考”之后有怎样的想法。我们为何要好友？学生：在你面临困境的时候，你需要有个人支持，需要有人陪 伴