应用型人才培养特色名校兽医免疫学教学改革的体会.docx

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1、应用型人才培养特色名校兽医免疫学教学改革的体会 摘 要： 作者总结了多年从事免疫学试验教学的工作阅历，特殊是培育和提高学生综合素养和创新实力的教学模式与教学方法一系列改革尝试的体会。 关键词： 兽医免疫学试验 教学改革 教学体会 兽医免疫学是畜牧兽医课程体系的重要组成部分，其试验教学是教学过程中的一个重要环节，也是培育学生独立思索、独立操作实力和分析问题实力的重要手段1，2。从2022年起，我校实施省级应用型人才培育特色名校建设工程。依据我校新的培育方案和教学大纲，兽医免疫学的试验教学单独成为一门单独的课程，因此，对试验课程的探讨和探究尤为必要。因此，不断改进和探究教学方法，强化教学效果是老师

2、必需不断思索的问题。因此，高校教学必需及早实施创新的试验教学理念，推动教学改革进程。传统的教学观念指导下的教学模式就是灌输式教学，老师滔滔不绝地讲，学生学问的获得全凭老师的一张嘴，课堂气氛不活跃，在学问面前出现万马齐喑的局面并不罕见3。对于开设的试验课，也是讲得多、讲得细、学生参与试验盲目，之前往往不预习，只按老师支配的操作程序就行了，完全处于被动地位。多数学生应付差事，不求甚解，严峻限制了动手实力的提高。依据兽医免疫学的课程特点和大纲学习要求，着眼于培育21世纪高素养人才的须要，我们在教学中对试验教学改革等方面进行了初步探讨。 一、设计性试验教学法 设计性试验教学内容的选择原则是：在本教研室

3、现有的条件下，尽可能开出好用性大、适用范围广但不需困难设备及昂贵试剂的试验课程。根据这个原则，我们选择了ELISA、血清学等系列试验。我们编写了免疫学试验指导，作为活页在适当的时候发给学生。试验过程中，试验操作与试验设计并举。通过老师讲解和学生操作，举一反三，触类旁通，既训练学生的基本操作技术，又使之能依据自己的科研目的、要求及已有条件设计试验。在上试验课之前，对学生进行分组，由学生自愿结合，分成若干个试验小组，进行免疫学基本技能培育后，可选择一项试验内容进行专题设计，详细做法是在老师指导下，让学生查阅相关文献资料，设计试验方案，并分组探讨各个方案的可行性及优缺点，最终确定试验设计方案。由试验

4、室老师打算相关试验材料，学生实施操作，记录每次试验结果，进行试验结果综合分析，并按论文的格式要求，每人递交一份报告。 二、采纳创新的教学理念和教学改革方法： 要想取得较好的教学效果，首要条件是发挥学生的主观能动性，使学生对试验课产生爱好，调动学生对试验课的主动性。当今生命科学迅猛发展，新的理论和技术不断问世，要保持学生探究生命科学学问的爱好和主动性就显得尤为重要，只有学生具有试验主动性和对试验的爱好，才能让他们剧烈的求知欲和新奇心在试验中得到满意，让学生敏锐的洞察力和丰富的想象力在试验课里得到发挥，创新实力才能得到极大提高。在探究试验教学的改革中发觉，在注意学生驾驭了免疫学基本试验技能之后要不

5、断更新试验教学模式，开展多种形式的试验教学，才能使学生探究生物科学的热忱和爱好始终得到保持。于是，实行以下几项详细措施： 在试验教学模式上实行敏捷多样的方式，尝试开放式试验教学。由于受安排学时的限制，学生普遍反映试验课时间惊慌，特殊是有些试验如电泳试验，须要4h后才能看到结果，因此我们做了细心支配，试验室全天开放。我们一般将试验课支配在下午进行，即使课堂上做不完，晚上学生也可以接着完成。特殊是有些学生做试验没有胜利，我们在不影响其他班级试验教学的状况下，为其供应场地和器材，直到其完成试验，这样既培育了学生的学习爱好，又达到了熬炼学生动手实力的目的，学生反应特别好。我们根据试验内容制作了一套多媒

6、体单元授课课件和视频，包括试验原理、方法步骤、结果推断、留意事项和相关问题，将此课件装在多媒体示教室的微机上，学生可以随时进入试验室打开观看。采纳试验课堂讲授协作多媒体教学手段供应大量教学图片，引导学生理解、归纳各章节的学问点，对简单理解的部分章节让学生轮番打算并进行课堂讲解。 为了让学生对试验产生爱好，有主动性，我们特意设计场景试验，引入详细的免疫学临床病例进行教学，让学生扮演检测人员，可取得满足的效果。如在凝集试验中，我们可以让学生作为政府检疫部门的检疫工作人员，给他的任务是对某大型奶牛场进行布氏杆菌病的免疫快速检测，筛选出阳性病例进行淘汰。让学生先行查阅资料，从资料筛选出快速检测方法，同

7、时给学生介绍奶牛的布氏杆菌病的临床检测方法和留意事项，通过这个案例使学生不仅学以致用，学到免疫学试验的方法，而且学到兽医专业的其他学问，同时树立专业思想，身心得到极大满意。在详细的实施过程中，可以先列举临床的某些典型病例，巧设疑问，这样就可以牢牢抓住学生，让学生复习所涉及的基本学问和理论，带着这些问题设计试验，学生的主动性增加，就不再会觉得试验枯燥，没有用处。最终以提问方式让学生提出检测方案，在不知不觉中，学生就会将枯燥抽象的试验学到手。 二、试验课考试模式的改革 考核是检验学生学问驾驭程度的有效手段，要保证教学质量必需制定严格的考核制度。以往传统的考试是只是统计试验报告，按试验报告成果的平均

8、数，然后乘上30%和理论课成果计入总分。现在试验课作为一门课程，我们首先在计分方式上变更了传统的只记理论考试成果或试验课成果比例偏低的状况，试验课也进行书面理论考核，但理论成果只占20%，试验成果包括试验报告、试验设计及试验过程，总体占80%计分。我们实行分项计分方式，平常试验成果和最终试验考核各占50%，平常试验考核主要考核学生的试验课出勤率、看法、试验过程和试验报告的撰写状况，最终的试验考核是在课程全部结束后进行的，主要考核学生的基本操作技能、综合运用学问的实力及对试验结果的推断和分析实力。让学生申请高校生创新立项课题，发挥创新思维，自行设计试验题目，自己动手进行科研，写出试验报告，有可能

9、的话，可以投稿发表。 经过几年的教学实践改革，学生是最大的受益者，在以创新实力为培育宗旨的试验体系中，他们的综合素养和创新实力都得到很大提高，取得了不少成果，有的学生参加做的毕业论文在国家刊物发表，有的毕业生参与工作后，受到用人单位的好评。 参考文献： 1谢发忠，杨彩霞，马修水.创新人才培育与高校课程考试改革J.合肥工业高校学报，2022，24：21-22. 2张艳平，蔡光斗.医学微生物学试验教学改革探究J.卫生职育，2004，22：88-89. 3张博芬，方芳.设计性试验教学法在医学微生物学试验教学中的尝试J.医学教化，2003：33-35. 4卢小玲，曾小云，赵永祥.医学免疫学理论教学中几个新问题的剖析及对策J.中国高等医学教化，2022：78-79. 5王强，舒榕.提高医学免疫学理论教学效果探讨.医学教化探究，2022，8：924-925. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页