《10磁铁的力量》集体教案设计2.docx

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1、磁铁的力量一、教材分析本课是冀人版科学二年级上册第四单元“磁铁”中的起始课。本 课属于物质科学领域的范畴，对应科学课程标准的主要科学概念为： 磁铁能对某些物体产生作用。教材设计了 “磁铁吸什么”这个探究活动，意在引导学生在亲自 动手实践中认识到磁铁有磁性，磁铁可以直接或隔着一段距离吸引铁、 银等材料，让学生经历猜想与假设、实验验证、交流研讨等科学探究 过程，初步掌握科学探究的基本步骤，提高学生的科学实验能力。”应 用与拓展”环节则让学生认识到磁铁在生活中的应用广泛，认识生活 中常见的不同形状的磁铁。二、学情分析磁铁在生活中的广泛应用，许多学生在玩具及学习用品中都能见 到磁铁，磁铁也是学生非常感

2、兴趣的“玩具”，这是一个让他们了解 自然科学的好机会。学生对磁铁有了感性认识，动手欲望强烈，但对 磁铁吸引物体的性质不一定十分清楚。教师通过实物展示和分组实验, 让学生动口、动手、动眼、动脑，丰富学生的直接经验，从而提高学 生探究磁铁、认识科学世界的兴趣。三、教学目标1 .能说出常用的不同外形的磁铁；能描述磁铁可以直接或隔着一段距 离对铁、锲等材料产生吸引作用。2 .能按照实验方法进行实验，能分析实验现象得出结论。3 .能对磁铁吸引物体产生浓厚的兴趣。四、教学重难点能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、银等材料产生吸引作用。五、教学准备教师准备1 .与本课有关的磁铁在生活中的应用的图片或视频。

3、2 .条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁、实验记录单、一元 硬币、家门钥匙、铁钉、曲别针、塑料尺子、橡皮、积木等材料。学生准备铅笔、橡皮六、教学过程（一）创设情境，提出问题【环节1-1：出示一个魔法棒（由磁铁制作而成）和一个盘子,盘子里 面装着小星星和小月亮（其中一个星星中间增加一个一元硬币）。教 师表演先请学生试用魔法棒，让学生用魔法棒点、吸星星和月亮，月亮和星星吸不起来；教师再去吸加了硬币的星星，星星能被吸起来。让学生猜一猜,，为什么你们没办法让星星能吸起来，老师却可以？【教学预设：有的学生能猜测到是磁铁的力量，教师秘而不宣，留下 悬念，学完本课内容后再揭示秘密。】【环节1-2有同学提

4、到了磁铁，我们今天就来研究一下磁铁。提出问题：生活中的哪些物品容易被磁铁吸引呢？（二）观察材料，做出假设展示“候选人：一元硬币、家门钥匙、铁钉、塑料尺子、橡皮、积 木、曲别针。请学生观察材料，帮助磁铁“找朋友”。启发学生根据生 活经验进行猜测：哪些物体可能会被磁铁吸引，有资格成为磁铁的“好 朋友”。【教学效果：在生活生已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性 质，大部分学生认为一元硬币、家门钥匙、铁钉、曲别针都能被磁铁 吸引。】（三）掌握方法,实验探究【环节37】掌握方法,明确要求【播放视频,方法指导：请每个同学打开自己的实验材料袋1,找到磁 铁,再手持磁铁依次直接去触碰托盘里的这些“候选人”

5、，如果它能牢 牢的跟磁铁黏在一起，就说明它能被磁铁吸引，成为磁铁的好朋友。】【注意事项：物品轻拿轻放;交流轻声细语;铁钉家门钥匙积木一元硬币塑料尺橡皮曲别针7团做好实验记录。:【环节3-2】学生实验，观测记录屏幕出示实验步骤,进行实验。【设计意图：学生通过亲自实验验证哪些物品能被磁铁吸引，实际上 一个观察的过程。观察凭借的是学生的形象思维，这是学生获取信息的主要途径，是建构知识的重要环节。】附;实验观察记录单【环节3-3】形成知识，提出新问题让学生汇报实验过程中你是怎么做的（过程与方法）以及你的实 验发现（现象），并根据区分实验中观察到的可以被磁铁吸引的物体 及不能被磁铁吸引的物体来分别进行交

6、流。并借助板书将这七种物品 进行分类,不能被磁铁吸引的物体有：家门钥匙、塑料尺子、橡皮、 积木；能被磁铁吸引的物体有：一元硬币、铁钉、曲别针。为什么铁 打和曲别针都能被磁铁吸引呢？（因为都含有铁这种金属）此时教师 出示“铁”并板书。教师揭示一元硬币含有“银”这种金属材料再出 示“银”。引导学生归纳出磁铁可以直接对铁、银等材料生吸引作用。【设计意图：本环节在思维层面上经历了这样一个过程：分析（汇报实验方法和现象）I比较（找不同:有些物品能被磁铁吸引，有些不能）分类（分成两类:能被磁铁吸引的及不能被磁铁吸引的）I比较（找相同:铁钉和曲别针都含“铁”;找不同：一元硬币里还有“银”）I归纳（磁铁可以直

7、接对铁、银等材料产生吸引作用）生的心智发展有其独特的规律。通过培养和训练生的思维能力，帮助 他们在学习中融入科学的思维方式，低年级让生可以利用思维来更深 刻的认知学习生活中的事物。学生的思维经历了这样一个完整的过程, 完成了对第一层知识的建构：磁铁可以直接对铁、锲等材料产生吸引作用。】提出新问题：当磁铁跟它的好朋友有一段距离时，磁铁还能吸引 它们吗？【环节3-4】掌握方法，明确要求【播放视频，方法指导：打开实验材料袋2,将曲别针放在直尺的蓝 刻度线（0厘米）位置，当磁铁由远及近：从红刻度线（6厘米位置） 到黄刻度线（5厘米位置）再到绿刻度线（1.5厘米位置）缓慢靠近 曲别针。】【注意事项：物品

8、轻拿轻放；操作认真观察 记住实验现象。】【环节3-5】实验验证，观察现象屏幕出示实验步骤,学生进行实验。【设计意图：学生通过亲自动手实验，培养观察实验现象的能力和动手的能力】（四）讨论交流，形成知识让学生汇报实验过程中你是怎么做的（过程与方法）以及你的实 验发现（现象）：磁铁在红刻度线的位置时，曲别针是什么状态；磁 铁在黄刻度线的位置时，曲别针是什么状态；磁铁在绿刻度线的位置时，曲别针是什么状态。引导学生认识：磁铁不仅可以直接吸引曲别 针，还可以隔着一段距离对曲别针产生吸引作用。进而得出本课结论: 磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镇等材料产生吸引作用。【设计意图：本环节在思维层面上经历了这样一

9、个过程：分析（汇报实验方法和结论）I比较（找不同:磁铁在不同位置时，曲别针的状态）I归纳（磁铁也可以隔着一段距离对曲别针产生吸引作用。）学生的思维经历了观察、分析、比较、归纳，完成了对第二层知识的建构过程：磁铁可以隔着一段距离对铁、银等材料产生吸引作用。】（五）揭秘魔术，拓展应用【环节5-1】认识不同形状磁铁（课前为每个小组的学生不同成员准备了不同形状的磁铁）请学生仔 细观察今天用到的磁铁，找出磁铁相同的地方（性质相同），以及不 同的地方（形状不同），并认识各种形状的磁铁：条形磁铁、蹄形磁 铁、柱形磁铁、环形磁铁等。【环节5-2】演绎推理，揭密魔术。演绎推理：磁铁能够吸引铁、镁材料，月亮能够被磁铁吸引，所以这 个月亮一定含有铁或银。实物验证：老师打开纸制月亮，观察里面确实有硬币。【环节5-3】布置任务：寻找磁铁在生活中的应用。