心理健康教学设计：永州四中蒋丽君《一分钟有多长》教学设计展厅讲授无课件.docx

《心理健康教学设计：永州四中蒋丽君《一分钟有多长》教学设计展厅讲授无课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教学设计：永州四中蒋丽君《一分钟有多长》教学设计展厅讲授无课件.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一分钟有多长教学设计永州四中蒋丽君学情分析：本课以科普大篷车中的“一分钟有多长”的展品为基础开展的一 节关于时间知觉的心理科学现场教学课，授课时长为15分钟，授课 对象为为高一学生。教学目标：让学生理解时间知觉的含义，对客观现象延续性和顺序性的感 知，了解体验时间的概念，感受体验时间，掌握影响时间体验的因素、 包括活动内容，情绪等。一、导入：（2）猜一猜世界上什么东西是最长的，又是最短的最快的又是最慢的，最能分割的，又是最广大的；最不受重视的又是最珍贵；没有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。二、讨论：对时间的觉知差异说一说，我们平时对时间觉知的差异什么

2、时候，觉得时间特别长什么时候，觉得时间过得特别快漫长的寒假，等人、等车、等下课、等结果、等如厕的煎熬，有 时候我们不停的看时间，时间就走的越发缓慢，有时候处在开心快乐、 或是全神贯注的状态，时间却又可以走的飞快，让人惊叹。思考：我们的大脑对时间的感受，在不同的情景、状态和事件之 下，是不一样的，并且是与客观时间和人定时间有所不同的。这其中 的快与慢就在于，当客观时间所代表的“变化”，转换成信息进入我 们的大脑之时，这些信息的“变化”，就成为了我们大脑中实时体验 到的时间感，而信息存储在了大脑的神经网络之后，回想起的信息“变 化”，就成为了我们记忆叙事中的时间感。（2）三、现场体验让学生利用一分

3、钟有多久展品进行体验，通过播放不同内容 的视频，让学生进行时间的估量，提醒同学用心体验，不能通过心中 默数读秒的方式进行估测。（8分钟）讲授：时间在大脑里，也是在计量一种变化一一信息的变化。并且我们所正在经历“事件”时的感受，与回忆经历“事件”时的感受, 其时间感的长短，是不一样的。这时间感就是一一体验时间。所谓的体验时间就是，我们能够实时体验到的时间，这依赖于我 们的大脑无时无刻不在接受处理的环境信息。如果环境信息变化的少，我们自然就会觉得时间过得慢，比如我 们频繁的查看手表，但时针几乎没怎么旋转，或是盯着秒针一格格的 跳动，这都是在接受重复且没有信息量的变化。同理，如果我们盯着 伤口，它就

4、会愈合的很慢，但如果我们不去关注查看，它就会很快愈 合，而在等人、等车的时候，我们会在大脑中不断模拟预测期望中的 “变化信息”一一就是来人或来车，并且潜意识还会过滤掉大部分的 其它环境信息一一只关注留意期望中的“变化信息”，于是此时，我 们就很容易觉得环境中没有信息变化，从而感受到时间流逝的缓慢一 一产生焦急感。那么，如果环境信息变化的多，我们自然就会感到时间流逝的快, 比如我们在一段时间内，做了很多不同类型的事情，或是去了很多不 同的地方，甚至是看了一部电影一一内容丰富精彩且引人入胜，我们 都会觉得时间过的很快。四、总结：回到展品的体验效果，观看内容丰富有趣的场景，使人觉得时间 过得很快，而看到内容贫乏枯燥的场景时，使人觉得时间过得很慢， 积极的情绪使人觉得时间短，消极的情绪使人觉得时间长。（2）五、拓展时间知觉是在人类社会实践中逐步发展起来的。“时间感”是人 的适应活动的非常重要的部分。由于年龄、生活经验和职业训练的不 同，人与人之间在时间知觉方面存在着明显的差异。某些职业活动的 训练会使人形成精确的“时间感”。例如，有经验的运动员能准确地 掌握动作的时间节奏，有经验的教师能正确地估计一节课的时间。（1 分钟）