《古代诗歌四首》（次北固山下）教案-七年级语文上册统编版.docx

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1、4古代诗歌四首次北固山下教案班级：课时：课型：一、学情分析古典诗文，是中华文化的精华。随着新教材的使 用，古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文 以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着、 开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平 有着不可代替的作用。正确地引导学生多读一些诗文 佳作，可以使学生得到多方面的训练。所以，古典诗 文的教学，在初中阶段占有重要的地位。七年级学生初次接触古诗教学，有别于小学的古 诗教学，需要从初中学业水平检测的角度给学生阐释 古诗教学。因此，既要遵循学生已有的知识理解，又 要系统地向学生传授中学古诗词学习的方法。二、教学目标1 .正确朗读诗歌，培养诗词

2、诵读的能力。2 .体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。3 .领悟诗歌所抒发的旅途思乡之情。王湾这首次北固山下从寓情于景到直抒胸臆, 不同的情感强度决定了诗人采用了不同的抒情方式， 诗句一行一行地写下，情感一点一点地加深，就像小 溪汇成大河最终奔入汪洋大海，诗人的情感终于在最 后爆发了。感谢王湾，让我们领略了一种别具一格的 乡愁。让我们再次诵读诗歌，再次体悟乡情。第九板块 【试题演练 自我检测】1.选出对王湾的次北固山下赏析有误的一项 ()A.首联写作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水” 前进，驶向“青山驶向青山”之外遥远的“客路”。B.颔联写景，通过“风正一帆悬”这一小景，把 平野开阔、大江

3、直流、风平浪静等阔大景象表现出来 了。C.颈联表现江上行舟，即将天亮时的情景：“海 日生残夜”“江春入旧年”，都表示时序的交替，匆 匆不可待。D.尾联写作者不知道何时才能收到家人的来信， 希望自己能像北归的大雁一样飞回洛阳去，与家人团 聚。明确：D; “乡书何处达，归雁洛阳边”的意思 为：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请把握的家书捎回洛阳那边!2.黄鹤楼此地空余黄鹤楼。白云千载空悠悠。芳草萋萋鹦鹉洲。烟波江上使人愁。用生动的语言描述黄鹤楼昔人已乘黄鹤去, 黄鹤一去不复返, 晴川历历汉阳树, 日暮乡关何处是?(1)发挥合理想象, 颈联所展现的画面。(2)黄鹤楼和次北固山下这两首诗表达

4、 的情感有什么相同之处？明确：(1)在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉 阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉 洲上，芳草鲜美，长得非常茂盛。(2)这两首诗都表达了诗人的思乡之情。第十板块【布置作业夯实基础】1 .背诵本课诗歌。2 .预习天净沙秋思。三、重点难点【教学重点】学习本诗情景交融的写作手法。【教学难点】体会诗人的思乡情韵。四、教学过程第一板块 【情景激趣 新课导入】思乡是中国文学的经典主题，乡愁既丰富了我们 的情感世界，又丰富了我们的文学世界。无数的乡愁 陪伴着无数的诗人，今天我们就来了解一位生卒年不 详但却留下千古传颂的诗歌的诗人王湾。他以 “海日生残夜，江春入旧年”这一联而

5、闻名于天下， 今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千 古传颂的诗歌，这正印证了 “人以诗传”的道理。次北固山下王湾客路/青山外, 潮平/两岸阔, 海日/生/残夜, 乡书/何处达,行舟/绿水前。 风正/一帆悬O 江春/人/旧年。 归雁/洛阳边。第二板块【检查预习 了解情况】作者简介王湾，生卒年不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐 代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂群书四 部录，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多， 但在诗坛享名甚大。2 .有感情的朗读诗歌，要求读准字音，注意停顿。3 .解释下列词语的意思。客路：潮平；残夜：旧年：乡书：归雁：【注释】客路：指驿道，是旅客来往所走的道路。镇

6、江 是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相 对应。潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是 春潮初升时的景象。残夜：指夜将尽未尽之时。旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮 已生，故谓“江春入旧年”。乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信。旧 谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按:鸿雁传书，实无其事。汉书苏武传载：苏武被 匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称苏武已死， 后汉使得密报，知苏武在某泽中，于是也谎称汉天子 在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来 的信，单于无可奈何，只好放还苏武。归雁：北归的大雁。第三板块【介绍新知素养积累】广义上：古诗词可分为诗、词、曲三类

7、。古诗 1 111:过（今体一格律诗）;常见的诗歌题材：1 .写景（抒情）诗2 .节理诗|3.咏扬（京忠）诗4 .怀古（咏史）法5 .田园（山水）诗6 .边塞（衽故）片7.即？一（杈一咏怀片）.（曲标送羽诗、希故诗、闺怨用.感时诗）第四环节【初读古诗整体感知】全体学生有感情的诵读诗歌，可以采用自己喜欢的方式，个人、小组、男女生组合都可以，在诵读的 过程中，结合自己的预习体验，尝试用自己的话描述 诗中描绘的景象。温馨提示：可以是整首诗，也可以是你最欣赏的 一句诗的画面。1 .请一位学生讲述诗歌内容。一条弯曲幽深小路伸向青山外边，山前澄清碧水 中泛着一只小船。潮水汹涌平漫显得两岸更加宽阔， 轻风吹

8、动的水面上荡着一片孤帆。海上朝日刺破残夜 吐出霞光万道，江南春早已经进入了寒冷的旧年。写 好的书信如何才能寄回到家乡？急切地拜托这些北 飞洛阳的归雁。2 .教师明确：古诗翻译游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。红日冲破残夜从海上升起，江上春早年底就春风拂面。寄去的家书不知何时到达，请问归雁几时飞到洛阳边。第五板块【再读古诗深层思考】1 .氛围创设:古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不 得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中 的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的 诗歌吗？(如李白的静夜思、王安石的泊船瓜州 等)2

9、.小组合作探究，出示探究试题。(1) “客路” “行舟”是否矛盾？诗人此刻在船 上，青山之外是看不见的，为什么诗一开头就提到“客 路”?明确：不矛盾。这是诗人的想象，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 点出诗人离家远游的身份处境；勾画出江南旅途中所 见的江水与青山的明媚景色。(2)多角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬。(提示：炼字、修辞)明确：赏析：春潮涨平之后，江面十分开阔， 这是眼中之大景，一片白帆顺风而来，这是眼中之小 景。以大景和小景互相映衬，画面非常精彩。炼字：“阔”：写出了春天到来，河水上涨， 两岸之间水面格外开阔的景象，用词准确、形象，在 空间上、视觉上

10、给人一种无限开阔的感觉。“悬”：写出了平野开阔、大江直流、波平浪静、 一帆高悬（或一艘小船顺风而行，帆船高悬，被风吹 满）的景象，用词生动准确，突出了大景中小景的形 象。（3） “海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被 人称道。请自选一个角度作简要赏析。明确：画面：当残夜还未消退时，一轮红日从 海上升起；当旧年尚未逝去时，江上已呈现春意。哲理：即写景又点明时令，蕴含着一种新事物 必将代替旧事物的哲理。修辞：运用拟人、对偶的修辞手法，将海日和 江春拟人化，表现作者乐观、积极向上的思想感情， 对偶句式工整有节奏，富有情趣。（4）尾联表达了作者怎样的情感？明确：运用设问，借物抒情，表达了漂泊在外的 游

11、子的思乡之情，点明主旨。第六板块 【古诗名句 再读精析】,名句分析“海日生残夜，江春入旧年。”1 .这两种景象有相同的地方吗？提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。(都描写了时序交替中的景物)2 .这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替， 如此一天一天过去，一年一年过去，而诗人依旧在外 奔波，不得回乡，怎不产生乡愁呢？佳句赏析(1)海日生残夜，江春入旧年。明确：有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有 关。海日生残夜，将驱尽黑暗，那江上景物所表现的 “春意”，闯入旧年，将赶走严寒，给人以乐观、积 极向上的艺术感染力。(2)潮平两岸阔，风正一帆悬。明确：春潮涌涨，

12、放眼望去，江面似乎与江岸平 了，船上之人的视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见 精彩，“悬”是端端直直高挂的样子，既是顺风，又 是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。第七板块 【快乐课堂 思维晋级】思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着 无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。 乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文 学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。下面我们一起来学习李白的 春夜洛城闻笛，感受一下大诗人笔下的乡愁吧。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写 音乐，还

13、表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、 飞机，有了电话、网络，我们的神州五号也顺利“上 天”了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过, 信息社会中我们还拥有乡愁吗？示例：热爱故乡是一种崇高的感情，放大一点， 它同爱国主义是想通的，再放大一点，它同人类的家 远也是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作 为祖国的一部分，作为地球的一部分，它的形象尤其 难以忘怀。乡愁依然存在我们现代人的心中。只不过 不像古代那样，由于条件的限制，而变得单纯、狭窄 而浓厚，作为现代信息社会的一员，我觉得应该树立 “大家乡”意识，树立全球意识，树立人类意识，让 乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。第八板块【师生归纳课堂回顾】