八年级上册语文部编版8列夫-托尔斯泰（一等奖创新教学设计）.docx

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1、八年级上册语文部编版8列夫-托尔斯泰（一等奖创新 教学设计）列夫托尔斯泰【课时安排】2课时【第一课时】【学情分析】八年级的学生虽然接触过一些肖像描写，但对于本文这类集中所 有笔墨、浓墨重彩，精确细致地刻画人物的肖像，并通过描写来揭示 人物内心世界的作品还没有学过，学生往往对肖像描写的理解只停留 于表面，认为肖像描写只是为了刻画人物的外貌特征，而对于肖像描 写和揭示人物内心世界之间的关系，还不能很好地把握，更难于通过 肖像描写来领悟出人物的精神世界。所以，让学生通过肖像来领悟认 为内心世界，是学习本文的首要困难。因此，在课堂上，教师要善于 适时地引导，循循善诱。【教学目标】1 .积累重要的词语，

2、理解文章重要词句的含义。2 . 了解列夫托尔斯泰的生平事迹，体会作者的崇敬、赞美之情。3 .品析语言，学习课文运用夸张和比喻描写形貌的手法，感知 课文对托尔斯泰的独到细致的刻画肖像描写，体会课文采用欲扬先抑 手法的艺术效果。【教学重难点】文中的肖像描写及其作用。【教学方法】点拨法、讨论法【教学过程】（一）引入新课同学们，累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯 泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的 镜子:战争与和平、安娜卡列尼娜、复活则是代表他艺术 高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。（投

3、影显示 托尔斯泰画像）（二）检查预习情况1 .让学生介绍列夫托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末 20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家， 是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实 主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说战争与和平、安娜 卡列尼娜、复活 等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写 了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子” 列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品七颗 钻石、跳水、穷人已被收入人教版和冀教版小学语文书。2 .资料

4、助读（投影）作者简介：斯蒂芬茨威格（Stefan Zweig, 1881年11月28日一1942年2月22日）是奥地利著名作家，善于运 用各种文学体裁，他写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文 学翻译，以描摹人性化的内心冲动，如“骄傲、虚荣、妒忌、仇恨” 等朴素情感著称，煽情功力十足。茨威格的小说多写人的下意识活动 和人在激情驱使下的命运遭际，以人物的性格塑造及心理刻画见长， 他比较喜欢某种戏剧性的情节，但不企图以情节的曲折、离奇去吸引 读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。1942年， 茨威格和他的第二位夫人伊丽莎白绿蒂在佩特罗波利斯小镇的寓所 双双服毒自杀。他的主要作品有

5、异端的权利、巴尔扎克、三作 家、一个陌生女子的来信、象棋的故事、昨日的世界等。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为 力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊 寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的 控诉和抗议。3 .检查预习生字词情况（1）注音：颊（jid） 黝黑（ybu） 粗糙（cGo） 崎岖（qi q u ） 平 庸（yOng） 滞留（zhi） 愚钝（din） 禁锢（g u ） 犀利（x I ） 轩昂（xu a n） 侏儒（zhil r u ） 酒肆（si） 尴尬（g a n g a ） 炽热（chi） 滥造（Idn） 锋亮

6、（zeng） 长髯（r a n） 脸颊（jid） 胡髭（z i ） 鬟发（qudn） 甲胄（zhbu） 剑鞘（qiio） 粲然（cin） 一缗缗（lid） 藏污纳垢（gbu） 正襟危坐（jin） 颔首低眉（h a n） 黯然失色（in） 广袤无 垠（mao）（2）释义：鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。广袤无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 粗制滥造：指制作东西马虎草率，不顾质量。藏污纳垢：原是一种比兴手法，说明君王要有所作为，就应当忍

7、辱负重。后比喻包容种种坏人坏事。垢：脏东西。无可置疑：也作毋庸置疑。没有什么可以怀疑的，意指事实明显 或理由充足。麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉。比喻思想不敏锐或对事物漠不 关心。入木三分：形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。（三）自由诵读，整体感知学生自由朗读课文，讨论：1 .课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？ 要点：可分两部分：第一部分（1-5）段主要刻画列夫？托尔斯泰的外貌特征。第二部分（69）段描写列夫托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。2 .在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？（展示托尔斯泰 的肖像图片）要求：朗读课文时，要在书上做出必要的标记，并思考问题，然 后小组讨论，

8、之后互相交流。要点：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼 睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖 像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时 代做出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。（四）精读课文第一部分抽两名同学读前5段，思考：1 .作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？（可用课 文原句，也可用自己的话概括）要点：（1）须发：多毛、胡须浓密（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（4）长相：长相平平、普通（5）拜访者失望之情2 .刻画这些特征时，作者运用了哪些修辞手法，找出来并说说 其作

9、用。要点：（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用 夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表 达效果）作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且 使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。3 .读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你 如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：要点：长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡（五）教师总结本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜 访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过 阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待 客方式，因而对托尔斯泰

10、的形象的认识又加深了一层。这样描写非但 没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效 果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。【作业布置】1 .抄写课后生字词语。2 .你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深 的地方是什么？为什么？要点：作者运用了大量的比喻、排比等修辞方法来刻画人物外貌、 气质以及性格，其中有很多语句都给人留下深刻的印象。如：描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。描写须发：一缗缗灰白的鬃发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪 个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那犹如卷起的滔滔 白浪的大胡子。描写皮肤：皮肤藏污纳

11、垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外 墙那样粗糙。描写鼻子：一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌 了的样子。在刻画托尔斯泰的外貌时，将须发比喻成“热带森林”：皮肤比 喻成“用枝条扎成的村合外墙“，再加上“朝天鼻”和“招风耳”，把 托尔斯眷大众化、平易近人的“田野村夫的脸孔”描绘得细腻传神, 惟妙惟肖。同时，作者还运用了夸张的修辞方法，虽然言过其实，却分寸得 当，不做作。例如对托尔斯泰目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪 装的甲宵，它像金钢刀切开了玻璃。”这种扩大、夸张的描写，把托 尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象。【第二课时】【学情分析】八年级的学生有主见，他们对传记已有初步的

12、了解，对作品内容 已经具备了初步的概括、分析能力，但看问题往往不够客观、全面、 深入。不过，他们视野开阔，思维活跃。倘若教师在班级中创设交流、 探索、合作的良好氛围，在教学中真正落实生本课堂，也能从中获得 较深感悟。另外，在课堂教学中，应多用激励性的评价语言来调动学生课堂 发言积极性。【教学目标】感知托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，从中接受人文精神的熏陶。【教学重难点】理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神 世界。【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法【教学过程】（一）引入新课（复习导入）1 .前一部分主要描写的内容是什么？突出的特点是什么？要点：前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌

13、特征。突出的特点 是：（1）托尔斯泰的外貌平庸丑陋；（2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。（二）感悟研读文本抽朗读好的学生诵读第二部分，其他同学听读思考：2 .本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？要点：（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力;（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。3 .课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）要点：这道目光就像一把锋亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中 要害一目光犀利，有准确的洞察力。“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后 向我们这个时代放射出精确无误的频波”一一写出托尔斯泰观察 社会、人生、时代的广度和深度

14、，展现了时代的本质和要求。“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”一一引用高尔基的话，夸 张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。（相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。）4 .在写法上，与第一部分异同点是什么？（1）相同点是比喻和夸张联袂运用；（2）对不同点的研读，结合课下学生查阅茨威格的描写托尔斯 泰的另一篇作品世间最美的坟墓进行讨论：最美的坟墓到底是怎 样的？为什么说是最美的？要点：因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素、 从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋；并希望放弃私有财产和贵族 特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后来他终 于秘密离

15、家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄历11月7日） 病逝在阿斯塔波沃火车站。遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚？波 利亚纳的森林中。加上在复活中反对上帝，不信来世，被官方教 会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而 丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因而最简陋的坟墓被称 为“世间最美的坟墓”。由此和课文进行比较，学习欲扬先抑的写法， 择要概括为：不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、 精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法， 因此取得了鲜明的艺术效果。（三）教师总结托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作

16、者 不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯 泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的 崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为 什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。（四）探究讨论课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”， 可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”, 这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？要点：不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔 斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看 透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并 尽最大

17、的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的, 从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以至于和家人产生矛 盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。（答案 不唯一，言之成理即可）（五）拓展延伸1 .查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还 是不幸。要点：不幸。托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清 了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与 愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃 财产，以致和家人产生矛盾离家出走，而客死于途中，所以说他是不 幸的。（言之有理即可）2 .推荐阅读：罗曼罗兰的名人传 托尔斯泰并进而有计划 地阅读三大代表作长篇小说战争与和平、安娜卡列尼娜、复 活。7/7