《看电视》教学设计一.docx

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1、看电视教学设计一学习目标1 .相识,全、奇，等14个生字。会写爸、全，等6个字。2 .有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3 .初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。教学重点相识”全、奇等14个生字、会写“爸、全等6个字；有感情地朗读 课文，体会家庭成员之间的亲情。课时支配：2课时课前打算1 .布置学生留心视察父母、家人宠爱看什么电视节目？2 .家庭成员看电视时看法统一吗?看法不统一怎么办？3 .老师打算明明一家人看电视的flash动画。4 .老师打算看电视时不同场面的片断。教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，引入新课1 .引导学生结合自家的状况，谈谈看电视的状况。2 .播放明明一家

2、人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目 吗?（敬重学生看法，只要说的合理，就赐予确定）3 .引导学生发觉明明家看电视中的“奇异，所在，揭示课题，板书课题。二、初读课文，感知课文内容，相识字词1 .引导学生揭开他们家看电视中的“奇异之处，朗读课文，找到答 案。（借助拼音相识生字）2 .出示带拼音的生字，指名认读。3 .找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。（生在书中找词语）4 .学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。三、引导学生选择学习生字、生词的方式（在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法 识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到 过这些字）1 .学生分

3、组，合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。2 .学生汇报沟通，老师点拨引导。（例如：学生汇报畔青,时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿 见过这个字。）四、指导书写1 .引导学生细致视察田字格中字的结构特点。2 .帮助学生驾驭书写方法。（边板书边讲解）3 .学生描红并临写生字。（书写姿态要端正）五、正确流利朗读课文板书设计5看电视奇异？全家其次课时一、复习生字、词语二、朗读课文，感悟课文内容（多种方式朗读）L围绕“奇异一词绽开，学生读第25小节,找找奇异藏在哪里?（学 生自读课文，找一找，画一画）2 .学生分组探讨，奇异在哪里?（师巡察指导）3 .学生汇报沟通，老师点拨引导。身为球迷的爸爸关

4、掉球赛，换成京剧。（抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样？老师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节）（2）奶奶放弃了自己宠爱的京居IJ,换足球频道,奶奶不看电视看我们, 和我们一起拍手欢乐。（引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。假如学生 读不出这种感情，老师范读指导）关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢?） 学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间相互关爱之情。（4）互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己的爱好。（引导学生有感情地读第五小节）三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情四、感悟诗歌，课外延长配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。（出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培育学生宠爱诗歌的爱好，同时受到好的品德的熏陶）板书设计5看电视爸爸看I爱上一篇：识字2教学设计（一下）下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学支配最新