统编版二年级上册语文第四单元第四课时望庐山瀑布大单元教学设计.docx

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1、课题：望庐山瀑布内容分析：望庐山瀑布是唐代诗人李白的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修 辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，抒发了作者对大自然的赞美之情，体现了诗人浪漫的情 怀。核心素养目标：文化自信：感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。语言运用：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。思维能力：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。审美创造：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙重、难点：能展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。活动流程：情境导入：热身活动，导入新课环节一：理解

2、诗歌环节二：指导写字环节三：作业拓展教学设计教师活动学生活动环节一：热身活动，导入新课同学们，上节课，我们学习了登鹳雀楼这首诗， 老师想考考你们，准备好了吗？(1)白日依山尽，黄河入海流。白日：依：尽：你能说出这些字词的意思吗？(2)用自己的话说一说“白日依山尽，黄河入海流” 这两句诗的意思：。1.完成练习。到书写规范、端正、整洁。环节四：作业拓展完成练习O一、小练习同学们，现在我们学完了这首诗，张老师还想出一些小 练习考考你们，敢接受挑战吗？(1)用自己的话说一说下面两句诗的意思。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。讲评：我们听听这位同学是怎么说的，你和他的答案相近 吗？(2)烟云、山川都是由两

3、个意思相近或相对的字组成 的，你还可以说出这种形式的词语吗？讲评：比如还有欢喜、长久、山水(3)你能将上面两字词语变成四字词语吗？欢 喜 长 久山 水讲评：“欢喜”可以构成四字词语欢天喜地；“长久” 则可以构成词语天长地久；“山水”可以构成四字词语山高水长。二、课堂小结与作业布置同学们，这节课我们一起欣赏了庐山瀑布的美景，也理 解诗句表达的意思。其实学习古诗是一件非常有趣的事情, 在这个过程中我们不仅可以认识很多有趣的生字，掌握一些 识字方法，还可以想象古诗画面，诵读古诗等等。最后，给 同学们布置几个小作业(1)请同学们把望庐山瀑布这首诗背给你的爸爸 妈妈听C(2)感兴趣的同学可以为望庐山瀑布

4、配一幅画。这节课就上到这里，同学们再见！活动意图：通过对古诗的学习，让学生初步感受到祖国山河的魅力。香炉峰一烟雾绘绕板书设计:遥看一挂前川 飞流直下三千尺 疑是银河落九天惟妙惟肖雄奇瑰丽教学简评：一.1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。2、了解李白的其它古诗。3、扫清障 碍，主要解决生字。学生小组间互相帮助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友 让学生巩固生字。这首古诗里生字比较简单，学生学起来比较轻松。4、理解古诗。首先让 学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。 可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰，“三千 尺

5、”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。 之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。请小朋友们回顾上节课的内容，自己说一说答案吧!来听一听，你们和这位小朋友的答案一样吗？小朋友们太了不起了！那今天，张老师带着你们再来学习一首写景诗。活动意图：复习上节课所学，为下面的古诗学习作铺垫。环节二：理解诗歌一、谈话导入，理解诗题。1.理解诗题。1.揭题一一看画猜人请大家看，这是谁呢？（出示李白画像）图片上这个人生活在一千两百多年前的唐朝，是一位很彳T才华的诗人，他喜欢喝酒，经常在喝得兴起时即兴吟诗，留 下了很多著名的诗篇，号称“诗仙

6、”，你猜到他是谁了 吗？是的，他是李白。这节课，我们就来学习李白的一首 诗，请同学们读诗题一一望庐山瀑布。2o理解诗题，指导朗读诗题1）出示诗题，标红“望”字小朋友们，诗人为什么用“望”，而不用“看”呢？2）出示庐山瀑布图片我们来看一下这幅图，庐山高大巍峨，诗人抬头远 望，才能看清楚庐山瀑布的全貌。3）指导朗读诗题所以，这里的“望”就是“远远地看”，它是一个动 词，读的时候，要稍停顿。请同学们再读课题，读出“远看”的感觉来：望一庐 山瀑布。二、初读古诗（注音）2.初读古诗庐山在今天的江西省九江市，风光秀丽，可以登高赏 景，也可以临谷听泉。在众多的美景中，李白却唯独写了 庐山的瀑布，下面就让我们

7、跟随李白，去看一看庐山的瀑 布究竟有什么独特的美丽。1 .学生自由朗读现在，请同学们借助拼音，自己先来读一读这首诗 吧！（音乐）2 .掌握古诗节奏出示节奏，教师范读同学们，通过上节课的学习我们知道，一首五言古 诗，有它的节奏，今天学习的七言古诗也一样。现在你看 着大屏幕上划分出来的节奏，听老师读一读这首诗吧！望庐山瀑布唐李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。请你像老师这样用“二二三”的节奏，自己读一读 这首诗吧！（配乐）3.再读古诗，理解诗意三、再读古诗，理解诗意掌握了读诗的节奏之后，让我们跟着诗人李白，一起 去庐山游历一番吧！1 .出示诗句“日照

8、香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”表扬同学们掌握了读诗的节奏，读出了韵味，非常 好！通过.上节课的学习，我们知道写景诗就是一幅美丽的 画卷。是的，我们可能会画出庐山、太阳、瀑布。（PPT相 机圈出）2 .理解诗意，想象画面1）日照香炉生紫烟 理解“香炉”的意思a.借助图片和结构识记“炉”字可能有同学会有疑问，诗中的“香炉”指的是什么 呢？我们先来看“炉”这个字。它是形声字，形旁是“火”, 说明和“火”有关。“炉”指的就是家里盛火的器具，比 如人们烧香用的“香炉”。（出示图片）b.出示香炉峰图片请同学们再看这幅图，图中的山峰像什么？是的，这座山峰的形状就像“香炉”一样（再次出示 “香炉”图片），顶部尖

9、，下半部分圆圆的，所以这座山 峰也就叫“香炉峰”。2想象画面，理解“紫烟”a.理解“生”的意思诗句中的“生”是“升腾”的意思。那老师想问问大 家，当太阳照在香炉峰时，香炉峰怎么会升腾着紫烟呢？ （ppt 相机标红“紫烟”）b.出示庐山云雾图片我们看，诗人眼前出现了这样的景象。（出示庐山云 雾图片）。c.感受情境，想象画面那现在，你们能不能结合图片来想象一下，当太阳照 在香炉峰上，诗人看到了怎样的画面呢？请你用这样的句式说一 说。当太阳照在香炉峰上，诗人看到。当太阳照在香炉峰上，诗人看到峰顶雾气缭绕，就像 香炉升腾的紫色烟雾一般。是啊，当太阳照在香炉峰时，阳光透过水汽形成了峰 顶云雾，云雾弥漫环

10、绕，就好像是香炉峰冉冉升起了紫色的烟 雾，如仙境一般，美丽极了。3指导朗读诗人的想象力可太丰富了！让我们看到了如仙如幻 一般的画面，你能将“香炉云雾”轻柔、缥缈的感觉读出 来吗？读的时候，“烟”字可以延长一点，再慢慢、轻轻的 结束。我们来听听这位小朋友是怎么读的。请你像她一样读一读这句诗吧！2.遥看瀑布挂前川同学们，刚才我们学习了 “望”是“远看”的意思, 其实诗中还有一个词语也是“远看”的意思，你可以迅速 找出来吗？没错，遥看，也是“远看”的意思。诗人远远望去，看到了什么呢？我们再读一读标红 的这句诗一一遥看瀑布挂前川。1）感受情境，想象画面同学们，你们见过瀑布吗？我们一起去看一看！（出 示

11、图片）瀑布像什么呢？你能用这样的句式说一说吗？远远望夫，瀑布就像。远远望去，瀑布就像一条白色的丝带挂在山间。远远望去，瀑布就像一条宽宽的河流从山上落下。是啊，远远望去，瀑布从青翠的山壁间跌落下来，就像一条白丝带，又像一条宽宽的河流，这是大自然的杰作 啊！2）字源识字“川”a.出示“川”字的甲骨文。看看这个字像什么?像不像左右两岸夹着一条大河呢？这是“川”字，所 以，“川”本义是指“河流”。b. “川”可以与跟它意思相对的字组成词语一一“山 川”，他们还能构成四字词语“名山大川”，意指“有名 的大山和源远流长的大河”（出示图片）。请跟老师读词 语：山川、名山大川。3）指导朗读那就请同学们想象着升

12、腾着“紫烟”的香炉山、如丝 带一般挂于山川前的瀑布，跟着老师读一读诗的前两句 吧。（配乐）出示划节奏诗句：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂 前川。3.飞流直下三千尺1）感受情境，拓展想象同学们，诗人看着眼前的瀑布由山间而落，不由发出 了怎样的感叹？飞流直下三千尺。2）感受情境，想象说话a.播放瀑布奔泻而下的视频这是一幅怎样的画面呢？请同学们看视频。b.想象画面，指导朗读看完了视频，再结合这句诗，你能不能想象一下，诗 人当时看到了什么？又听到了什么呢？诗人看到了，听到了。是啊，诗人看到了瀑布喷涌而出，直泻而下，听见了 瀑布敲击山崖时发出的阵阵轰鸣声！瀑布依山而落，速度极快，水流声势很大！请同学

13、们 通过朗读把这样的感受表现出来一一飞流/直下/三千 尺。3）理解“三千尺”读到这里，同学们是否有疑问呢？难道诗人真的去丈量了瀑布的长度了吗？其实，“三千尺”和我们上节课所学到的“千里”、 “一层”一样，都是虚数。诗人用了夸张手法，强调山之 高耸，水势湍急，气势宏大！4.疑是银河落九天看到瀑布从高山上倾落下来，诗人此刻在想什么 呢？你能用原文的诗句来回答吗？疑是银河落九天。1）理解“银河”同学们，你们见过银河吗？（出示银河图片）银河上夹杂着许多闪烁的小星，看起来就像一条银 色的大河，漂亮极了！2）诗人面对眼前雄奇壮观的瀑布，不禁怀疑，它不会 就是银河从天上落下来了吧！ （ppt相机标出“疑”）

14、3）理解“九天”“九天”，在这里指的就是天的最高处。你们知道吗，“九”在古代可是一个很特别的数字, 古人认为“九”最大！因此中国古文化当中有许多和“九” 有关的词语都有着特殊的含义，你知道有哪些吗？比如九重，指的是天宫的大门，俗称天门。九霄，与“九天”意思相近，都指“天的最高处”。4）指导朗读出示划节奏诗句：飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落 九天。诗人的想象力如此丰富，认为那瀑布竟是银河从九 天倾泻下来！更能体现山之高、瀑布之高，令人惊叹！让我们再读 诗的后两句。非常棒，同学们把瀑布恢宏的气势和诗人的惊叹都 表现了出来！5 .情境背诵a.再读古诗现在，我们了解了古诗的内容，更感受了诗中所描绘

15、 的画面，你能试着把它背下来吗？请你对照课本，自己先 来试着背一背吧！b.情境背诵现在，请大家再一次想象诗人看到太阳照在香炉峰 上，峰顶烟气蒙蒙、云雾缭绕。诗人远远望见一道瀑布像 一条白色的丝带挂在山川之间，于是诗人缓缓吟出一一生：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。那瀑布从山巅飞流直下，气势磅礴。诗人不禁怀疑, 这该不会是天上的银河落到了人间吧！于是他惊叹道一生：飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。多么雄伟壮观的瀑布！难怪李白能作出如此令人震 撼的诗篇！6 .同学们，你们知道吗？庐山风景优美，气势浩然, 不仅诗人李白被它所吸引，北宋文豪苏轼也曾登上过庐 山，沉醉于那壮美景观之中，写下

16、了千古传诵的诗篇题 西林壁。我们一起去读一读吧！（插入诵读配乐）（出示注音古诗）题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。庐山山高势险，诗人发现从不同的角度可以看到庐 山不同的样子，这首诗的前两句写诗人所见，后两句是诗 人所想，同样表达了对庐山奇妙景致的赞叹。活动意图：充分发挥学生主体作用，引导学生进入情境感受“险山、瀑布、山雾”等 诗中所描绘的画面。在引导学生把握重点 生字词、想象画面的基础上加强朗读指导，让学 生体会到庐山瀑布 磅礴直泻的震撼。环节三：指导写字1.学本课的生字一、指导书写“照、炉、川”1 .这节课，我们还要学会书写三个不同结构的字。（1）照:上下结构，日窄召宽，“刀”在右上格，“口” 上宽下窄，竖笔在竖中线右侧，顶部在横中线，四点底上 合下开。（2）炉：左右结构，左窄右宽，“火”首笔点在横 中线，末笔捺改点，“户”第三笔横起笔在横中线，“撇” 要舒展。（3）川：独体字，三笔分立，间距相等，第二笔竖 在竖中线上。2 .现在，请同学们跟着老师，一起书空。3 .请同学们按下自己的暂停键，自己描红一遍，写一 遍，注意书写姿势哦！同学们可以对照评价标准，给自己的书写打个星吧!活动意图：写字教学的设计从关注写字的整体要求到注重个体字的写法指导，注重培 养学生的写字姿势和写字习惯，学会自评，引导学生学会观察、对比，把握关键笔画，做