认识自己教学设计部编版道德与法治七年级上册.docx

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1、七上道法教学设计课题3.1认识自己册别七年级上册班级课时1课时备课人时间教学目标健全人格：具备正确的自我认知，具备乐观开朗、坚韧弘毅、 自立自强的健康心理素质。责任意识：具备承担责任的认知、态度和感情，并能转化为 实际行动。教学重点正确认识自己的意义教学难点认识自己的途径教学过程教师活动学生活动设计意图环节一：导入新课活动：欣赏视频：我是谁。通过视频中关于“我是谁”问题 的提出，顺势问学生：你认识自 己吗？让学生对认识自己有一 个初步的认识，从而导入本节课 学习内容。学生欣赏视 频，跟着老师 的节奏预习 本节课内容。让学生在诙谐的 氛围中进入本节 课的学习，提高 学习的状态。pfj:探究与分活

2、动：教材P27探究与分享小 刚与队友。设问L你如何看待小刚对自己 的认识？设问2：这样的认识给他带来怎 样的影响？设问3：如果你是小刚，你会怎 样做？为什么？围绕情境内 容，结合自身 亲身经历。展 开探究，回答 问题。本环节通过设置 情境探究，既锻 炼学生的材料分 析能力，又挖掘 了学生的理论联 系实际的能力。环节二：人物分析活动：人物分析。女生：个子比较高，中等身材； 性格比较外向，但有点慢热；喜 欢画画，喜欢学语文；在家里， 我经常帮爸妈做一些事情。男生：瘦瘦高高，但风吹决不倒； 活泼开朗，积极向上；在班上， 我是体育委员，关心集体，老师 同学都很喜欢我。设问：两位同学分别是从哪些方 面认

3、识自己的？围绕两位同 学的不同特 点，回答相应 问题。通过创设以形象 为主体的生动具 体的场景，有利 于帮助学生理解 教材，并使学生 的心理机能能得 到发展。这有利 于得出知识点： 从生理、心理、 社会等方面来认 识自己。老师带领学生简单回顾本节课帮助学生梳理今内容，引导学生总结出：正确认天所学知识，巩1I 1 跟着老师的固并构建知识体/土 1rF|识自己，不仅可以促进自我发节奏，一起回系。情感升华，展,还可以促进与他人的交往；顾本节课内让学生能够正确华容。认识自己，树立认识自己可以通过自我评价、他积极向上的人生人评价等途径进行。观念。活动：观点交铃环节四：观点交锋观点一：走自己的路，让别人说

4、 去吧。观点二：要想更好地了解自己， 最好问问别人。设问：你会赞成哪一个观点？为 什么？教师根据学生的不同回答，引导 学生既要重视他人评价，又要学 会客观冷静分析他人评价，不一 味听从他人评价。结合自己所 学知识和生 活经历，任选 一个观点发 表自己的看 法，要有理有 据。通过观点交锋， 有利于培养学生 批判性思维和辩 证思维能力，引 导他们正确对待 他人评价，树立 健康的价值观 念，正确认识自 我。板书设计作业布置邀请同学、朋友、老师和家人，请他们谈谈对你的看法，并以日记 的形式写下来。结合这些看法，对照自己对自己的评价，从而形成 对自己的认识。（可以画一张坐标图，针对自己知道、自己不知道、 别人知道、别人不知道分别设置公开区、盲目区、未知区、密码区, 代入不同人的看法）教学反思本节课理论知识较多，讲解时结合具体的例子还不太够。同时, 课堂中的节奏把握需要注意，随时要把学生的思维拉回课堂。“我 是谁”是本节课的主体活动，活动预计时间是10分钟，但是每个 学生花的时间不同，导致上课的进度有点超出计划。