人教版五年级英语下册Unit1 My day.docx

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1、人教版五年级英语下册教学设计Unitl My day教材分析：本课时通过Zhang Peng和Pedro之间的对话，帮助学生了解 西班牙小学生的作息时间与中国学生作息时间的不同。在Role-play 环节通过角色扮演来拓展学生对不同职业的运用。在教学过程中还要 引导学生正确使用频度副词usually, often, always来谈论日常生 活。本课时教学内容离学生的生活较近，学起来不会有太大的难度, 学生只有牢固地掌提本课时的学习内容才能为本单元其他课时的学 习做好铺垫，打好基础。因此在教学设计中要注重设计真实语言情景, 让学生在活动中实践和运用语言，最大限度地激发学生学习英语的兴 趣。本课

2、时中Zhang Peng运用一般现在时特殊疑问句When do you.?”来询问，Pedro用“At十时间十o clock.”整点时间来 进行回答。在了解课文内容的基础上，学生运用所学句型进行同伴间 作息时间的小调查，从而激发学生在真实的语言情境中来询问和表达 自己的日常作息时间，并养成合理安排作息时间的好习惯。一.教学内容： PartA. Let s talk二.教学目标：1 .能听、说、读、写单词exercise”和动词短语“eat breakfast”，“do morning exercises” , have. . . class” , uplay sports“eat dinner

3、；能听、说、认读单词“a.m.， ap. m.，2 .能运用句型 “When do you . . ? I at a. m. /p. m. . /At oclock.”询问别人的作息时间并回答。三.教学重难点：重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。难点：exercise的发音；“a.m. ”和“p. m. ”的含义和运用。四.教具准备：五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。五.教学过程：(一)、Warm-up1 .师生相互问候。2 .在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：get up, go to school, go to bed, watch TV, read book

4、s, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, .教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生 说短语。3 .师生用句型 When do you (usually) ,? I at o clock. 进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。(二)、Presentation1.呈现新短语。(1)教师做do morning exercises” 的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing mornin

5、g exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?v弓导学生用句型“I usually do morning exercises at . . ./At”回答；教师可多问几名学生，让学生熟 练答语;用同样的方法引出eat breakfast , have. class”, “play sportsw , “eat dinner”。(2) 板书 do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat

6、dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动 词短语。规则：教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学 生就大声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习 几遍)。2. Let s learn教师播放A Let，s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和 对话。(2)教师再次播放A Let s learn课文动画，男女生分角色跟着录 音读。(三)、Practice1 . 游戏：I say you do.规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。2 .教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a. m.8:00a. m. 9:00 a

7、. m. 6:00 p. m. 9:00 p. m.教师可先让学生猜 a. m. 和p. m.,然后再告知其用法。a. m.意为“上午”，p. m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。两者都不能与in the morning或in the afternoon连用，以免造 成用词重复。两者都不能与。clock连用。如：他早上六点起床。He gets up at 7:00 a. m. (J)He gets up at 7 (o clock) in the morning. (J )He gets up at 7 a. m. in t

8、he morning. (X)3. Ask and write.(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意 思。(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：When do you get up? 学生：.(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。(四)、Homework课后会用所学的新单词，短语，句型询问别人的作息时间并回答。六.板书设计Unitl My daydo morning exerciseseat breakfasthave classeat dinner-When do you . ?-I at a. m. /p. m. . /At o clock.教学反思：在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素：创设 一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。亮 点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业 和睡觉几个环节，差异较大。教师鼓励学生说出自己的真实情况，适 时引导学生展开讨论。培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习 惯非常重要。要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的 作息制度街接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼 他们的独立性。