2 走月亮一等奖创新教学设计.docx

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1、2走月亮一等奖创新教学设计小学语文四年级上册2走月亮【教学目标】1 .认识本课“鹅、卵、俗”等8个生字，会写“淘、牵、坑”等 15个生字，理解词语的意思。2 .有感情地朗读课文，体会月色下的美好场景。背诵第4自然段。【教学重难点】教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿 妈浓浓的亲情，仿第6自然段，写自己经历过某个月下情景，并调动 学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生 的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学 生感受文章的意境美，品味文章的语言美。【教学流程】前两节

2、课，我们去江边观了钱塘江大潮，赏了傍晚的江景。今天， 我们将一起走进云南，和作者吴然一一走月亮。板块一初读课文，疏通字词，厘清结构1 .什么是走月亮呢？自由读课文，读准字音，读通句子，在文 中找一找：什么是走月亮？2 .疏通字词淘洗汩汩坑坑洼洼(带有三点水的生字)鹅卵石庄家稻穗田度跃出泼剌声闪烁镀亮(1)小老师带读(2)疏通难点词，代入课文猜意思汩汩：水流动的样子泼剌声：水的拍打声坑坑洼洼：物体表面凹凸不平的样子(3)齐读(4)书写指导卵稻熟3 .理解课题，梳理结构(1)交流：什么是走月亮？在洒满月光的小路上走着啊，我和阿妈走月亮！明确：走月亮是云南白族的一种习俗，作者吴然我们并不陌生， 比如

3、三年级上册的大青树下的小学。他很喜欢自己的家乡，所以 写下了许多关于自己家乡的文字。(2)梳理结构“啊，我和阿妈走月亮！”在文中出现了几次？勾画出来，数 一数。(课件出示)齐读。明确：四句同样的话刚好把课文划分为四个部分。再读，思考：我和阿妈在哪里走月亮？圈画出来。交流：洱海，点苍山，大青树，小路溪边，小水塘村道，果园，稻田溪岸，石拱桥，果园，庄稼地，菜地，天上(有学生对“天上” 表示疑惑，可以学完之后再让学生说说自己的理解)板块二精读课文，感受画面1 .学习第2自然段(1)出示，范读，齐读(2)这一段的月亮带给你什么感觉？可以在段落中找两个词形 容吗？明亮，柔和(3)为什么是明亮的？为什么是

4、柔和的？生1：这里作者用了四个照亮，照亮了很多东西，说明月光很亮。生2：我觉得月光照耀下，这些事物亮了，但是这种亮又是很朦 胧的，所以看起来很柔和。师：是呀。在月光的照耀下，所有事物都像披上了一层薄纱，带 给人朦胧之美，柔和之美。(4)带着这种感觉，齐读段落2 .品读第4自然段(1)自由朗读，思考：这个段落作者从哪些感官角度描写的？ 自行批注。(2)交流生1： “细细的溪水，流着山草和野花的香味，”这是闻到的。“流 着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。每个小水塘都抱着一个月亮 这是作者看到的。生2： “用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣”这是我做的 事情。生3： “我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看

5、水塘里的月亮， 看看我采过野花的地方。”这是作者想到的，想做的事情。(3)品读动词，想象画面昨天学习现代诗二首，里面有几个动词用得很有画面感。这 个段落也有几个动词用得很好，找找看，说说你的理解。生1：我觉得第一句的两个“流”用得很好。这是因为溪水在流 动，然后空气里有山草和野花的香味，作者觉得溪水里也有香味，所 以用了 “流生2：流着月光就是月光洒在溪水上，所以也用了 “流二师：本来是静止的画面，因为两个“流”，这幅画面好像活了起 来。生3：我觉得“抱”也用得很好。这里应该是月亮在水里边的倒 影，但是看起来就像是小水塘抱着一个月亮，很和谐。师：这样的画面带给你怎样的感受呢？生1：我觉得很安静

6、，这是夜晚，周围的一切都静悄悄的。生2：我觉得很温馨，有水、月光、山草、野花，感觉这幅画面 很温馨。生3：我觉得很和谐，月光和溪水很配，小水塘和月亮很配，所 有事物都很和谐。(4)齐读带着这样的感受，再读这个段落。（学生读得比第一遍轻）（5）梳理事物，想象画面，尝试背诵溪水一一鹅卵石一一月亮一一（做的事）一一（想做的事，和事 物出现的顺序一致）板块三、关注线索，内化“诗意出示：走过月亮闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团果园, 走过庄稼地和菜地1、交流：这该走过多少地方啊，差不多将村间的大道和小路都 走遍了吧！为什么这么喜欢走月亮呢？2、谈话：是啊，牵着妈妈的手，一起走月亮，是多么温馨多么 幸福啊！走过的每一处地方，见到的景象都那么美丽，充满了诗情画 意，叫人流连忘返。那都是因为我是和妈妈一起走月亮啊！同学们发 现了吗，每走过一处地方，我都会忍不住在心里幸福地赞叹一句一一啊，我和阿妈走月亮！3、“啊，我和阿妈走月亮！”这句话在课文中出现了几次？找出 来。4、合作朗读：教师朗读第一句“啊，我和阿妈走月亮”前面的 内容，学生齐读第二自然段结尾的这句话；后面指名读第四自然段, 再齐读第五自然段的这句话