16《夏天里的成长》教案.docx

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1、夏天里的成长教学设计教学目标：1、理解课文如何围绕中心从几个方面来写的。2、了解课文如何选择有代表性的事物来写。教学重点：学会围绕中心选材。教学难点：理解二三自然段层层深入体现中心的写法。教具：多媒体课件第二课时一、谈话导入1 .板书“成长”，同学们看黑板上老师写的词语，一起读。去年 我们还是五年级，现在到了六年级，说一说你们在哪些方面有了成 长？2 .今天我们一起走进作家梁容若笔下的夏天里的成长。（板 书课题）二、初读课文1 .请大家快速浏览全文，用“一一”画出文章的中心句？看谁找 得又快又准。大家一起读一读这个中心句。2 .这句话的关键词是什么？你能再提炼一下中心吗？（板书：万 物迅速生长

2、），说说你是怎么理解万物迅速生长的？你能通过抓关键 词理解句子的中心意思，真了不起，带着理解读一读。3 .围绕这个中心，作者是从哪几个方面写的？ 一起找找看，第二 自然段是写动植物的长，第三自然段写铁轨、柏油路、山、地等没有 生命的山河大地的成长，最后是人的长。（板书：动植物、山河大地、 人）4 .动植物、山河大地、人，它们的迅速生长才构成了万物的迅速 生长，作者围绕万物迅速生长选择了三个不同方面。5 .作者又是怎样把这三个方面写具体的，我们继续学习。三、研读课文1 .先走进动植物这一部分，作者这一段写了什么呢？请你用“-” 画出这一段的中心句（生物从小），你从这个句子中找到哪些关 键词？（飞

3、快、跳跃、活生生的看得见的），从这些关键词中，你感 受到什么？带着理解读一读。2 .哪些事物是在迅速生长呢？我们看看学习提示（默读课文，把 作者描写得具体的事物圈出来），请你来读。3 .时间到，我们一起填一填表格，本段的中心句是哪一句呢？哪 些动植物在迅速生长呢？说说你圈出的内容。综合大家的回答，板书 答案。4 .它们又是如何飞快、跳跃生长的？请找一找它们变化的关键词 句。瓜藤的变化是5 .观察这些变化的句子，你从哪些关键词可以感受到“飞快地长”? 请你读一读吧。还从哪些关键词感受到“跳跃地长”？谢谢同学们， 听了你们的朗读，我感受到动植物的确是在飞快的，跳跃的，活生生 的看得见地长。6 .这

4、些动植物的生长，有一些是我们用眼睛看到的，比如：（你 在棚架上几寸），有些是我们用耳朵听到的，比如：（你到竹子 林、高粱地多出半节），有些则是想象到的（昨天是小果实）。 所以我们在描写事物的变化时，可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用 舌头尝，用手触摸等等。7 .接下来，请仿照课文，说一说这些事物的生长和变化。8 .让我们在朗读中再次感受动植物的迅速生长。 四、自主合作，学习第三四段。1 .请你继续运用第2自然段的学习方法来自学课文的后两个部 分吧。2 .请在小组内交流一下，并完成表格。3 .哪一个小组来分享一下第三段，中心句是哪一句？山河大地是 哪些？它们是怎样长的？山是一天一天地变丰满一起读一

5、读。4 .继续交流第四段，中心句是哪句？人的代表有哪些？人是怎么 长的？正如作者所说，要赶热天，赶时候地长，赶热天，赶时候 是指人的什么时候？用力地长什么呢？如何才能尽量地长？5 .自然乃至万事万物的发展都有它的规律，作为学生的，如果不 抓住成长的关键期，就会不进则退，就好比古人说的“少壮不努力， 老大徒伤悲。”五、小结内容，拓展提升1 .回到课文，作者围绕万物迅速生长这一中心（板书中心），选 择了动植物、山河大地、人三个不同方面，写出了它们的生长状态， 让我们感受到万物迅速生长。（板书思维导图）。2 .想想，动植物、山河大地、人，这三个方面我们能删掉其中一 个吗？为什么（动植物、山河大地、人是万物的代表，如果删掉一个， 中心意思就不完整了）3 .下面我们就学习作者围绕中心来选材，如果要围绕“戏迷爷爷” 这一中心，应该选取哪几则材料呢？这五则材料我们在写作时都要把 它们运用进去吗？（把重点部分写具体，选择其中一两则就可以了）4 .了解了如何围绕中心选材，以及从不同方面选择具体事例，接 下来我们试着完成导学单。5.如果选择图一来填关键词，该怎样填？图二呢？