Module3（教学设计）外研版（一起）英语四年级上册.docx

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1、单元教学设计单元主 题Module3 日常习惯(Dailyhabits)主备人：单元目 标 依据课标分析课标摘录单元要求1 .语言能力：能感知单词、短语及简 单句的重音和升降调 等；能借助图片读懂语 言简单的小故事，理解 基本信息。2 .文化意识：有与人交流沟通的愿 望；能大方的与人接触， 主动问候；能在教师指 导下，学习和感知人际 交往中英语独特的表达 方式。3 .思维品质：能通过对图片、具体现 象和事物的观察获取信 息，了解不同事物的特 点，辅助对语篇意义的1.根据图片及大声跟读，学会 运用自然拼读从音形义掌 握：didnt, National Day, stay等词汇。围绕日常习惯这个主

2、题，运用 句型“I/She usually. . But 1/she didnt.来描述某人 的日常行为习惯和过去某一时 间没有做过的事情。3.通过平时行为和过去某一次 行为的比较，引导学生建构动 词时态；介绍自己昨天从事的 活动与平时经常从事的活动有 什么不同，教师引导学生发现理解。4.学习能力:时间差异和动词变化的差异。本节课紧扣生活实际，学生喜喜欢和别人用英语交 闻乐见并易于表达。流；乐于学习和模仿。4.能积极参与课堂活动，表达 自己的观点，不怕出错。主要教学内容是谈论自己和他人在过去某一时间没做过 的事情；学习重点是一般过去式否定形式didnt句型，通 过平行行为和过去某一次行为的比较

3、，引导学生建构动 词时态；介绍自己昨天从事的活动与平时经常从事的活 动有什么不同。从话题线梳理：本单元围绕日常生活习惯这个话题，从 教材年段纵向联系分析，二上M5介绍自己的日常生活作 息，二下M6介绍自己日常生活中经常做的事情。教材分析从语法线梳理：三下M9、10已经学习过be动词的过去 式，四上加复习be动词的过去式，四上M2刚刚学习过 实意动词一般过去时的肯定句式，为本单元实意动词的 一般过去式否定句的学习做好铺垫。二下M6已经学习过 usually的用法。从育人线梳理：二上M5已经培养了规律作息的意识横向对比其他版本的教材，外研三起四年级下册M7+M8, 五下M1U2系统学习了实意动词的

4、肯定和否定句。在单元主题引领下，为实现单元学习目标，完成单元学 习任务，将单元学习内容整合为两部分。各部分内容之 间相互关联，构成两个子主题。以子主题为引领，通过 “对比平时行为和过去某一时间没有遵循此行为“，“培 养良好的日常行为习惯”两个循序渐进的课时任务完成 项目学习。单元主题和子主题展开，课时之间既相对独 立，又紧密联系。帮助学生在解决项目问题的过程中形 成基于位置与变化的相关知识。四年级的学生已经有了三年学习英语的经历。已经 掌握了表达日常行为需要用到的简单词汇，也已掌握一 学情 般过去时的基本含义及其用法。有一定的口语水平，针 分析 对学生活泼好动、争强好胜的特点，采用了具有鲜明的

5、 性格特征的图片让学生进行学习、操练，让学生在快乐 中学习和运用英语，让学生感受学习英语的乐趣。1 .全部学生学会运用自然拼读从音形义掌握:didnt, National Day, stay等词汇。单元目标2 .本模块学习后学生能够运用重点句型：I/She usually. But I/she didnt.介绍自己和他人昨天从事的活动与平时经常从 事的活动有什么不同，教师引导学生发现时间差异和动词变化的 差异。3 .了解国庆节及春节的表达方式，增强祖国意识，培养爱国主义 情感。单元任 务1.通过运用自然拼读、跟读等掌握：didnt, National Day, stay 等词汇。:What d

6、oes Lingling usually do? What didnt Lingling do? 3.小组在图片和情景创设的帮助下，运用usually描述自己和他 人的日常行为习惯，用didnt来描述在过去某一时间没有做过 的事情，知道在对日常活动和过去活动进行比较时使用不同结构 的句子。- 1申刀.十尹:Dailyhabits Part 1： Describe othersPart 2: Describe yourself:g据理L重点句型福述也胆TV重点用型描计自己正Part 3： Show and selection人过去某一时间从事的活去某一时间从事的活动与平时D。a survey:小组内调查日常活动，仁平时经常乩事的甜经常从事的活讨有什么不同与上周丰的不同单元整JJ体结构 框架r在图片和情景创设的帮助1下，背所学单词和didrVtII卜等W京北在图片和情境创设的帮所 盘普黑k翼第1方空，吃泮霁时能在直叫青境中甯亩、翔钿 注意U1日常活动和过去活动进仃广田“ ,.， ”用正确的时G，仕比权中于刁息 |H|比较时使用不同结构的句乱usua v/ d,dnt结两种时态的运用规律。.TT通过复习自己与他人日常舌动,以及过去臬-时间没有进行的活动,让学生能我日常活动中积极表达自己培养学 生乐于表达自己、乐干开口说英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的习惯和醒。