《卡罗尔和她的小猫》教学案例分析.docx

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1、卡罗尔和她的小猫教学案例分析【情景说明】卡罗尔和她的小猫是二年级下册的一篇课文，课文讲的 是一个特别好玩的儿童故事。卡罗尔始终想有一只小猫，爸 爸就给她出办法登广告要小猫，可别人送来了很多很多小 猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送 人。当别人把小猫拿走了时，宠爱小猫的卡罗尔特别难过， 可就在这时，她却惊喜地发觉她最宠爱的那只小猫留下了， 卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有深厚的生活气息。 因此，教学时，我放手让学生自读，让学生在自读自悟的基 础上，就自己感爱好的内容与别人沟通，让学生充共享受阅 读的乐趣，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人

2、们带来 的生活情趣，感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感 熏陶。【教学过程】K片断2师：你觉得课文中哪些地方好玩，为什么觉得好玩呢？快读 读课文吧！（生自读课文后纷纷举手回答）生1：我觉得门铃始终响个不停很好玩，因为卡罗尔始终想 有一只小猫，这时一下子多了这么多的猫，卡罗尔确定特别 兴奋。生2：我觉得丁丁冬冬响成一片很好玩，因为这样，家里确 定特殊喧闹。生3：我觉得爸爸给卡罗尔出办法登广告要小猫很好玩，因 为爸爸是特别关切卡罗尔的。生4：我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很 好玩，小猫们多可爱呀！要是这样，卡罗尔家里的人就没拖 鞋穿了。（教学反思I小学生宠爱小动物，有很多小学生有

3、养小动物的阅历，也有 很多学生有养小动物的愿望，学生阅读这篇课文从已有的生 活阅历动身，通过“特性化的自由阅读“，能够说出课文中 好玩的事，并就这些事发表自己的看法。如有一位学生觉得 爸爸登广告要小猫很好玩，因为爸爸是特别关切自己的孩子 的，可见这个学生感受到了亲人关爱子女的欢乐。有的学生 觉得钢琴叮冬响成一片，很好玩，并说它家里很喧闹，这位 学生感受到了生活喧闹的乐趣。这些感受、体验和理解，可 能与成人的看法不一样，但同样是心灵中感悟的火花，学生 在阅读课文中感受到了生活的乐趣，激发了学生对生活的酷 爱。K片断二U师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些好玩的事情呢？生1:它们会玩卡罗尔的玩具，把

4、它的玩具弄得一塌糊涂的。 生2：它们会捉卡罗尔家的老鼠。生3：它们会爬到卡罗尔家的桌子上，跑到橱房里偷东西吃? 生4：它们会到处乱跑，打碎卡罗尔家里的东西。师：小猫打碎了东西，你们还会宠爱它吗？为什么？生1 :宠爱，这是可以宽恕的。生2：东西打碎了可以粘起来，小猫走了，就没有小猫玩了。K教学反思X敬重学生的生活阅历，留给学生想象的空间。如，有的学生 说小猫会玩玩具，有的学生说小猫会捉卡罗尔家的老鼠，有 的学生说小猫会打碎东西这些精彩的回答，不正是学生 运用已有的生活阅历，通过自己主动地、大胆地想象，去重 建教材的文本，去创建人与动物和谐相处的情境吗？是啊， 想象与创建是如此美，像一枚绽放的烟花

5、，为此，我不由自 主地去点燃它，拓展它。K片断三师：老师有一个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都 宠爱猫，可为什么又要把小猫送人呢？生1：因为猫太多，没那么多地方住。生2：猫太多，在一起确定会打架的。生3:因为还有很多的人爱猫，假如没有猫，别人确定会到 卡罗尔家里来要猫的。师：有一位同学说伯洛躲了起来，所以没被送出去。老师想 知道伯洛为什么会躲藏起来呢？生1:它胆怯被送走。生2：卡罗尔给食物它吃，它宠爱卡罗尔。生2：它怕卡罗尔难过，所以就躲起来了。K教学反思X在三位目标中，情感、看法、价值观是重要的一维，没有它， 将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热忱 和学习爱好，还包括爱、

6、欢乐、审美情趣等丰富的内心体验。 看法不仅指学生的看法，还包括乐观的生活看法、求实的科 学看法、宽容的人生看法等，价值观作为一个比较广泛和抽 象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与 人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。在这节 课中，学生懂得了宽恕别人的缺点，如不计较小猫打碎东西， 领悟到了付出也是爱的一种方式，如卡罗尔得到猫是一种 爱，同时把猫送给别人也是一种爱猫的表现，更值得赞许的 是连小猫也给学生给予“人文精神”。如伯洛怕卡罗尔难过 就躲藏起来，泊洛得到卡罗尔的食物，不愿离开她，这不正 是一种知恩图报的感情吗？学生为卡罗尔没有猫而焦急，得 到猫而兴奋，猫太多而犯愁，送走猫而难过，最终拥有猫而 欣喜，学生学会了人与动物和谐相处，人与人之间友爱、宽 容、奉献。短短的一节课，学生受到了许很多多的情感熏陶， 享受生活的欢乐，体验到了生活的乐趣。