《长相思》课名师教学实录.docx

《《长相思》课名师教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《长相思》课名师教学实录.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、长相思优质课名师教学实录一、借助注释，读懂词意师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家 乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了 又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又 是什么呢？请大家打开书本，自由朗读长相思这首词, 注意，至少读上4遍，读前两遍的时候，注意词当中的生字 和多音字，要把词念得字正腔圆；读后两遍的时候，要求在 读通顺读流利的基础上争取读出节奏来。明白吗？生：（齐答）明白。师：自由朗读长相思，开始一一生：自由读课文长 相思师：你们已经认认真真地读完了四遍。（课件出示长 相思这首词。）好的，谁来读一读这首词？好，这位孩子 你请。其他同学注意听，这首

2、诗当中的一个生字，一个多音 字，听他有没有读准了一一生：（朗读长相思）。师：读得不错！孩子，放下书，请你看着大屏幕，把词 的题目和作者也读进去。再来读一遍。生：长相思，清，纳兰性德。（朗读长相思）。师：读得字正腔圆，真好！风一更这个“更”是多音字， 聒碎乡心的“聒”是个生字，她都念准了。谁再来读一读长 相思。好的，这个孩子，你请一一生：（朗读长相思）。师：孩子们，你们都问过了，是吧？你们可曾知道，这 些问题，纳兰性德也问过自己。就在征途上，纳兰性德还写 过一首词，词名叫菩萨蛮，其中有这样两句词，就是纳 兰性德问自己的。（课件呈现两句词。）谁来读一读？一一 生：（朗读）问君何事轻离别，一年能几团

3、圆月？师：你们看，纳兰在问自己呀。“问君何事轻离别，一 年能几团圆月？ ”谁来问一问？生：（朗读）问君何事轻离 别，一年能几团圆月？生：（朗读）问君何事轻离别，一年 能几团圆月？师：问得好，孩子们，请你再想一想，除了纳兰性德在 问自己外，还会有谁要问一问纳兰性德：问君何事轻离别， 一年能几团圆月？还有谁？一一生：身在郊外的人们。师：身在郊外的人们跟纳兰有什么关系？他们可能是纳 兰的一一生：跟纳兰有过交情的纳兰的朋友。师：此时此刻，你是纳兰的朋友。你来问，好吗？咱们 到一个地方，你来问问他。看，长亭外，杨柳依依，纳兰就 要从军去了。这个时候，他的最好的朋友在问他生：（朗 读）问君何事轻离别，一年

4、能几团圆月？师：除了他的朋友，谁还最想问一问纳兰啊？生：他的 亲人。师：他的亲人当中你觉得最想问的是哪一位亲人？生：他的老母。师：此刻，你就是纳兰的母亲。你来问问儿子。我们也 到一个地方。看，古道边，芳草萋萋。这个时候，纳兰就要 从军去了。这个时候，只见白发苍苍、颤颤巍巍的老母这样 问纳兰一一生：（朗读）问君何事轻离别，一年能几团圆月？师：这个时候，“君”要改成一一生：“儿”。师：好，你再来问一问。看，古道边，芳草萋萋。这个 时候，纳兰就要从军去了。这个时候，只见白发苍苍、颤颤 巍巍拄着拐杖的老母这样问她的儿子 生：（朗读）问儿 何事轻离别，一年能几团圆月？师：是的，朋友会问，母亲会问，还有谁

5、也想问啊？生： 还有深深思念他的妻子。师：对，你就是纳兰性德的妻子，你问一问纳兰性德？ 我们也到一个地方。夕阳下，秋风瑟瑟，纳兰就要从军去了。 他那位美丽又带着哀怨的妻子轻轻地问着他的丈夫。生：（朗 读）问君何事轻离别，一年能几团圆月？师：妻子问丈夫，那个“君”字改一下，改成一一生： “夫”。师：对！你再来问一问。生：（朗读）问夫何事轻 离别，一年能几团圆月？师：你们看，朋友在问，老母在问，妻子在问，你们可 千万不要忘了纳兰的膝下还有谁？生：纳兰性德的儿子。师：儿子，好，儿子问一问，你现在是纳兰性德的儿子, 你来问一问父亲。我们也到一个地方。看，小桥前，雨雪霏 霏儿子拉着父亲的手，流着眼泪问一

6、一生：（朗读）问父何 事轻离别，一年能几团圆月？师：毕竟是儿子，感受还不是很深。（笑声）生：还有 他的父亲。师：是啊，孩子们，朋友在问，老母在问，妻子在问, 还有他的儿子都在问纳兰性德。我们再一起问一问纳兰性德 吧：问君何事轻离别，一年能几团圆月？一一生：（齐读） 问君何事轻离别，一年能几团圆月？师：轻离别？你们居然说我轻离别？（板书“轻”）我， 纳兰性德真的轻离别吗？真的对离别无所谓吗？再读长相 思。你在哪儿体会到，我纳兰性德没有轻离别啊，我不是 轻离别啊。生：（读长相思。）师：这是我替你们写下的长相思啊！我先问一问我 的朋友。朋友，你说我是轻离别吗？从哪儿看出来的？生：不是，我从“聒碎乡心

7、梦不成，故园无此声”中看 出你不是轻离别，你是被迫。师：我是重离别啊！（板书“重”）。我想再问一问我 的老母，我是轻离别吗？生：你不是，“身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”你的 身在跋山涉水，但是你的心 还是在家乡的。师：你怎么看出我的心就在你身边的？生：“聒碎乡心梦不成，故园无此声。”师：是啊！谢谢老母，理解我这一份无奈的心绪。我想 再问一问我的妻子，我是轻离别吗？生：不是。“聒碎乡心 梦不成，故园无此声。”师：那么亲爱的妻子，你知道我此时此刻最想的是谁吗? 就是你呀！我再来问一问我那调皮的还不懂事的儿子。你说 为父是轻离别吗？生：不是。“聒碎乡心梦不成，故园无此 士 , 尸。师：你懂了什么，儿

8、子？生：你的身虽然是在外面，但 是你的心却是在我身上的。师：你看，我的儿子长大了，懂事了。其实啊，纳兰有 一个特殊的身份。他是康熙皇帝的一等侍卫大内高手，所以 他重任在肩，责任如山。当皇帝有令的时候，他不得不随从, 然而他的心中却永远装着他的故乡，牵挂着他的亲人。于是 在为国与思乡之间，他的心永远就是那样的纠结、难受。这 一切的一切都已化在了长相思中。我们一起读!生：（齐读长相思）。师：山一程，水一程，程程都是 生：（齐读）长相思 师：风一更，雪一更，更更唤醒生：（齐读）长相思师：爱家乡，爱亲人，字字化作 生：（齐读）长相思（掌声。） 师：沉默许久。（播放音乐）师：真好！我们一起来，把这首词的

9、每一个字的读音都 咬得清清楚楚。我读题目和作者，你们来读这首词。长相思， 清，纳兰性德一一生：（齐读长相思）。师：很好！谁再来读一读长相思？请你，其他同学 注意听，特别注意，他在读词句的中间时是怎么停顿的，是 不是读得有板有眼一一生：（朗读长相思）。师：真好，你们有没有注意到，这位同学，在读“身向 榆关那畔行”的时候，哪个地方停顿了一下一一生：他在“身 向榆关”的后面停顿了。师：你有没有注意到，他在读“夜深千帐灯”的时候, 哪个地方又停顿了一下一一生：他在“夜深”后面停顿了一 下。师：你们听出来了吗一一生：（齐答）听出来了。师：当他读的时候，我们就会感觉这首词在他的口中， 在他的朗读中显得特别

10、有节奏。事实上啊，不仅“身向榆关 那畔行”需要这样停顿，“聒碎乡心梦不成”也需要这样停 顿，不仅“夜深千帐灯”需要这样停顿，“故园无此声”也 需要这样停顿，是吗？谁再来读一读这首词，读出节奏来, 争取读得有板有眼一一生：朗读长相思。师：这才叫有板有眼地读。来，我们一起读生：（齐 读长相思。师：孩子们，读诗读词，不仅要把它读得字字落实，而 且还要读出特有的节奏和味道，其实这还不够，我们还要读 出内心的感受和感觉来。这首词我们已经反反复复读了很多 遍了。我想问问大家，这首词带给你怎样的感觉。用一个词， 几个词，来形容你内心最真切的感觉一一生：是一种思念家 乡的感觉一一生：是一种千辛万苦的感觉。师：

11、你们还有不一样的感觉吗？其实啊，每个孩子在读 诗的时候都可能会找到属于自己的很特别的感觉。生：我的感觉是家乡跟他现在的地方感觉很不一样。师：这种不一样让作者感到很思念家乡。从这首词中, 作者感到了自己所处的地方和所处的地方很不一样，所以作 者很思念家乡。来，孩子们看着大屏幕，把这种思念的感觉， 这种艰辛的感觉通过你的声音传递出来一一生：（齐读长 相思）。师生配合朗读，师一句，生一句。并颠倒顺序再读了一 遍。师：怎么样，有味道有感觉吗？读诗读词就应该读出这 样的感觉。孩子们，你们说读这首词带给你的第一感觉是思 念，是牵挂，是艰辛，是吗？我就很奇怪，这种感觉你是怎 么产生的？这首词的哪些字眼带给你

12、这种感觉。请大家默读 这首词，把那些带给你这种感觉的地方标上记号。如果有必 要，还可以在旁边做一些标注。师：现在我提两个问题来考考大家，看大家的感觉到底 准不准。（板书“身”）第一个问题，听清楚了，作者的身， 身体的身，身躯的身，作者的身在哪里？身在何方？ 生: 作者的身在山海关关外。师：请站着，山海关外，榆关外。继续说，谁还有不同 的看法？生：作者的身在前往山海关的路上师：路上，完全有这种可能。请站着。继续说。一一生： 在山上。师：来形容一下。怎样的山？一一生：陡峭的山。一一 生：雪花纷飞的山一一师：再想想，他的身还可能在哪儿？ 生：他的身可能在营帐里面。师：营帐里面，请站着。来继续想象，作

13、者的身还可能 在什么地方。生：也有可能在水路上。师：在水路上，那一定是在船上。来想象一下作者的身， 身体的身，身躯的身在船上的时候，你看过去，那江面的水 是怎样的？生：波涛汹涌的水。师：好一个波涛汹涌的水。来，你也站着。孩子们，这 里站着一二三四五六七八位同学。如果把这八位同学看成作 者的身经过的点连在一起，谁能形容？那个词是？一一生: 跋山涉水。 生：南征北战。 生：翻山越岭。师：这就是他的身。他经过了崇山峻岭，他经过了小河 大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过 了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身 在征途上。（板书：在“身”后面写“在征途”。）孩子们， 一个

14、身在征途的诗人，有多少艰辛啊！这就是诗人的心境和 所处的环境。谁再来读一读这首词，把身在征途的那种艰辛 读出来。一一生：（朗读长相思）。师：是啊，一道道的山，一程程的水，那就是词人的身 所经历、所感受的。下面我提第二个问题。（板书“心”） 纳兰性德的心，心情的心，心愿的心，心在那儿？ 生: 他的心在故乡生：他的心在故乡生：纳兰性德的心 在故乡。师：用词里的一个词，一起说，纳兰性德的心在哪儿？ 生：（齐答）纳兰性德的心在故园。师：好。（板书：在“心”的后面写“系故园”。）孩 子们，身在征途，心却在故园。把它们连起来，（板书：在 这两句上画了一个圆圈。）你有什么新的发现？新的体会？生：我发现了，他

15、身在征途，却很思念故乡。一一师: 不错。你说一一生：我发现纳兰性德既想保家卫国，又很想 自己的家人。师：你理解得更深了一层一一生：我觉得纳兰性德肯定 很久没有回家乡了。师：你的心思真是细腻啊一一生：我还觉得纳兰性德不 管在什么地方，心里总是有家乡的一一生：我觉得纳兰性德 虽然远离家乡，可是心总是牵挂家乡的。师：好，一个远离，一个牵挂。同学们，就是这种感受， 这种感情，这种心灵的长相思。我们带着这样的感觉，再来 读一读长相思。先自己读一读，试着把作者身和心分离 的那种感受、那种心情读出来一一生：（自由读长相思。）师：好，咱们一起读一读长相思一一生：（齐读长 相思）。二、展开想象，读出词情师：（课

16、件播放一段音乐后，在音乐声中有感情朗读。） 师：一起来，预备起一一生：（齐读长相思）。师：孩子们，请闭上眼睛，让我们一起，随着纳兰性德 走进他的生活，走进他的世界。随着老师的朗读，你的眼前 仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？（稍作停顿，朗 读长相思）。师：孩子们，睁开眼睛，现在你的眼前出现了怎么样的 画面和情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？你仿佛处在 一个怎么样的世界里？生：我看见了士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加, 士兵们躺在帐篷里，翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故 乡。师：你看到了翻山越岭的画面生：我看见了纳兰性 德在那里思念家乡、睡不着觉的情景。师：你们都看到了，你们看到跋山

17、涉水的画面，你们看 到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看 到了孤独沉思的画面。但是，同学们，在纳兰性德的心中， 在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该 是怎么样的画面？怎么样的情景呢？展开你的想象，把你在 作者的家乡看到的画面写下来一一生：（伴随着乐曲琵琶 语，想象写话。）师：（在学生的写话过程中插话。）那可能是一个春暖 花开的日子，在郊外，在空旷的田野上那也可能是几个 志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一遍畅谈着那 也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，拉 家常那还可能是生：（继续在音乐声中想象写话。）师：好，孩子们，请停下你手中的笔，我们知道在纳

18、兰 的家乡那里将会有让纳兰魂牵梦绕的画面。让我们一起来听 听，那会是怎样的一幅画面。生：在一个月光皎洁的夜晚，纳兰的母亲正在月光下一 针一线仔细地缝补着他的衣服，他的妻子正抱着他的儿子在 院子里仰望天空，看着月亮。而他的父亲此时刚刚从田里回 来，正准备将老黄牛关进牛栏里。师：好一幅温馨的画面啊！正是这样的画面，让纳兰魂 牵梦绕。我们再来听听在纳兰的家乡你又将看到怎样的画面。生：那是一个艳阳高照的午后，纳兰一家吃完午餐。他 的妻子坐在织布机旁边哄着孩子睡觉一边织着一块块的布。他的儿子与邻家的孩子放风筝、捉蝴蝶，一片宁静祥和的景 象。师：那真是一幅宁静祥和的画面，正是这样宁静祥和的 画面让身在征途

19、的纳兰朝思暮想。那还是一幅怎样的画面？生：我看到了在纳兰的家乡，他的妈妈在为他修补他的 鞋子。妈妈已经七十多岁了，但还是在纳兰性德睡着后修补 鞋子。这是妈妈的针头不像以前那么娴熟了。师：是啊。这样的画面让我们想到了 “慈母手中线，游 子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”呀！是的，正是这样 的画面让纳兰牵肠挂肚啊！然而，这样的画面只在纳兰的心 中、梦中，而就在那样一个风雪交加的晚上，这样一个温暖 的、祥和的、宁静的梦却也做不成了。“聒碎乡心梦不成” （板书：在“身在征途，心系故园”上面写个大大的“碎”。） 在征途之上，没有老母为他密密缝制鞋子和衣服的画面。在 征途之上，只有这样的画面一一生：（朗读

20、长相思）。师：是的，在征途之上，没有和妻儿围坐在一起有说有 笑的画面，只有这样的画面一一生：（朗读长相思）。师：是的，在这样的夜晚，在征途之上，没有和朋友在 一起策马扬鞭、欢快喜乐的画面，只有这样的画面一一生： （朗读长相思）。师：是的，孩子们，千言万语，千愁万绪，就这样化成 我们眼前的纳兰的这首长相思。我们一起读。生：（齐读长相思）。三、互文印证，读透词心师：同学们，长相思读到现在为止，我们已经非常 真切地感受到了作者那一颗身在征途、心系故园的破碎之心。 我想，读到现在为止，读到这个时候，你是不是该问一问纳 兰性德了，你的脑子里冒出了什么问题，想问一问纳兰性德?生：纳兰，在路途中，你看到的山

21、和水是不是特别多？师：这是你特别关心，你担忧着他的安危，是吗？还有 什么问题想问问纳兰？一一生：纳兰性德，你在帐篷里睡觉 时有多么得寒冷？师：好！好一个知暖知冷的孩子。他在关心纳兰的温暖。 还有什么问题想问问纳兰？一一生：纳兰，你在一路上是不 是针对很思念家乡？师：你说呢？你有没有什么问题想继续问问他？一一生: 是的。我还想问他你要去哪里？师：当然，他知道他要去哪里。其实啊，顺着你刚才的 问题，你知道他真的很思念自己的家乡是不是？思念的是那 样的真切。你还有什么问题想问问他吗？既然你这么思念家 乡，那么你一一谁来接着往下问？一一生：那你为什么不回 去呢？生：纳兰性德，既然你这么思念你的家乡，那你为什么不快点打好仗回去和家人团聚呢？ 生：纳兰性德， 既然你这么思念家乡，为什么还要去从军呢？