浙教版小学六年级下册语文《意想不到的灾害》课件.docx

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1、浙教版小学六年级下册语文意想不到的灾害 课件【三篇】【篇一】教材分析：这篇科普说明文用螃蟹和蟾蛛泛滥成灾的事实，告知我们维持生态平 衡的重要性。教学目标：1、用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，了解课文介绍的学 问要点，体味课文在遣词造句上的精确性。2、学会生字，理解“生态平衡、制约因素”等词语。3、知道保持生态平衡的重要性，激发学生自觉维护生态平衡的意识。4、哺育学生信息采集和处理力量教学重点：学会学习科普说明文的方法。教学难点：理解“生态平衡，增加学生的环保与生态意识。教学豫备：采集当地环保和生态爱护状况正反两面的事例。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们有没有想到会有一位生疏的教师

2、来给你们上课？这1、学会12个生字，理解“不可计数、千里迢迢”等词语的意思。2、了解由于生态失衡造成灾难的原由，知道保持生态平衡的重要性； 哺育学生从小维护生态平衡，爱护人类共有家园的意识。3、进一步把握科学学问说明文的阅读方法，能抓住要点，了解学问， 并留意这种文章的语言特色。教学重、难点：重点：了解课文向我们介绍的科学学问，知道由于生态失衡造成灾难 的原由，知道保持生态平衡的重要性。难点：进一步学会阅读科普文章的方法，并体味的语言特色。教具豫备：教学时间：2课时第一课时课时目标：学会本课生字新词，了解由于生态失衡造成灾难的原由，知道保持生 态平衡的重要性。教学过程：一、揭题质疑。1、揭题，

3、板题：20、意想不到的灾难2、看到这个课题，你想知道些什么？(1 )哪些是意想不到的灾难？课文写了哪些意想不到的灾难？(2)为什么称它们是“意想不到的灾难”？二、初读课文。1、一读课文，学会生字词。2、二读课文，填写表格。三、检查沟通。1、课后生字表组词读。重点正音：蟾蛛泌重点字形指导：蟾滥2、课后词语表中的词语读一读，记一记。3、沟通表格填写状况。4、小结：通过对课文的读和表格的填写，你了解到了哪些科学学问？板书：维持生态平衡是多么重要四、深究原由。1、导入：为什么说维持生态平衡非常重要？(1)什么叫生态平衡？找出文中的一句话来答复。(2)出示句子，不管什么动物，它们在自然界生存，都必需和四

4、周 的生态、环境保持平衡。A、“不管什么动物你怎么理解？(不管是有益的动物还是有害的动 物。)B、指导朗读。2、为什么必需要保持平衡?出示句子：动物在生活中有不少制约因素，如食物、天敌泛滥成 灾。(1)理解“泛滥成灾”。(2)联系表格和课文内容，用“()在()泛滥成灾，就是由于人们只 想到0，没想至1()”说话。(3)可见，即使是有益的动物，假如无限制地(大量繁殖)，也会给 人们带来(意想不到的灾难)。因此，我们要努力(维持生态平衡)。(4)那假如螃蟹、蟾蛛数量太少了或者灭亡了，又会有怎样的后果？3、举例说明一种动物(有益或者有害)太多或者太少，甚至灭亡会 给人类带来怎样的灾难？五、课堂练习。

5、1、完成课作1、2、3题。2、谈谈收获：了解到了哪些科学学问？其次课时课时目标：进一步了解由于生态失衡造成灾难的原由，知道保持生态平衡的重要 性；进一步学会阅读科普文章的方法，并体味的语言特色。教学过程：一、复习检查。1、阅读科普文章的方法是怎样的？填空：读介绍科学学问的说明文，一要（把握文章介绍的学问要点）， 二要（琢磨文章的词句怎样把科学学问介绍得精确、生动）。2、通过上节课的学习，我们已经知道课文向我们介绍了哪些科学学 问？二、琢磨文章词句。1、自由读课文，体味，圈出重点词句。2、反应沟通：（1）不可计数的螃蟹，在26000公顷的稻田上咬稻秆，啃稻根，破坏 了大片庄稼，造成为了重大损失？

6、A、“不可计数”是什么意思？说明什么？（螃蟹泛滥成灾。）B、用“重大”修饰损失，说明什么？C、指导朗读。（2）农田里，草丛中处处都是蟾蛛，它们分泌的毒汁使得牛羊等家 畜受到毒害，对澳大利亚的动物世界造成为了威逼。A、“处处”写出了什么？（蟾蛛泛滥成灾）B、“受到毒害”与“造成为了威逼”互换可以吗？为什么？（由于蟾除在农田里、草丛里活动，家畜也常在这些地方活动，有直 接影响，所以文中说“受到毒害”；别的动物不生活在农田里、草丛里，所 以文中说，造成为了威逼”。二者在程度上有差异，课文作了精确的区分。）(3)不管什么动物，它们在自然界生存，都必需和四周的生态环境 保持平衡。(4)动物在生活中有不少

7、制约因素，如食物、天敌、疾病等，这使 得动物的数量根本上保持稳定。一旦失去某一种制约因素，动物的数量就 会大量增加，泛滥成灾。三、再理思路，概括段意。(1)(2)|(3)(4)|(5)1、滋味鲜美的螃蟹会造成灾难。2、庄稼的卫士蟾蛛也会造成灾难。3、分析上述造成灾难的原由，说明保持生态平衡的重要性。完成课作第5题。四、朗读课文，总结全文。1、朗读课文。2、谈谈自己学了这篇课文后的收获。五、课外拓展延长。1、阅读蛇与庄稼(1)自读，绘制食物链图，说说相互之间的制约作用。(2)说说你明白了什么。(3)说说文中那些词用得精确生动。2、课外采集一份有益动物成为有害，或者有害动物为人类造福的材料,在班上

8、沟通。3、以假设青蛙被我们吃光了或者自由选题，写一篇关于爱护生态平衡的短文。种状况我们用一个词语来概括就是-意想不到。（出示“意想不到“）生活中，意想不到的内容太多了，你能用噫想不到的0,说说吗？是的，意想不到的喜讯带给我们的是惊喜；意想不到的现象能引起我 们的思量。今日，我们却要探讨一个沉重的话题：意想不到的灾难（出示、 齐读课题）2、这是一篇什么体裁的文章？学习此类文章我们可以用什么方法？（出示单元学习提示）二、初读课文，了解学问要点1、自读课文，思索：A课文告知我们一个什么科学道理？B圈出文中用得精确生动的词语，并能说说为什么？C读准字音，联系上下文理解词语，不懂的地方作好读书记号。2、

9、检查：课文告知我们一个什么道理？ 维持生态平衡是多么重 要（读）理解“生态平衡”，展现生态图（结合课件、常识课食物链的有关学问）生态平衡：又称“自然平衡“。在自然界中，不管是森林、草原、湖泊- 一-都是由动物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空气、温度 等非生物成份所组成。每一个成份都并非是孤立存在的，而是相互联系、 相互制约的统一综合体。它们之间通过相互作用到达一个相对稳定的平衡 状态，称为生态平衡。（读）三、深读课文1、为了说明这个结论，课文主要采用了什么说明写法？又是如何把学问 要点介绍得精确。体味举例方法的作用，再次理解“意想不到“，结合朗 读指导。指导字音、字形蟾除、分泌“。事

10、例受灾地灾源原先的作用造成的后果说明1西班牙中东浙江绍兴螃蟹滋味鲜美，养分丰富。咬稻杆，啃稻根，破坏大片庄稼，侵入人们住宅，扰乱了 人们生活。维持生态平衡多么重要2澳大利亚日本大岛蟾蛛是捕食害虫的好手，爱护庄稼的卫士。使牛羊家畜受到 毒害，对动物世界造成威逼，对人们造成伤害。A、不可计数的螃蟹，在26000公顷稻田上咬稻杆，啃稻根，破坏了 大片庄稼，造成为了重大损失。（理解“不可计数”，体味”重大”及词语的 相互照应关系）B、农田里，草丛中处处是蟾蛛，它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受 到毒害，对澳大利亚的动物世界造成为了威逼。（“受到毒害”和造成威逼” 互换位置）C、几百万只青蟹非但咬死庄稼，毁

11、坏农田，而且成群结队地侵入 人们的住宅，扰乱了人们的生活。D、螃蟹爬得田里都是，水稻被咬得精光。2、看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾难的例子，我们不 禁产生了一个什么问题呢？引入第三段。理解：不管什么动物，它们在自然界生存，都必需和四周的生态环境 保持平衡。(1)“不管什么动物“你是怎么理解的？(2 )()的动物不能让它无限制地大量繁殖，()的动物也不能全部毁 灭光。理解“制约因素“，穿插发展“假如就”的句式训练，说说食物、 天敌、疾病等动物的制约作用。(生态图)3、看板书小结，读结尾，句式变换进一步体味维持生态平衡的重要 性。明白说明文的语言特色4、说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所

12、引起的意想不到的灾难。(指导采集信息的方法、途径)四、拓展延长1、阅读蛇与庄稼(1)自读，绘制食物链图，说说相互之间的制约作用。(2)说说你明白了什么。(3 )说说文中那些词用得精确生动。2、课外采集一份有益动物成为有害，或者有害动物为人类造福的材料, 在班上沟通。3、以假设青蛙被我们吃光了或者自由选题，写一篇关于爱护生 态平衡的短文。【篇二】教学目标1 . 了解由于生态失衡造成灾难的原由，知道保持生态平衡的重要性， 增加环保和生态意识。2 .学会生字，把握“千里迢迢”等词语。3 .学习并运用科普文的阅读方法，能抓住学问要点，了解实例，明白 道理，知道语言特色。重点与难点：重点：学会科普说明文

13、的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。难点：增加学生的环保与生态意识。教学豫备：采集当地环保和生态爱护状况正反两面的事例。教学时间：3课时。第1课时(一)教学目标：1 .学会生字，初步理解25个词语。2 . 了解课文大意，给课文分段。（二）教学过程1 .回顾导入。冬眠学后，知道学习科普说明文有哪两个根本要求普通该怎样阅 读（自学生字词一抓学问要点悟课文写法。）揭题意想不到的灾难，连续按这样的挨次学习课文。2 .自学质疑。学习生字词。通读全文，边读边想。课文写了哪些灾难为什么称这些“灾难，是意想不到的划出不懂的问题。（3）指名读课文，检查初知理解，质疑问难。随机沟通字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜

14、牧字形：蟾、滥、蔗词义可结合课文理解。3 .默读分段。出示句子：原来对人类有益的螃蟹和蟾蛛，为什么会成灾呢生物学家告知我们, 不管什么动物，它们在自然界生存，都必需和四周的生态环境保持平衡。这是什么句子在课文中起什么作用独立分段，全班统一。说说段落大意。4.稳固作业。作业本上第2题。第2课时（一）教学目标：1 . 了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。2 .懂得生态平衡的意义，增加环保与生态平衡意识。（二）教学过程1、复习导入。听写字词。2、阅读课文。（1 ）这篇课文告知我们什么道理？课文用哪些事实来说明这个道理？（2）阅读填表：时间地点造成损失灾难原由1980西班牙产稻区26000公顷

15、稻田被蟹破坏中东地区浙江绍兴一千多年前几十年前1983年2月教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“ 灾难原由”栏暂不填。学生填表完毕，四人谈论，全班沟通评议。(3)体味用词的精确。(4)默读思索：为什么寻常对人类有益的东西也会变成灾难这些竟 想不到的灾难告知我们什么道理默读划找全班沟通填写“灾难原由”栏。(5)读书归纳。其次段讲了一个什么道理“不管什么动物”指哪些动物为什么要保持平衡什么叫制约因素(6)训练说话：用“假如就；一旦”说说食物、天敌、疾病 等对动物的制约作用。3 .练习作业。(1)完成作业本第5题。(2)调查关于生态平衡方面的学问、事例。第3课时教学目标

16、：1、进一步了解由于生态失衡造成灾难的原由，知道保持生态平衡的重要性，增加环保和生态意识。2、尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。教学过程：1.回顾总结。(1)我们的学习任务是什么课文讲哪几件意想不到的灾难介绍这些事 例是为了什么(2)课文和冬眠在写法上有什么异同一样：运用数字，用词精确。不同：课文先举例后分析说理。(3)还有什么疑难问题读课文，看四周，有什么话想说2、拓展阅读蛇与庄稼。(1)自读，绘制食物链图。(2)说说你明白了什么。3、联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。如：自然界的气候变化(如暖冬)引起的灾难，人口繁殖速度过快引 起的危害，动物种群削减的危害等。4、作业：用你查找到的实例，仿照课文写法，写一篇短文介绍生态环境爱护的 重要性。【篇三】教学目标: