《哪座房子最漂亮》教学反思范文.docx

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1、哪座房子最美丽教学反思范文哪座房子最美丽教学反思1:哪座房子最美丽这篇课文是学生学好拼音后接触的 其次篇课文，学生没有很好的学问基础，识字阅读实力也比 较差。于是，我实行了随文识字，结合课文理解词语，从而 达到理解课文内容。学生间存在着很大的差异。有的同学早 早地就把课文读了下来，字也都相识了。可有的同学却慢吞 吞地读不下来。针对孩子的实际状况，我一边教，一边想， 尽自己最大的实力找到适合孩子的学习方法，照看到全体学 生。面对课堂教学中的一些生成，我有处理得很好的地方， 也有不当的地方。例如：我问小挚友：你们说哪座房子最美丽呢？当孩子 们说在校内里有高高飘扬的红旗、小挚友在操场上玩时，我 以为

2、他们远离题意不知我说什么，就抓紧打断了孩子的说 法，可就在这一瞬间，我突然明白，孩子说的这些就是想说 学校是最美丽的。不肯定要按课文上的去说。于是，我又抓 紧到回头，表扬孩子的视察实力。只是这么一说，学生就兴 奋地跃跃欲试，都想争着把自己看到的、想到的说出来。教学中我反复设计教学步骤，让教学环节环环紧扣，力 求突出重点，突破教学难点，让每一环节都为完成教学目标 服务。如：争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、 开火车读字词、精彩插图的观赏、边拍手边朗读课文等等，到处体现学生学习的主动性、主动性。通过本篇课文的学习，大部分学生能达到学习目标，会 用叠词，能有感情地朗读课文。个别学生生字驾驭

3、得不扎实， 叠词的运用会出错，对于仿照写赞美校内的诗句，更是困难, 在这方面还要多下功夫。哪座房子最美丽教学反思2：哪座房子最美丽是课文的第4课，这篇课文，生动 好玩，朗朗上口。课文导入由一个问题和看图说话构成，先问同学们有没 有去过农村，激活学生的生活阅历，激发学生的学习爱好， 同时也拉近了学生与文本之间的距离，消退了生疏感。然后 出示课文插图，让学生按由近到远的依次说一说图上的内 容，一来熬炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农 村有了 一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。我就朗读设计为我问学 生以课文答，这样既熬炼了学生的朗读实力也熬炼了学生对 课文的理解实力，可以让学生把自己

4、优秀的朗读水平表现出 来，学生投入的热忱特别高。在教学生字的时候，我放弃了 原来烦琐的分析结构偏旁的教法，先出示带有生字的新词， 让学生带读，然后只留下生字，挂在苹果树上，开火车认读。 这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点：读新词 “摘苹果”嬉戏个别朗读。接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的 美。我以“青青的瓦”为突破口:了解什么是青色在图 上找“青青的瓦”体会“青青的瓦”美在哪里比较 “青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美找“青青”的 事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散 到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一 个句式的练习：学会将课文的句子倒过来

5、说。最终拓展延长 有2个部分组成：用叠词的形式说说学堂四周的树、山等 景色，并能倒过来说。展示本学校的图片，仿照课文编儿 歌。最终学写“了”和“子”。这清晰的步骤，既让我可以 顺当地实施我的教学安排，达成我的教学目标，更重要的是 使学生清晰这节课学了些什么，并且学有所得。在课外拓展方面，我设计了（）的树，树（）的这样类似 的几个句子，一是丰富学生的语言，能够让他们以后能用不 同的句式更清晰地表情达意，二是延长他们的视线，不要因 为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里，放 宽视野，能发觉更美的。布置学生下课后之后我让学生观看了自己学校几个比 较有特点的场所，并在我的提示下为我们自己美丽

6、的校内写 一首小诗，因为是自己熟识的事物，所以学生特别有爱好， 小手林立，而且语言也用得特别贴切。通过编小诗，学生不 仅能将课文中的语言进行运用，转化为自己的语言，而且也 通过对自己学校不同角度的相识，增加了骄傲感。这里拓展 部分的两个内容，学生都完成的不错，达到了我预期的效果, 也顺当地实现了课标里提出的学问和实力、过程和方法、 情感看法和价值观三个层次的目标。哪座房子最美丽教学反思3：哪座房子最美丽这篇课文我实行了随文识字，结合 课文理解词语，从而达到理解课文内容。可是因为学生对农 村的生活不了解，虽然通过讲解，学生对改革开放农村的改 变有了肯定的了解，但还不能领悟其内在。学生间存在着很

7、大的差异。有的同学早早地就把课文读了下来，字也都相识 了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。针对孩子的实际状况, 我一边教，一边想，尽自己最大的实力找到适合孩子的学习 方法，照看到全体学生。面对课堂教学中的一些生成，我有 处理得很好的地方，也有不当的地方。例如：我问小挚友：你们说哪座房子最美丽呢？当孩子 们说在校内里有高高飘扬的红旗、小挚友在操场上玩时，我 以为他们远离题意不知我说什么，就抓紧打断了孩子的说 法，可就在这一瞬间，我突然明白，孩子说的这些就是想说 学校是最美丽的。不肯定要按课文上的去说。于是，我又抓 紧到回头，表扬孩子的视察实力。只是这么一说，学生就兴 奋地跃跃欲试，都想争着把自己看到的、想到的说出来。也有的小挚友说自己的家比学校美丽，甚至把自己的家 介绍给大家。可是我怕学生说远了，就打断了学生的说话， 然后自己总结一下就学完了课文。由此可见，我的教学阅历还不够丰富，教学底蕴还不够 厚实，面对课堂的生成的处理实力还尚未成熟，所以在课堂 上产生了很多的缺憾。面对课堂的生成，老师要留意把握好 方向，适当地作出反应和调整，很多时候，机会失去了便不 会再来。