《骆驼和羊》第一课时教案.docx

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1、骆驼和羊第一课时教案由于每位老师的学问、阅历、特长、特性是千差万另IJ的。 而教学工作又是一项创建性的工作。因此写教案也就不能一 模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，所以老师 的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是小编整理的 骆驼和羊第一课时 教案，欢迎大家阅读！教学目标：1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、 输、跪”四个二类字。2、能把课文的内容表演出来。3、通过看图和学文，教化学生懂得全面看待自己别人, 只看到自己的特长和别人的短处是不对的。教学打算：1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些特长。2、骆驼和羊的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词 语卡片。教学流程：一

2、、看图导入：同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是 什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理： 骆驼长得高，羊长得矮。）就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想 不想知道？（齐读课题：第十五课骆驼和羊指导读好“骆 驼” 一词。） 二、读文、看图、初知内容。1、请听故事。一一（听课文录音，起范读效果。）2、自由读，提出自读要求：（1）读准字音；（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂密、摇头、很窄、大模大样、评理。4、分组、指名分段读课文。三、合作、探究、感悟词

3、句。1、看各张投影片，思索：骆驼和羊为了什么事争辩起 来？2、四人小组合作、探究。（预设学生心理：他们为高好 还是矮好而争辩，都在夸耀自己的特长互不服气，所以争辩 起来。）3、分角色朗读第一段，留意读出他们俩的高傲、确定 的语气。4、指名感情读第一段的两句话：骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。” 羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？ （读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明 高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的特 长的？6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好 的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。7

4、、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议， 体会、感悟“围墙、茂密、扒在、颈项、摇头、不愿、认输、 又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。四、拓展与巩固。1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回 答：1、每个人都有自己的特长和短处。2、我们不能只看到 自己的特长，而没有看到别人的特长。3、我们应当看到自 己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。）2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的 特长。3、总结谈话。我们要看到自己的特长和短处，同时也 要看到别人的特长和短处，这样就会使我们自己变得更好， 做事更精彩了。4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？ 五、作业设计。1、感情朗读课本，说说自己学到的新学问。2、认读本课的生字、词。