nit5+Poems+Reading+and+Thinking+教学设计 高中英语人教版（2019）选择性必修第三册.docx

《nit5+Poems+Reading+and+Thinking+教学设计 高中英语人教版（2019）选择性必修第三册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《nit5+Poems+Reading+and+Thinking+教学设计 高中英语人教版（2019）选择性必修第三册.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版(2019)选择性必修第三册Unit 5 PoemsReading and ThinkingTeaching Plans课程教材分析：本节课使用的教材是人教版(2019)选择性必修第三册Unit5 Poems Reading and Thinking,主要包括以下内容：1 .阅读理解：选择性必修第三册中有关诗歌的阅读理解题目, 涵盖了不同主题、风格和形式的诗歌。2 .课文听力：学生根据听力材料，理解并填写相关的信息。3 .课文阅读：学生通过阅读不同的英文诗歌，了解诗人创作 诗歌的原因，掌握诗歌的基本特征。4 .小组合作：学生以小组为单位，分析和概括不同诗歌的特 点，辨别诗歌中的韵律及修辞

2、手法。教学目标：1 .知识目标：通过自主阅读文本，学生能够了解诗人创作诗 歌的原因，掌握诗歌的基本特征。2 .能力目标：通过小组合作学习，学生能够梳理和概括不同 诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。3 .情感目标：通过学习具有代表性的诗作，学生能够体会诗 歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会赏析英文诗 歌。4 .创新目标：通过小组合作，学生能够模仿阅读文本中的某 一种诗歌形式进行创作。教学重点：1 . 了解诗人创作诗歌的原因。2 .掌握诗歌的基本特征。3 .分析和概括不同诗歌的特点。4 .辨别诗歌中的韵律及修辞手法。教学难点：1 .学生对于英文诗歌的阅读和理解能力较弱。2 .学生对于

3、诗歌中的韵律及修辞手法的辨别能力较差。学情分析：学生为高二年级的学生，他们的英语基础相对较好，但对于 文学类的文本可能缺乏相关的背景知识和理解能力。止匕外, 学生对于英文诗歌的欣赏和理解可能较陌生，需要通过本节 课的学习来提高他们的阅读和理解能力。教学策略：1 .激发学生的学习兴趣：通过创设情境、引发学生兴趣，增 加学习的主动性和积极性。2 .合作学习：通过小组合作学习的方式，激发学生的思考和 讨论，培养他们的合作能力和交流能力。3 .多元化的教学资源：利用多媒体、图片等资源，丰富课堂 内容，激发学生对诗歌的兴趣和理解能力。教学方法：1 .阅读理解：让学生独立阅读一些与诗歌相关的文章，并回 答

4、相关问题，培养学生的阅读理解能力。2 .合作学习：以小组为单位，学生在小组内分析和概括不同 诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。3 .仿写创作：让学生以小组为单位，模仿阅读文本中的某一 种诗歌形式进行创作，培养学生的创新能力和表达能力。导入环节（5分钟）：1 .准备一段音乐或展示一张与诗歌相关的图片。2 .引导学生观察音乐或图片，询问学生对该音乐或图片的感 受和联想。例如，“你们对这段音乐有什么感觉？它让你们 想起了什么？ ”3 .鼓励学生积极参与，提供自己的想法。课堂互动（35分钟）：1 .引导学生思考诗歌的定义和特点。可提出问题：“你们知 道什么是诗歌吗？诗歌与其他文体有什么不同点？

5、”请学生 举例说明。2 .将课本第5单元的课文When You Are Old分发给学生， 让学生独立阅读并标注不理解的词汇和句子。3 .分组讨论：将学生分成小组，让他们与组员分享自己的理 解和疑惑，并共同探讨诗歌中的韵律和修辞手法。4 .邀请各组代表分享讨论成果，梳理和概括诗歌的特点和主 题，并给出自己的理解和感受。5 .导入新的诗歌形式：向学生介绍和展示其他不同形式的诗 歌，例如押韵诗、自由诗和对联等。鼓励学生阐述特点并与 组员分享想法。结束环节（5分钟）：1 .汇总和总结：引导学生回顾本节课学到的知识和理解，对 诗歌的定义和特点进行总结。2 .邀请学生朗读自己创作的诗歌，并鼓励他们分享创

6、作的过 程和心得。3 .给予学生表扬和鼓励，激发学生对诗歌学习的兴趣和热情。 教学内容和教学活动：导入环节：- 展示一张与诗歌相关的图片或播放一段音乐，引发学生的 联想和感受。- 询问学生对图片或音乐的感觉和联想，鼓励他们积极参与 讨论。课堂互动：- 引导学生思考诗歌的定义和特点，并提出问题让学生发表 自己的意见和看法。- 分发When You Are Old给学生，让他们独立阅读并标注 不理解的词汇和句子。- 将学生分为小组，让他们分享彼此的理解和疑惑，并共同 探讨诗歌中的韵律和修辞手法。-鼓励各小组代表分享他们的讨论成果，梳理和概括诗歌的 特点和主题。-向学生介绍其他不同形式的诗歌，如押韵

7、诗、自由诗和对 联等，让学生阐述其特点并与组员分享想法。结束环节：-总结本节课学到的知识和理解，对诗歌的定义和特点进行 总结。-邀请学生朗读自己创作的诗歌，并鼓励他们分享创作的过 程和心得。-给予学生表扬和鼓励，激发他们对诗歌学习的兴趣和热情。 一、选择题1. The main topic of the poem is.A. loveB. natureC. familyD. war答案：B解析：题干问诗歌的主题，通过阅读诗歌，我们可以确定诗 歌的主题是自然。2. What is the purpose of using similes in the poem?A. To describe th

8、e beauty of nature.B. To create a sense of sadness.C. To evoke readersA. vivid descriptionsB. dialogue between charactersC. rhetorical questionsD. historical references答案：A解析：题干问诗人主要是通过什么来传达自己对自然的感受, 通过阅读诗歌，我们可以看到诗人主要是通过生动的描述来 传达自己对自然的感受。二、简答题 What is the main idea of the poem MStopping by Woods on

9、a Snowy Evening11?答案：The main idea of the poem is the speakers admiration for the beauty of nature and his longing for a peaceful and quiet imagination.D. To convey the speakers emotions.答案：c解析：题干问在诗中使用比喻的目的是什么，通过阅读诗歌, 我们可以看到诗中使用了很多比喻，目的是唤起读者的想象 力。3. The poet conveys his feelings about nature mainly

10、 through2. Identify one poetic device used in the poem and explain its effect on the reader.答案： One poetic device used in the poem is repetition. The repetition of the phrase miles to go before I sleep emphasizes the speakers determination to fulfill his responsibilities before he can rest. It also

11、creates a sense of persistence and the feeling of a long journey ahead.3. Discuss the significance of the poems title The TygerH.答案：The title The Tyger11 is significant because it symbolizes the fierce and powerful nature of the tiger, representing the forces of darkness and destruction in the world

12、. The poem explores the dual nature of the tiger; with its beauty and strength, as well as its potential to cause harm. The title captures the central theme of the poem, which is the struggle between good and evil, creation and destruction.教学反思：在本节课的教学中，我设计了多种教学活动，以激发学 生对诗歌的兴趣和理解能力。通过自主阅读、小组合作和模 仿创作

13、等活动，学生能够从不同角度掌握诗歌的基本特征, 理解诗人创作诗歌的原因，并感受到诗歌的魅力。然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，有些学生 对诗歌的阅读和理解能力较差，需要更多的指导和练习来提 高。其次，一些学生对于诗歌的韵律和修辞手法理解困难， 需要更加详细的讲解和练习来加强。最后，由于时间有限， 无法对所有学生的创作进行充分的指导和评价，需要在之后 的教学中加强。为了改进教学，我计划在课堂上增加更多的互动环节， 激发学生对诗歌的兴趣和参与度。我还计划提供更多的诗歌 练习材料，以帮助学生提高阅读和理解能力。同时，我会更 加关注学生的创作过程，提供更多的指导和反馈。总结教学经验，我认为在教授诗歌阅读和赏析时，需要 从多个角度和切入点进行教学，激发学生的兴趣和思考能力。 灵活运用不同的教学方法和活动，能够更好地帮助学生理解 和欣赏诗歌。同时，注重学生的反馈和评价，及时调整教学 策略和方法，不断提高教学效果。life.