《老王》中作者“愧怍”的原因教学设计.docx

《《老王》中作者“愧怍”的原因教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《老王》中作者“愧怍”的原因教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中七年级语文学科人教版第三单元老王分析作者“愧作”的缘由。武安市第九中学 曹利薇教学目标学生通过对老王对“我”的行为及“我”对老王的行为的分析、比较，清晰 “我”对老王“愧作”的情感缘由。教学重点：学生探究出“我为什么会对老王产生愧作心理以及我愧作什么教学难点：领悟作者“愧作”的情感，同等观念和人道主义精神。教学方法：朗读、探讨、质疑教学过程；一、导入同学们，我们通过前面的学习，已经初步了解了本文的内容，明白了杨绛先 生对老王的情感是：愧作。下面，我们通过细致品尝文章中人物的行为，来进一 步理解作者的愧作之情。二、探讨作者的愧作探讨一：老王在与“我”交往的过程中主要写了哪几件事？我是如何做的

2、？最 终老王得到什么？(1)、情愿给“我”家带送冰块，车费减半，所送之冰比他前任送的大一倍;(2)、送默存看病坚决不愿拿钱；拿了钱还不大放心，担忧“我们”看病钱不 够；(3)、临终前硬撑着送鸡蛋和香油上门感谢“我”。探讨二：作者对老王是一种什么样的情感？老王对作者及作者一家是什么情 感呢？作者对老王的感情：怜悯怜悯他的苦，怜悯他的残疾，怜悯他的贫困艰苦的生活条件下，作为一名学 问分子能赐予老王帮助的也只有钱。老王对作者一家情感老王对杨绛一家则是：亲人般的爱.探讨三：他想得到什么？我们再读文章中的这样两段文字：我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他连忙止住我说： “我不是要钱。”我

3、也连忙说明：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得 托人捎了。“这里的两个“连忙”耐人寻味，老王的“连忙”是知道了杨绛“转身进 屋的动作将意味着什么，这是老王最不情愿接受的；而杨绛的“连忙”，是她没 有能领悟老王的心思。出于一种本能，她“胆怯 得糊涂”了，一心想到的只是抓 紧打发老王走。而打发老王走的最好方式就是钱。精神需求：敬重 同等亲人挚友般的关爱杨绛终归是一个有着社会良知的高级学问分子，老王的死，促使她“一再追 忆老王生前留下的“话”老王对作者付出的是心，而我回报的是钱.是“拿钱去羞辱他作者觉得自己对老王“钱”的回报与老王对自己“心的付出相比较， 是微乎其微的。老王对自己一家投入了友情，自己却没有报之以同等的情意，因此 才会感到“愧作”。三、传递爱心在我们现实的生活中还有许多像老王那样的人，你将会怎么对待这些不幸 的人呢？1、题记：总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们无意享受华蜜的时候，不要遗忘，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣 扎2、我们经常无法做宏大的事，但我们可以用宏大的爱去做些小事。一诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女3、用和善体察和善用爱心浇灌世界老师寄语:用左拉的一句话来说“爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与 不灭的光辉，世界的存在就以它为养料”！愿我们每个人都心存和善，胸怀博爱, 传递爱心！