【人教部编版】六年级下册语文《语文园地四》教案.docx

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1、语文园地国教学目标1 .学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用, 让自己的文章更加精彩。2 .了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法一一“托物言志”，并加以运用。重点3 .学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系，以及在整个文章中的表达效果。难点教学过程、导入新课，激发兴趣。1 .（谈话导入）同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。2 .请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求？（用较快的速度默读课 文,查看课后练习，并能用简洁的语言流畅地回答课后习 题。）、学习“交流平台”。1 .

2、现在我们来交流一下，你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点？（学生自由交流，并推选出迅速举手要回答问题的学生。）（1）十六年前的回忆的开头是直接点题（“离现在已经十 六年了”），结尾呼应开头（“妈，昨天是4月28日”）。（2） 为人民服务的开头是直接点题（“彻底地为人民的利益工作的”），结尾升华主题（”使整个人民团结起来”）。（3） 金色的鱼钩开头是交代事情的起因（“指导员派炊事班长照顾我们”），文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到 了呼应和升华标题的作用（“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒” ）o2 .表扬回答正确的同学，让学生交流如何写好开头和结尾。3 .如何

3、写好文章中的开头和结尾，课文十六年前的回忆 在这方面非常值得大家学习，请女生、男生分别读出开头和 结尾。三、学习“词句段运用”。（一）第一题。1 .细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。课件展示：“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么？（诗人托“竹”言 自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风 骨和品质。）2 .品味课本“词句段运用”中的其他诗句，先读一读,再和同 桌一起交流诗句的主要意思。3 .检查反馈,全班交流。（1） “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（赞美墨梅不求 人夸，只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻，表达自己 的人生态度和

4、高尚情操。）（2） “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”（荷花凋谢，连那 擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗 寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁 品格。）4 .在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句，找出来与 周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。5 .学生互相交流,教师巡视指导。（二）第二题。联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果？1 .教师展示：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼 镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” （作用：通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折

5、磨，但依 旧沉着、慈祥。“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧 坚强；“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去，则 不能很好地表现人物的品质，会影响文章的表达效果。）2 .教师展示：“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前 弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨 来的两个耳朵，向两边拉。”（作用：通过外貌描写,扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现 在我们面前,让读者由衷开始担心雨来的命运。删去,就没有 这个效果了。）3 .他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆 眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有 多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。（这段话是

6、对祥子的外貌描写,表现了他的健硕和无限的活 力。外貌描写能够很好地表明人物的特点。如果删去，就没 这种表达效果了。）4 .学生齐读这三段话，体会人物的外貌描写在刻画人物形象， 表现文章主题方面的作用。全班交流。5 .拓展练习。学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。（2） 一位学生描述另一个同学的外貌,其他同学猜一猜他说的 是谁。互相交流，教师点拨。四、学习“日积月累”。1 .学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“栽” “柳” “逆” 等的读音。2 .学生交流句子意思，明白这些句子都是名言警句。第一个句子出自增广贤文。意思是:人们刻意用心去栽 培花朵不一定成活,而无意间插在土里的柳树苗却在

7、不知不 觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意为之不能称心如意, 顺其自然反而比较容易成功。第二个句子出自孔子家语。这句话是说良药多数是带苦 味的，但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太动听 的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评，第三个句子出自汉韩婴韩诗外传。“树欲静而风不 现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。止”是以树欲静,而风不休不止吹之为喻说明事与愿违,或客 观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲 孝敬双亲时,其父母已亡故。第四个句子出自名贤集。意思是在过富有的生活时要想 到以后可能会过贫穷的日子,不要到了 一无所有的时候再来 回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子, 不要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约，不要浪费。第五个句子出自警世贤文。意思是，所学知识只有到用 的时候才后悔自己懂得太少了，事情如果不亲身去经历就不 知道有多难。（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。）3 .你还积累了哪些名言警句?全班交流。（盛年不重来，一日难再晨。己所不欲，勿施于人。）4 .结合实际,学生谈谈对一些名言警句的理解。1 .“词句段运用”中，学生关于外貌描写对表现人物特点的 作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会。2 .学生对“日积月累”中的名句体会较深刻，能快速组织背诵。