21 三黑和土地 一等奖创新教案.docx

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1、21三黑和土地一等奖创新教案统编版语文六年级上册21*三黑和土地教案教学目标1 .有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。2 .能说出自己对土地的新感受。教学重点通过学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。教学难点1 .想象文章描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感 情。2 .通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。教学课时1课时教学过程I一、谈话激趣，感受新知谈话导入：上一课中，我们认识了晋西北的一位山野老农，他用 自己的方式默默守护着一方土地，用自己的双手创造了 一片青山的事 迹深深地打动了我们。今天，我们再来认识一位土生土长的农民，看 看他又有怎样的故事每个人都有非常

2、喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民 三黑，看看他所珍爱的东西是什么二、探索之旅一：字词站1 .引导学生自读课文。自由朗读课文，读准字音，读通句子，难理解的词语，自己试着 理解。把难读的词语读给同桌听，小组合作解决不理解的词语。2 .检查字词掌握情况。(1)出示词语，指名领读。(2)检查词语读音。(3)介绍作者。苏金伞(19061997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来 最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会，著有诗集地层厂窗外鹑鹤鸟苏金伞诗选苏金伞诗 文集等。（4）三黑和土地这首诗的写作背景。三黑和土地写于1948年9月，解放以前，大多数农民没有

3、 属于自己的土地，只能雇佣于地主，终日辛勤地替地主种地，却不能 满足最基本的温饱。1947年，解放区进行了大规模的土地改革运动， 打土豪、分田地、废除封建剥削制度，农民才重新拥有了自己的土地。3 .指名读，学生齐读。4 .交流词语大意。（突出理解“白霎霎”）三、探索之旅二：过程站出示预学单：课文主要写了一件什么事 课文可以分为几个部分 请给每一部分加个标题。预设：本文主要写了农民三黑得到土地后, 爱不释手，认真侍弄土地，种上养麦，等待丰收，展望新生活的事。第一部分（第13小节）：农民三黑有了土地之后的喜悦心情。 （标题：获得土地）第二部分第一层（第49小节）：三黑把地耙得平整，想象麦籽 儿成长

4、的情景。（标题：耙地播种）第二部分第二层（第1012小节）：三黑回忆逮蛔蛔儿的情景。（标题：回忆童年）第二部分第三层（第13-14小节）：三黑对未来的展望。（标题： 展望未来）第二部分第四层（第15小节）：三黑内心的幸福。（标题：翻身 的人儿心里真甜）（板书：获得土地翻地、耙地播种，蛔蛔儿和童年，展望未来）四、探索之旅三：结构站5 .出示共学单：农民有了自己的土地之后，是怎样看待土地的呢 出示：“自己学、互相学”内容自己学：默读课文，想想农民有了自己的土地之后，是怎样看待 土地的。将自己的发现批注在书上。互相学：小组讨论，交流感悟。预设1： “农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱 天

5、的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”（从这节诗中可以看出农 民非常喜爱土地，运用比喻句，将“农民一有了土地”比作“旱天的 鹅见到了水”，非常生动形象地写出了农民对土地的热爱。）预设2： “恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己 先来尝一尝J （从这节诗中可以看出农民非常喜爱土地，恨不得尝一 尝每块土。）预设3： “恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖 不温暖，合适不合适。”（从这节诗看出了农民非常喜欢自己的土地, 恨不得自己变成种子，试试土的温度。）教师小结：第1小节将“农民一有了土地”比作“旱天的鹅见到 了水”，生动形象地写出农民对土地的喜爱与依恋。第2、3小节运用 夸张

6、的手法，写了 “农民一有了土地”恨不得尝尝土地的滋味，甚至 想变成种子试试土地的温度，也表现出农民拥有自己土地的欣喜、喜 爱之情，甚至可以说土地就是农民的生命。6 .默读第415小节，思考：这部分讲了三黑的哪些事情预设：这部分讲了三黑的三件事情。第一件事：三黑认真翻地、耙得又平又顺溜、准备播种麦籽儿。 指导概括为翻地、耙地。（第49小节）第二件事：三黑回忆小时候逮蛔蛔儿的情形，现在他想招呼孩子 来自己地里逮蛔蛔儿。指导概括为忆逮蛔蛔。（第1012小节）第三件事：三黑展望未来的事情。指导概括为展望未来。（第13 一14小节）7 .三黑又是怎样看待土地的小组讨论勾画出相关语句。教师小结：三黑竟然这

7、么认真、细致地翻地，连土疙瘩都要细细 打碎，看来他真的很喜欢自己的土地呀！8 .出示共学单：诗歌塑造了三黑怎样的人物形象预设：翻身做主人的老农民形象。9 .你最喜欢诗歌的哪些语句 圈点勾画出自己喜欢的语句。小组 讨论，想一想这些语句好在哪里。教师小结：（1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。(2)地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们 刚梳的头。这两个句子，都运用了比喻的修辞手法，分别把农民见到土地比 作“旱天的鹅见到了水”，把耙过的土地比作“妇女们刚梳的头二10 “从来没睡过这么好的床”是什么意思预设：这里的“床”是指翻过后耙平整的土地，很松散、很柔和。 三黑太热爱自

8、己的土地了，把耙过的土地比作一张床，一张非常适合 种子生长的温暖的床。11 读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受预设：对土地产生了热爱之情。12 小组讨论：这首诗歌表达了三黑什么样的感情预设：这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦的心情以及对土地的 无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。五、总结全文，感情延伸1 .自读课文，说说三黑是怎样看待土地的。预设：把土地看作一张床，一张非常适合庄稼生长的温暖的床。2 .说一说：你学到了什么预设：学习本文比喻、拟人的修辞手法。3 .出示延学单:“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”, 三黑和土地这篇课文再次让我们感受到我们与大地相互依存、相 互交

9、融的状态。推荐同学们课下阅读苏金伞苏金伞诗选。板书设计教学反思三黑和土地是苏金伞的现代诗，课文再现了以三黑为代表的 农民们在土地失而复得后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对 未来美好生活的憧憬。因为本文所展现的时代背景和社会生活与学生的生活有较远的 距离，学生们无法理解当时失去土地的人们在重新获得土地之后的那 份情感。因此，教学伊始给学生介绍写作背景是非常必要的，这也是 本课教学设计的成功之处。在教学过程中，学生自主探究三黑对待土地的态度，初步感知课 文内容；接着小组讨论，学生在充分讨论过程中对作者想要表达的情 感就有了一定的感悟；再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层, 对今后阅读苏金伞的作品也有很大帮助。最后，在学生理解课文内容 的基础上，引导学生交流对土地的新认识，进而对学生进行爱国主义 教育并指导学生有感情地朗读课文。