《奶奶的白发》教学反思二.docx

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1、奶奶的白发教学反思二奶奶的白发教学反思二奶奶的白发这篇课文用生动简洁、富有情趣的语言描写 了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间浓浓的亲 情。本课的教学主要从以下几方面进行训练和突破，取得了 很好的教学效果。1、解读重点句子。(1)奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给 的。”这句话满带风趣，而又内涵丰富，表明白奶奶的白发 是长期操劳的结果，表现了奶奶为两代人操劳的实际情形。 但是，对于这个句子，学生难以理解：白发长在奶奶头上， 怎么会是爸爸和我“给的”呢？在教学时，我设置了这样的问题，引导学生进行理解：“平常，你的奶奶关切过你吗？ ”“关切过，我的奶奶特别的疼爱我。”“她是怎样

2、关切和疼爱你的？ ”我接着追问。“我一到奶奶家去，奶奶就给我做好吃的。”“小时候，爸爸妈妈上班，都是奶奶在家里哄我”“有一次，我感冒了，奶奶始终陪着我，还给我喂药。”“奶奶很关切我的学习。”“小时候，奶奶还常常讲故事给我听呢！ ”“有一次，我把课本拉在家里了，是奶奶给我送来的。”“每天放学，都是奶奶来接我。”至此，学生对奶奶说的“这白发，一半是你给的。”茅塞顿 开。那么对“一半是你爸爸给的”理解起来就易如反掌了。 这样，为学生的理解设置了梯度，削减了难度，2、指导学生读好三个问句。下面三个句子后面的标点叫什么？这样的句子你会读吗？试试看。(1) “奶奶，为什么我的头发是黑黑的，你的头发是洁白

3、洁白的呢？ ”读出新奇、疑问、惊异的语气。(2) “怎么啦，不兴奋了吗？ ”语调要轻松、柔软，表现 了奶奶对孙子的疼爱。(3) “奶奶，要是我不再让你操劳，这白发还会变黑吗？ ” 读出我的天真可爱，对奶奶的关切。先让学生结合对课文的体会进行朗读，读出每句话表达的情 感。虽然同时是疑问句，但表达的情感不同，读起来也要有 改变。这几句话读起来语调要温柔，语气要上扬，要让学生 在读中仔细体会。3、树立课程资源意识，恰当的进行拓展训练读课文其次自然段的其次句话；“我低下了头，没有吭声。”，引导学生想象“我”没有吭声的缘由“文中的&l squo;我’为什么 &l squo;低下了 头&rsq

4、uo; ?&l squo;我’当时会想些什么呢？请同学们想象一下，、）、尸、尸并7兄一兄。“奶奶，原来你的头发是因为为我操劳才变白的呀！”“奶奶，我让你操了多少心呀！”“奶奶，我知道你的头发为什么会变白了。”“奶奶，你为我和爸爸操了这么多的心呀！ ”“奶奶，我原来真的是太淘气了，让你成天为我担忧！” 课文的最终写道：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶， 要是我不再让你操劳，这白发还会变黑吗？ ”奶奶摩挛着我 的头，笑了。可以结合课文内容引导学生进行体会：“奶奶 的头发会变黑吗？” “奶奶为什么笑了？她会想些什么 呢？ ”“奶奶的头发会变黑，她可以染发呀！ ”多么好玩的想法！ “奶奶的头发会变黑，假如她以后少操劳，可以返老还童 呀！ ”多么美妙的愿望！“奶奶的头发不会变黑了，但我可以让奶奶今后少为我操 劳，让奶奶更加欢乐！”多么情真意切的语言！学完课文，可以让学生说一说：“你准备怎样让爷爷奶奶少 操劳？ ”这样，对学生进行的敬重老人的教化也水到渠成, 真可谓是“润物细无声”。