2023年高二下学期语文教师个人工作总结.docx

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1、2023年高二下学期语文教师个人工作总结2023年高二下学期语文教师个人工作总结1一个学期的教学工作随着凛凛寒冬的到来，即将接近尾声，回顾一学期的教 学工作，心里有着几分充实，几多感慨本学期，我任教高二275、286两个 班的语文。一期来，我对自己的的工作未曾有丝毫的懈怠，也因此取得了令人欣 喜的成绩。现将一学期的工作小结如下：一、坚持理论学习，提高自身业务水平。问渠哪得清如许，为有源头活水来。如果语文教师平时不认真学习，教学工 作就会成为无本之木，无源之水。为加强自身修养，提高自身素质，我积极参加 学科教研活动，认真备课、辅导，充分利用网络资源，不断的丰富、提高自己。 善学才能善德，善德才能

2、善教，我们在平时的教学中注意运用教学理论指导教学 实践，并认真撰写教学论文。二、紧抓课堂教学，充分利用电教手段提高课堂教学效益。课堂教学是主渠道、主阵地，是教育教学工作中的重中之重，扎实而有效地 开展课堂教学，不仅为教师才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、 提高学生综合素质的学习实践基地。为此，我利用课余时间阅读相关教育刊物上 的教学实例，在教研上观看有关教学录像，尽可能地扩展自身学习的空间；另外, 为了掌握利用多媒体技术，我积极参加课件的学习和制作，较熟练地掌握了幻灯 片制作的基本技能，并积极参加学校组织的教师多媒体课程讲课比赛，我制作的 课件林教头风雪山神庙在此次比赛中获得了优秀

3、奖。三、虚心学习，博采众长，力创佳绩我组语文教师立足新课改，瞄准高考，一起仔细研究新课改的有关要求和精 神及高考考纲、考试说明，并以此作为我们平时学习和教学的准绳，重点抓好三 基的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。同组的各位老师的团结协作和毫 无保留的各抒己见，使得我在学习和教学时重点和方向都更清晰、更明确了。为 了不断提高自己的教学水平和教学效果，我积极参加学校组织的学科教研活动， 热情主动听老教师的优秀课，并谦虚地向有经验的教师取经，以博采众长、为我 所用。一期来，我没缺过一次教研活动，听课30余节，写业务笔记30000余言。 所有这些，都使我受益非浅，我所教的两个班的语文成绩在学校的

4、四次大考中均 居同年级同层次班级语文成绩的前列，受到了师生的一致好评。四、重基础、激兴趣、上活每堂语文课我所教的两个班学生语文基础比较薄弱，对语文学习的兴趣不高。针对这种 情况，我大胆改进教学方法，将激发学生的语文学习兴趣和夯实学生的语文基础 作为语文教学的重点，力争每节课都能让学生学有兴趣，学有所得，把每堂课上 活。一期下来，我所教班级的课堂氛围有了明显的转变，语文也成了学生最喜欢 的科目之一。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我在这个学期虽然取得了一些成绩，但 离上级领导的要求和自身的奋斗目标还有较大差距，我将在下一学期工作中，继 续发扬求真、务实的精神，乘风破浪、勇于开拓，争取更佳成绩！2

5、023年高二下学期语文教师个人工作总结2本学期，我承担的是高二（9、10）两个班的语文教学任务，教学内容是选 修教材中国古代诗歌和散文欣赏和现代诗歌和散文欣赏，这是一个全新 的教学领域,对于我们每一位老师来说都是一个挑战。现在已经完成了教学任务, 我把主要工作总结如下：一、教材处理和教法选修教材的处理和教法应与必修教材区分开，这是一个常识，但我们一直处 理不好。只有教过了才知道。在教学的过程中，我们还是安照以前的老路往前走, 但走着走着，发现这样不行，一是讲的慢，二是讲得大面全。这学期我们把三分 之二的时间都用做讲古代诗歌散文教学了，但结果并不理想。老师讲的不得法, 学生学得不扎实。走过来后，

6、现在想想，教材的处理可以交替进行，一个单元诗 歌，一个单元散文。一定要有主题意识，人教选修每一个单元是有主题的，围绕 主题而教，不要围绕内容而教。突出重点。适当做一些练习，练习一定要有。另 外，一定要抓住这一阶段的早读课，有所准备，要有检测。二、阅读教学的突破本学期通过教学实践和阅读，我对阅读课找到了一点感觉。这一点要得益于 一本书的学习，余映潮的阅读教学艺术50讲，我几乎是第一讲都读了好几 遍。这本书解决了长期困扰我多年的关于阅读教学的若干问题，使我豁然开朗。 我把学到的一些东西，广泛地运用平时的工作中，探索形成了一些我自己的东西, 我觉得我与理想中的课堂更进了一步。在教学设计上，力求简化头

7、绪，优化内容, 突出重点，让学生课堂活动充分，让语文课堂积累丰富。以此为前提，设计课堂 学习卷，努力推行板块式教学思路，力求做到课堂提问精粹，品读细腻，使学生 学有所得。一学年来，这种教学方式和处理教材的思路赢得了学生的喜爱，许多 学生说在我的课堂上学得轻松，有所收获，这是对我的最好的评价。我会更加努 力地进行这主面的探索的。三、作文教学的突破本学期作文教学进行的较少，这指得是大面积的作文教学，但在局部我们做 了一引起有益的探索，我们训练的主要是议论文，重点是结构的教学，讲了并列 式，其中包括论据和论点并列式，进行了两次作文训练；讲了对照式结构，进行 了一次作文训练；讲了递进式结构，进行了两次

8、作文训练。办进行了四次大的作 文训练。由于时间的关系，后两次没有进行点评，这是一大遗憾，一是时间紧， 二是批改量大。但现在想来，这一切都不能构成作文不点评的主要原因，主要还 是自己的责任心，以后我决不允许在发生这样的事情，要对自己从严要求，高标 准要求。作文的突破之处在于，我在局部的小范围内进行了几次作文试写活动， 把高一高二的作文试写了一遍。通过不断探索新的作文教学思路，努力创新教学 设计，探索完成了高一高二的作文创新教学设计序列，为学生学和教师教提供了 新的思路和样本。由此形成了两部书稿，将近二十五万字的文字材料，下学期可 能做为校本教材出版，这是近些年我不断探索的结晶。四、关于考试和学生

9、的成绩语文学科是一个强调积累的学科，成效很慢，有时你下了很大功夫，但学生 并不一定取得你所要的成绩，这是一个事实。但作为高中的语文教学，如果你不 追求成绩，各方面都说不过去。我认为课要讲得扎实，另外学生练得也要扎实， 这样有助于成绩的提高。还有就是应关注梯队内的学生，这是成绩提高的有效手 段。2023年高二下学期语文教师个人工作总结3一、情况分析根据学校领导的安排，本人这学期担任高二级（5）班和（6）班的语文教学 工作。学生们的语文基础知识掌握较少，语文基础积累少，理解能力较差，口头 表达能力低，作文能力更低，有个别学生甚至有一点厌学情绪，其中一个班级的 学生，有好几个心理压力很大，这更给教学

10、带来困难。二、教学设想1、强化语文的日常交际功能。在平时的语文教学中，要注意引导学生联系 实际生活，强化语文的应用性。是素质的载体，就要学会运用语文提高自己的人 文素养，做到“腹有诗书气自华”。这样就要在平时的语文教学中，注重人文素养的培养，情感的熏陶和濡染。让学生开阔视野，提高认知世界的能力，丰富自 己的情感。2、反应语文是个人的平时素养体现。为此在正常教学开展的过程中要求学 生多读课外书籍，并开始读书心得讨论会。同时，学生字写得难看，本学期将布 置练字任务和作业，以提高学生的书写能力。3、加强教学趣味化，提高学生兴趣。激发学生的兴趣是一项重要任务。为 完成这一任务，既要在课堂教学中扩大知识

11、容量，注意教学方法，又要开展丰富 多彩的活动。让学生爱上上语文课，喜欢上语文课，这就已经成功了一半了。4、针对学生的特点，教法上不能陈旧，教学过程不能单一，所以我们的教 学设计应该考虑：量要少，目标单一，强化练习，练习多样，必须有自己的个性。 现在，两个班的.学生都已经熟悉了我的特点，就如我熟悉他们一样。当然，老 师不能一层不变，防止学生失去兴趣。要不断提高，不断创新，教书就和发明创 造一样，是可能无限的。5、可运用的教法：讲读法、问题导入法、练习法。三、具体措施1、课堂教学注重夯实基础知识，让学生能掌握运用更多的字词；2、注重朗读教学，培养学生良好的语感；3、灵活运用教材，搜集一些融知识性、

12、趣味性等于一炉的材料作为学习资 料；4、鼓励学生广泛阅读；5、开展各种活动，丰富学生的学校生活，调动他们学习积极性；6、注重对学生的人生观教育，培养他们正确的人生观和价值观。7、相互适应，相互学习，共同成功。2023年高二下学期语文教师个人工作总结4语文教师的课程意识就是对语文课程价值的认知，课程资源的开发，课程设 计，而最终指向学生语文素养的提高和语文能力的发展。只有具备课程意识才能 对语文的教育教学作用有更深刻的认识，把课程理念转变为自觉的课程实施行 动，也就具有了学生意识，有利于学生语文学习。下面本人就语文课程的认识以 及对一学期来的课程教学实施情况与存在问题等方面加以小结。一、阅读教学

13、阅读教学是语文教学的主要教学任务，而阅读教学的一个重要目的就是培养 学生的读书习惯和阅读意识。语文课堂教学是指向阅读的切入点，也有导读的性 质。所以，在每一篇课文开始学习之前，学生应该自主地阅读文本，自己解决字 词障碍，能提出一些自己认为有价值的问题。在上课时，教师根据文本，设计好 讨论问题，学生参与讨论、交流，解决自己疑难问题，同时也训练学生的理解、 分析、归纳、概括等思维能力。另外，也要注意文体章法、艺术特点，为学生的 写作提供借鉴。阅读教学不仅是知识积累，更应该是情感、经验等积累，这也即 阅读教学的价值所在。二、写作教学写作教学历来是中学语文教学的难点，一是对写作教学的起点认识有分歧；

14、二是缺少系统的写作教材；三是写作方法的操作性不强。本学期为了纠正学生写 作的不足，基于学生学情，发现写作课程资源，提高学生的写作能力。如为了提 高学生的时间意识，促使他们珍惜时间，受到春晚启发写了时间都去哪儿了？ 的同名作文，让学生在沉思中回忆那些美好片段，发现生活中的诗意，珍惜时间, 热爱生活。针对学生这次写作的不足，不会情景描写和细节描写，进行和学生面 对面，一对一地指出、纠正，并要求再写。在这次写作实践的基础上，形成了先 写后教，多次写作：写作教学的一次改进尝试总结，全文6000多字。这次写 作大多学生写了两次，有些学生写了三次，甚至四次，使学生对记叙文一些方法 有了切身的体验，并且学会

15、了运用。以后又针对学生材料作文写作中存在的问题, 结合几次写作实际，在翻阅了学生大量作文的基础上，形成了例谈材料作文写 作策略的报告，共5000多字。从学生对材料的理解、立意、命题、开头、主 体结构、结尾以及论据使用方面进行了针对性的指导，使学生对材料作文的写作 有了一个系统的认识，初步建立了自己写作图式。当然，学生材料作文的写作能 力，还有待进一步通过练习，纠正不足，巩固优点，从而加强和提高材料作文的 写作能力。三、课外阅读按照学校要求和语文学科的属性，在语文课堂教学之外，每周还进行一次课 外阅读活动。阅读书籍以适合学生的杂志报刊为主，地点设在阅览室。当然，光 阅读杂志是不能满足语文教学的需

16、要和学生学习兴趣的。以语文教学为突破口， 以阅览室阅读为拓展手段，进而鼓励学生自己借阅或买一些经典名著以及适合学 生阅读的书籍，使一些学生的阅读结构有所改变，兴趣有所提高。我以为语文学 习无非基础与阅读两个方面。基础侧重课内，阅读则在课外。阅读也是精神的旅 行，让学生的生活、生命更加润泽，更有活力。四、经典品读现在的学生喜欢读图或观看视频，对有些事物更喜欢直观地了解。针对这种 情况和学生阅读积累的不足，尤其是古代经典诗词积累较少的现状，决定每周星 期五晚饭以后，按时播放重庆电视台的品读经典系列视频。这些视频解说精 到，画面优美，图文并茂，便于学生接受、欣赏。在播放视频以前，先把视频中 涉及到的

17、作品整理出来，印发给学生，这样使学生在观看视频时更有针对性，也 便于学生课下进一步阅读或对相关作品进行探索。通过观看品读经典视频，使学 生有机会阅读更多的中国古代经典作品，这样也使语文课堂教学与课外阅读、视频传播形成了良好的互动，拓宽了语文学习的背景知识，有利于学生语文学习良 性发展。五、语文活动根据农村学生口头表达能力相对较差，羞于在人面前讲话的缺点，也根据语 文教学训练学生口语的要求，本学期开学之初就决定，在每天上语文课之前，安 排一名学生进行演讲。要求学生提前准备好演讲稿，在课前35分钟面向全班 学生进行演讲。在演讲活动中，大多数学生都能精心准备，给全班同学或讲励志 的事例，或读有趣味性

18、的或讲有哲理的故事，不一而足。通过这次语文活动 发现了学生口头表达的不足方面存在的问题，让学生克服了第一次在众同学面前 讲话的羞怯心理，初步锻炼了学生的心理素质与口语表达能力。另外，为了让学 生有目标意识，督促学生努力学习，在开学之初，让每个学生给自己写一句话, 在学期末最后一节语文课时，当众读给同学们听，顺便也对对照反思一下，哪些 目标已经达到，哪些方面还需要继续努力。六、问题检视从本学期语文教学过程来看，学生在语文学习中还存在着一系列的问题，需 要在今后的教学中改进、提高、加强。1、学习习惯。从学生上课的习惯来看，学生在阅读课文时，没有圈点勾画 的习惯；对于生字词、有意味的句子不加注意，不

19、，不做批注。阅读大多以浏览 的方式为主，对课文细节注意不够，以致读不出课文的意义，明显是浅表式、浮 躁化的阅读行为，表现出的是学习品质不良。另外，学生上课时听课方式单一， 只是一味地听或看大屏幕，缺乏记笔记的意识，或记笔记不知道什么内容是重点。 有话说，教育就是培养习惯，习惯形成品质，品质决定人的命运。现在学生的学 习习惯不容乐观，如果不加以改正，将来学习效果令人堪忧。2、学习思维。从学生学习、作业、考试等来看，学生对静态、直观的知识 掌握较好，但像理解、分析、联想、概括等高级思维明显表现出不足，这基本与 学生的考试结果所反映的现象一致。学生没有良好的思维习惯与思维能力，明显 地制约着学生的进

20、一步发展，导致学生对包括学习在内多种任务或责任认知较 低，学习动力不足，进步较小。3、自主能力。从一学期的学习过程可以看出，学生没有养成自我管理能力, 无论是上课还是自习，大多都得依赖教师维持秩序，才有学习的氛围；上课学生 对教师依赖性也较大，主要依靠教师的讲解，缺乏自主探究精神；离开了教师, 学生就会失去方向，不知道学什么，怎么学。有人说，学生与学生的差别，就在 于对课外时间的利用。缺少自主管理能力的学生，肯定不会合理运用课外时间。 因此，无论是改进学生的学习习惯、培养学生的思维品质，关键还是学生的自我 认知和自我管理能力，合理安排自己的生活与学习，但目前许多学生依然缺乏自 我意识，这需要从学校管理的宏观以及班主任、任课教师的微观等多方面入手， 着力培养学生的自主管理意识。如果只被动地强制管理，不能激发学生的内驱力, 学生的学习习惯与效果很难有大的改观。