语文教案白杨.docx

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1、语文优秀教案白杨语文优秀教案白杨篇一活动目标：1、在老师启发引导下，合理想象故事情节，完整故事内容，培养幼儿的扩散 性、创造性思维能力。2、了解稻草的用途。3、废物利用，并对幼儿进行环保教育。活动准备：1、了解一些有关稻草的常识。2、稻草制品。如：草帽、草席、稻草人、草鞋等。3、立体活动教具、头饰（小鸟、小兔、小姑娘）设计意图：1、根据大班幼儿年龄特点，喜欢通过角色互动，增强幼儿学习语言的兴趣， 激发幼儿思考的欲望，续编故事情节，所以在设计过程，通过角色的演绎提问，完 成整个过程。2、通过教师的语言启发，引导幼儿进行废物利用。幼儿对环境保护意识模 糊，通过具体、形象的事物、情节、环境，达到环保

2、教育的目的。活动关键点：（1）近义词清晰一（清楚）表白一（表明）分辨一（辨别）粗壮一（健壮）软弱一（懦弱）界线一（分界）分辩一（辩解）沉思一（深思）（2）反义词清晰一（模糊）软弱一（坚强）动摇一（坚定）精壮一（细小）消失一（出现）（三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点， 并以此来表达自己的心意。第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们 知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。第四

3、段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高 大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。（五）作业1 .抄写生字、新词。2 .读熟课文。第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。三、教学难点理解含义深刻的句子，概括中心思想。四、教学过程（一）导入新课。同学们，我们继续学习白杨。请四位同学每人朗读一段课文，其

4、他同学思 考问题。出示幻灯片，请同学齐读题目，白杨这篇课文主要写了件什么事？请同学谈一谈自己的理解。（白杨这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。）“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。” “卫士”指什么。（这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。）这位旅客“出神”为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了。（二）理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树 的什么特点。（第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。”这句话写出了白杨树直的特 点。第二句话是，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝 干

5、。”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快 生根、发芽。）集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。板书：直适应性强请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。（课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，说明了白杨树又高又直。爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，说明了无论在什么地点，什么情况 下，白杨树都能够很快生根发芽。表现了白杨树适应性强。）说得很好。请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方?（大戈壁上。）对。请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的 样子，谈谈你的感觉。（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。）在这样荒无人烟，环境很差

6、的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一 点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。请一位同学再来读一读爸爸的 第二句话，体会白杨树的这一特点。（“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”）爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？（这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。）板书：坚强从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。 爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。（“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么

7、直，那么 坚强，不软弱，也不动摇。）同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的。请你用书上的 话来谈一谈。（“他也在表白着自己的心。”） “表白”是什么意思?（“表白”就是向别人解释或说明自己的思想。）可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢？（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到 奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远 的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。”）课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的 是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论、研究一下，他

8、们不知 道的内容是什么？教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。除了孩子们知道的，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结 果。（孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作？他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？）同学们讲得很有深度，他们还不知道什么？（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆到底是个 什么样子？）同学们讨论得很好，如果继续讨论下去，可能还会有众多的不知道。现在我们 一起来归纳小结一下。请同学们朗读三个“只知道”，教师在每个“只知道”的句子后，加上同学们 讨论的“不知道”的内容。（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈

9、妈也在新疆工作。”）可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？（“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中 学。”可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书？（“他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。”）可是他们不知道新疆是个什么样的地方。师：同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸 爸到底想让他们知道什么呢？请同学们再一次分小组议论议论，替孩子们找到答 案。（因为新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有 才干的人去建设。所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。）当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈

10、一样，听从祖国的召唤来到新疆。 为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢？（因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，建设边疆。）爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，没有直接讲明，却让同学们给解释得 这么好。看来同学们理解了课文的内容。可是爸爸好像对白杨树情有独钟，为什 么？（爸爸介绍白杨树的目的是要表白自己的心。实际上他通过介绍白杨树表白了很多边疆建设者的心愿：祖国需要他们在哪儿工作，他们就到哪儿去安家。）的确如此，许多边疆建设者离开了繁华的城市。告别了朝夕相处的亲人，毅然 来到祖国最艰苦、最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生 命。同学们，你们说他们是不是具备了白杨树的

11、高贵品格的人呢？我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。（三）默读最后一个自然段，理解爸爸“又陷入了沉思。”同学们，通过以上的分析，前面提到的爸爸在车上望着车窗外“出神”，是因 为他想到自己。可现在爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。他又沉思 什么？从哪儿看出来的？（课文最后一段的第二句话是这样说的，“突然，他的嘴角又浮起一丝微 笑。”这是因为他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。几 棵小树象征的是：边疆建设者的下一代正迎着困难，茁壮成长。这一点是他希望 的。因此他很欣慰。由此，我也理解了刚才爸爸沉思的内容，他在想孩子们是否也 能同他们一样迎着困难，不怕艰

12、苦，建设边疆呢？说得好。爸爸的“微笑”已经说明，他不必担心了。（四）朗读全文，体会边疆建设者具备白杨树的高贵品格。（五）理解白杨的中心思想。教师出示投影：选择你认为概括的最准确的中心思想：1 .课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。2 .课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。3.课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件 事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。请三位同学读三种答案，同学们进行比较，然后找出一种最准确的答案，并说 一说为什么？（我认为第三种答案是最准确的。因为第一种只写了课文的主要内容，而没有 写

13、出作者的写作目的。第二种没有讲课文中的什么事，只写了作者的写作目的，好 像还不全面。而第三种讲的是最全面、最准确的，它把课文的写作目的与主要内容 结合在一起。）请同学们齐读第三种答案。板书：扎根边疆建设边疆（六）总结全文。从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步 明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新颖，能够引 人入胜。这种方法叫做借物喻人。表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人。白 杨的品格，正是边疆建设者的品格。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩 子们扎根边疆健康成长的期待。板书：借物喻人同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人

14、生道路上，不畏艰险，勇往 直前。语文优秀教案白杨篇四教学重点：1、象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。2、准确而富有感情的语言。3、白杨树的象征意义。教学难点：象征的艺术手法。预习要求：1、阅读预习一，了解本文的写作背景。2、完成预习三教时安排：1教时第一教时一、导入新课：1、通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。2、板书课题白杨礼赞茅盾总结：茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。代表作：长篇小说子夜中篇小说林家铺子3、找学生介绍本文的写作背景。明确：预习一。二、检查预习：给下列字注音：毡外壳主宰垠坦荡如砥恢逸晕虬顽集体订正。三、明确学习目标：1、了解象征的手法2、分析课文结构。3、讨论课文第一

15、部分。四、学生阅读全文讨论给课文分段：提示：1、本文一共几小节？ 9节2、礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子把没用的稻草变成有用的东西，从而进行环保教育。活动环节任务及操作要点：角色互动，引出故事：冬天的时候，小白杨穿了一条用稻草做的围裙，真漂亮，又暖和。可是，春天 来了，唉，你们发现小白杨怎么了？（哭了）1、我们一起问小白杨？（小白杨，小白杨，你为什么哭呀？）2、请扮演小白杨的老师回答（春天来了，天气渐渐热了，可是我那件用稻草 做的围裙还穿着，太热了）3、谁来了？小白杨怎么问小鸟的？小鸟帮助它了吗？小兔呢？总结：哎呀，小鸟、小兔都没帮助小白杨，它们那么热的天不需要围裙，怎么 办呢？二、

16、设疑：教师引出讨论点1、天越来越热了，小白杨的围裙还是没脱掉，它热得透不过气来，难受得腰 也弯了，怎么办呀？（幼儿讨论）2、老师有个办法：我来帮小白杨脱围裙，脱下的稻草扔在地上多脏，扔到小 河里吧？（好吗？）那么放把火把稻草烧了吧，好吗？总结：会环境污染的，扔到小河鱼会死，烧稻草的浓烟呛人。三、扩疑（废物利用进行环保教育）总结：一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。二（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。三（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。四（7-8）点明白杨树的象征意义。五、（9）通过对比再一次赞美白杨树。明确：1、分法较多，有道理就行。2、本文的线索：赞美白杨

17、树的不平凡。六、分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：1、作者对黄土高原的总印象是什么？明确：“一条大毡子”2、课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？地形。总结：黄绿错综颜色；无边无垠空间；坦荡如砥-3、这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何?总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调”“恢恢欲睡”。1、哎呀，老师的办法都不好，你们有什么好办法呢？你们想想稻草有什么用？2、讨论稻草的各种用途，完整故事内容。总结：你们想出办法是不是和这位小姑娘想得一样呢？完整故事内容，体验成 功的喜悦。3、现在小白杨怎么样了？（笑了）四、扮演角色，体验成功通过角色扮演，体验帮助别人的快乐。

18、语文优秀教案白杨篇二教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文1 .今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨，（板书课题）。2 .看插图，认识白杨树。二、自由读文，整体感知1 .借助字典学会本课生字、新词。2 .通读课文：联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。3 .检查自学情况指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易 错的：新疆。疆字不要丢土，与僵区别。三、默读课文，初步感知1 .默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠2 .读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，

19、想想其中的含义。理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面 上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一 样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？ （赞美、骄傲的语气。）3 .指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。第二课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起 来研究研究吧。二、品读课文，整体感知1 .让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么

20、样的画面（板书并理 解：高大挺秀）。2 .为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈 壁上，白杨越加高大挺秀了。）3 .爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会高大挺秀的感情色彩）4 .当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读413 节）？三、理解研读，深悟课文1 .找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一 名学生朗读并一同归纳）教师板书：枝干挺直白杨哪儿需要就在哪儿生长坚强2 .默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生 命力顽强的。3 .有感情地朗读，注意体会重

21、点词语的感情。4 .体会句群关系，重点读第三句。5 .换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把它换作你。6 .试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。7 .爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达 什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？服从需要扎根边疆无私奉献8 .默读最后一段话，想想(1)爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一 样很顽强地生活下去。(2)在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。你能体会到 它的含义吗？作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能

22、够像白 杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。四、纵览全文，体会中心1 .我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那 样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。2 .再次有感情地朗读课文的重点句子。有感情地朗读链接帐篷。五、课后练习1 .摘录课文中含义深刻的句子。2 .有感情地朗读阅读链接帐篷。3 .用上哪儿哪儿不管不管总是写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设 者或保卫者。内容概括：这篇介绍了关于03白杨教学设计B案，白杨，希望

23、对你有帮助！语文优秀教案白杨篇三教学目标：1 .理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需 要哪里安家”的高贵品质。2 .理解含义深刻的句子，概括中心思想。3 .学习本课生字、新词、理解重点词语。4 .有感情地朗读课文。教学重点:1 .理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。2 .理解含义深刻的句子，概括中心思想。教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解白杨的特点。（二）理清课文脉络，分段、概括段意。（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。二、教学重点、难点（一）初读课文，了解白杨

24、的特点。（三）理清课文脉络，分段、概括段意。三、教学过程（一）揭示课题。“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习白杨这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白 杨树的情景中。同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它 树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。1 .填写生字表格。（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。）2 .指导学生读准字音，分辨字形。注意指导学生读准本课中生字以外的字音。3 .区别形近字，然后组词。教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。（抚摸）（洪水）（埋怨）（介绍）（边疆）（搀扶）（烘托）（道理）（评价）（缰绳）（苍茫）（辨析）（挺拔）（清晰）（戈壁）（光芒）（辩论）（宫廷）（分析）（弋获）4.辨析词语，理解词义。理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过 提问词义的方式，检查学生的自学情况。5 .区别近义词、反义词，进一步理解词义。教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。