第16课《散文二篇—永久的生命》教学设计-八年级语文上册统编版.docx

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1、永久的生命精品实用高效教学设计【导入新课】“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？ ”一一这是世界上最终 极的三大哲学问题。看似简单有趣的问题背后，是古往今来无数人对生命的思考与扣 问。今天我们来学习一篇哲理散文永久的生命，看看作者严文井 是如何理解生命的。【学习目标】1、反复朗读课文，理清行文思路，把握文章主旨。2、品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言；理解欲扬先 抑的手法。3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生 命去创造永久的价值。【作者简介】严文井（19152005）,原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人。 现代作家、散文家、著名儿童文学家。曾在北京历任人民文学主

2、 编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：严文井散文选严 文井近作严文井童话集严文井童话寓言集等。童话作品有 丁丁的一次奇怪旅行蚯蚓和蜜蜂的故事小溪流的歌等。 另有长篇小说一个人的烦恼等。【整体把握】1、对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请在文中找出这 些关键词语。明确：可怜一感动一感谢一赞美。2、从文中找出作者“可怜”“感动” “感谢”“赞美”情感变化的 依据。明确：可怜：过去了的时间永不再回来。不能取消它（忧愁）遗留下的印迹。感动：生命流动着，永远不朽。感谢：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。赞美：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！生命在那些终 于要凋谢的花

3、朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。凋 谢和不朽混为一体，这就是奇迹。3、第1段的中心句是哪一句？作者是怎样论述的？这样写有什么好 处？明确：中心句：“过去了的时间永不再回来。”作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的 变化，以及个人生命与“脏了 ”“破了 ”的衬衣进行对比，表现出生 的易这样写，以小见大，通俗易懂，更有利于读者感知生命的易逝。4、第2段作者说“人们却不应该为此感到悲观”，为什么？这句话 在结构上起什么作用？明确：因为“我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生 命流动着，永远不朽”。结构上承上启下。5、第2段写小草和小牛犊的用意是什么？明确：通

4、俗易懂地说明“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”， 进而说明“人们却不应该为此感到悲观”。6、第3段说“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永 久”，“分开来”和“合起来”分别指什么？明确：“分开来”指生命个体；“合起来”指生命集合体。7、联系实际，怎样理解第4段“生命在那些终于要凋谢的花朵里永 存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”这句话？ 明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀 伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。 这样的生命，将和世界一起，获得永存。8、怎样理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”？明确：“凋谢”指个体生命陨灭，

5、“不朽”指生命现象永存。“奇迹” 指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命, 这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演 着协奏曲，让人慨叹。9、最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？明确：表达方式：议论。作用：照应文题，深化主题，生命是一个奇 迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。10、作者对生命赞美，开头却说：“我们都非常可怜！ ”后来又说“这 就是奇迹。”这是什么写法？有什么作用？明确：欲扬先抑。作者先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，这是抑 笔，为后文蓄势；接着用“不应该悲观” 一转，描写生命的神奇，个 体生命有限，集体生命无穷，生命永久不

6、朽，赞美了生命的永久，这 是扬笔。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使 行文有了波澜，更能够打动人心。11、归纳主旨明确：本文通过对生命的感悟，揭示了生命“分开来是暂时，合起来 却是永久”的道理，表达了作者对生命的热爱和赞美之情，表现了作 者积极乐观的人生态度。语言赏析1、土篇上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过 去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像 那刚刚过去的寒冷从未存在。明确：拟人。“卑微”“柔弱”“钻”“快乐地”等词语将小草人格 化，生动形象地写出了小草生命的顽强，表达作者对生命永远不朽的 赞美之情。2、在春天，我们以同样感动的眼

7、光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。明确：“跳跳蹦蹦”是动作描写，生动形象地写出了小牛犊充满生命 的活力；“炫耀”运用拟人手法把小牛犊人格化，生动形象地展现了 小牛犊为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱 之情。3、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿， 便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。明确：比喻，将生命比作“一个不懂疲倦的旅客”，表现了生命的永 不止息。而“暂时在哪一个个体内住一会儿”是说个体生命总是很短 暂，但是生命本身却“永远存在”，生动形象地写出了生命的短暂与 永恒之间的特殊关系。写作特色(1)欲扬先抑，章法井然

8、。作者先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开； 最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。条理清晰，章法井然。(2)语言通俗，说理形象。巧用对比、比喻等多种修辞手法，形象地写出了生命的短暂与永 恒，说理形象生动，直白易懂。【拓展延伸】关于“生命”的名言积累。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。一一司马迁人生自古谁无死，留取丹心照汗青。一一文天祥生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。一一塞内卡人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过： 回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。” 奥斯特洛夫斯基【课堂检测】1、从全为来看，作者为什么要赞美生命？答案：因为生命充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩, 不断给世界以芬芳。生命就是一个奇迹，所以作者赞美生命。2、本文谈了作者对人生的看法。下面的这幅漫画也表明了某种人的 生活态度，请品味漫画，回答问题。（1）请给这幅漫画拟一个题目。（2）谈谈你是如何看待图中人物的生活态度的。答案：（1）做一天和尚撞一天钟而应（2）我不赞同这种生活态度。我们不能得过且过，浑浑噩噩, 该积极进取。