第5课《孔乙己》教学设计 2022—2023学年部编版语文九年级下册.docx

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1、课题：孔乙己第一课时教学目标：1 ,初读课文，掌握文章的生字生词。2 .了解故事发生的时间、地点，掌握故事情节2.分析故事情节，了解当时的社会背景。教学重难点：分析故事情节，掌握当时的社会背景。导学流程及学习内容方法指导或行为提示一、目标导学一、导入新课:凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的； 凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社 会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁 迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔 乙己。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的 艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人 物形象。二、写作背景本文写于1918年

2、冬天，发表于1919年4月的新青 年，后来收入短篇小说集呐喊。在当时的文化教育领 域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流 仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先 生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与 当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继狂人日记 后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。二、新知探究片段二：酒客揭短，取笑孔乙己偷东西第二次：孔乙己第一次出场酒客们拿孔乙己脸上新伤疤来取 笑，还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人 哄笑起来。P17（明确：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸 和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷

3、漠无聊的嘴脸，反 映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。）片段三：酒客嘲笑孔乙己没有“进学”第三次：酒客们取笑孔乙己“你怎么连半个秀才都没捞到？ ” 孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话，又引起众 人哄笑。（明确：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”, 这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精 神上的伤疤，正是击中了他的要害。文章着力渲染哄笑的声 浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。）片段四:孔乙己教小伙计识字第四次：他说：“读过书么？ ” “读过书，我便考你一 考。茴香豆的茴字，怎么写？ ” “讨饭一样的人，也配考我 么”（明确：孔乙己受尽了成人

4、的取笑，感到孤苦寂寞，只好向 孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来 炫耀，说明他中封建教育的毒很深。“我”的心理活动，反 映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己 的原因。）.片段五：分茴香给孩子们吃第五次：孔乙己给孩子们分茴香豆吃，在年幼无知的孩子们 面前才能得意忘形的乐一乐，于是这群孩子们在笑声中消失。“多乎哉？不多也。”（明确：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑 的形象。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑描摹得淋漓尽 致。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐， 这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。）片段六

5、：掌柜的嘲笑第六次：孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成 样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。“孔乙己么， 你还欠十九个钱呢！” “取笑？要不偷，怎么会打断腿？ ”（明确：-一掌柜的这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时 社会人跟人冷漠无情。）.2.描写酒客对孔乙己的笑，有什么作用？（“笑”字在文中作用：（1）以乐景写哀，更令人悲哀，增加了悲剧效果。（2）冷漠无情，没有人性的笑，体现出人们的麻木不仁、穷 极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味。（3）反映出病态的社会现象。人与人之间在千百年封建制度 的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种 隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的

6、同情心也丧失 了。）（二）合作共研1 .自学自研，生生交流，达成共识。2 .师生交流，分享成果。课堂总结好喝（酒）懒做、四体不勤、死要面子、自欺欺人、以 读书人自居，卖弄学问、迂腐可笑、自命清高、穷困潦倒、 至死不悟，深受科举制度毒害的读书人。也是热心善良诚信 的人，一直忍受着精神和肉体遭受双重打击，折磨，在封建 等级森严阶层里挣扎生活。（文本对孔乙己双手特殊用途的描写，贯穿着故事由开始到 结束的全过程。鲁迅先生以其深邃的双眼洞悉人之本性，以 其犀利的笔锋解剖人之劣根，通过细节成功塑造了孔乙己这 个形象。以含蓄的语言揭露社会之本质，以深刻的哲理揭示 人类及万物之发展规律。意在告诫人们，“手”是

7、进化的产 物，其作用是劳动，是实践，是创造，一旦失去了这个作用， 它必然要退化，要回归，那将是人类最大的悲哀。）三、巩固提升四、学后反思学完本课，你有何收获？五、课后达标学完本课，你有何收获？六、教后反思（一）自学自研整体感知，了解文章大意1、划出故事发生的时间、地点、酒店的格局特点？2、文中介绍了酒店两种类型的顾客，这两种类型的顾 客各有什么特点？这样写的作用？再读课文，研读文本3、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？（明确：单调无聊，叫人活泼不得，反衬出“只有孔乙 己到店才可以笑几声”，渲染了一种冷漠的社会气氛、人际 关系，为孔乙己出场作了铺垫。）4、小说的前三个小自然段并没有写到孔乙

8、己，它们在 小说中有什么作用？（明确：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活 的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。通过酒店去 透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠 的社会气氛，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，试他悲剧的一生 得到了完整而深刻的表现。）揭示了孔乙己不幸的社会根源。5.文本叙写了孔乙己哪些生活片段故事？（二）合作共研1 .自学自研，生生交流，达成共识。2 .师生交流，分享成果。.课堂总结：文本先介绍酒店的大概情况，写出一个怎样的社会环境。前三自然段重点是孔乙己所处的社会环境，渲染了一种 冷漠的社会气氛、人际关系，为孔乙己出场作了铺垫。揭示 了孔乙己不幸的社会根源。三

9、、巩固提升填写孔乙己履历表姓名籍贯年龄出生年月学历身体状况然工作单位要会系 主社关四、学后反思学完本课，你有何收获？五、课后达标学完本课，你有何收获？六、教后反思课题：孔乙己第二课时-教学目标:1 .学习通过细节刻画人物形象的方法。2 .了解孔乙己性格特征、不断挣扎生活状况。3 .分析孔乙己悲剧的原因及寄予作者思想情感。教学重难点：通过孔乙己的“手”细节刻画人物，了解其性格特征、不断挣扎生活状况。导学流程及学习内容方法指导或 行为提示一、目标导学一、导入新课：鲁迅先生在我怎样做起小说来一文中曾说：“要 极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，倘 若画了全部的头发，即使细得逼真，也毫无意思。

10、”这就 是说，写人要从最能显示人物的性格特征和内心奥秘的地 方使劲，而不要贪多求全。小说孔乙己中，作者在运 用外貌、语言、动作描写的方法刻画了人物之外，还特别 抓住了孔乙己的手来揭示其性格，展示其悲剧命运。今天 这节课我们试作简要分析。昨天我们初步感知孔乙己一文内容，今天我们来 学习细节刻画人物形象的方法。文中孔乙己双手特殊用途 体现怎样独特性格？孔乙己独特“个性”决定了怎样悲苦 命运？孔乙己的一双手会给大家带来怎样思考？二、新知探究（一）自学自研整体感知，了解文章大意【活动一】1 .找找孔乙己中与手有关的细节描写句子。（孔乙己）便排出九文大钱。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。便

11、免不了偶然做一些偷窃的事。（孔乙己）将两个指头的长指甲敲着柜台用指甲蘸 了酒。想在柜上写字孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住先写服辩，后来是打他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是 泥，原来他是便用这手走来的【活动二】分一分:手的外型I !5d手的功能灵巧程度乙三县土银商娱的样子，苦有小?6头的性金替人冢女=，笑一吭笈友”-用指三第了瓷.拶在柜上与字“孔乙己看了慌，的王指若镁子am免不了慢然做些求w的事”无三限不，后来愚打荐辱一茎三字”【孔乙二）至警二九又大钱.他从破衣袋里空二口又大钱，H在我于里， 见w等三W系来色悬耍月空手芝夫的【活动三】说一说结合文本有关描写“手”的句子来分析说一

12、说。1、孔乙己双手特殊用途分析其怎样独特性格？2、孔乙己独特“个性”决定了怎样命运？标明身份的手“孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜 台”（文中这句直接描写孔乙己的手的句子：“孔乙己显出极高 兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台”，作者为什么要 特写孔乙己的长长的指甲呢？俗语说：穷人没指甲，富人没 头发。因为穷人要靠双手干活，在劳动中，留有长长的指甲 会有诸多不便，即使想留有长指甲，劳动时，指甲也会磨 损，所以穷人不可能有长指甲。孔乙己的手留着长长的指 甲，至少可以证明两点：）他平时不干体力活，他不愿做穷人，不断挣扎在封建 等级现状。护卫的手“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”（

13、孔乙己教小伙计写字，分茴香豆给孩子，这足见孔乙己的 善良。可就是这样善良的人，但为了保护“多乎哉？不多 也”的几颗茴香豆而“伸开五指将碟子罩住”。在成人世界 里，孔乙己找不到自己的地位和尊严。于是，他把眼光瞄向 了孩子，想从小孩身上找到一点安慰。用手蘸了酒教小伙计 写“茴香豆”的“茴”字，可是小伙计并不热心，显出极惋 惜的样子。孔乙己已经深深地陶醉在洋洋得意的喜悦之中， 觉得自己的才华有了用武之地，虚荣心得到了极大的满 足；给小孩子茴香豆吃，偏又用手罩住碟子。）一直生活在自相矛盾心理，挣扎状况。谋生的手1 .“幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭 吃。”2 . “（孔乙己）想在柜上写字”

14、3 .“先写服辩，后来是打”（抄东西赚点钱可以谋生的手。有个性潜能，边抄书，边读 书，“勤工俭学”，说不定就能像范进一样，能够“进学”； 即使不能“进学”，糊口总应该说没有问题吧。可是他“好 喝懒做”，“坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失 踪。”真是自断后路。他的“手”失去了这样一个发挥作用 的机会。为了炫耀自己而“蘸了酒在柜台上写字”；“将两 个指头的长指甲敲着柜台”中的“长指甲”，正是他不愿劳 动，偏偏以读书人自居的见证。为了生存而“免不了偶然做 些偷窃的事”。）有谋生手段，却挣扎着读书人身份不放，真苦！走路的手“坐着用这手慢慢走去了”（照应上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲惨

15、；也 说明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿断了，还要用手“走” 来买酒喝。孔乙己不十分分辩脸色很像恳求，已经完全丧失 了人的尊严，封建教育就是这样毒害了无数个读书人。一双 曾经留着长指甲的手；一双曾经用来写字的手；一双带着善 意的手，此刻满是泥，成了代步工具。再也不可能保留知识 分子的体面，再也不能让自己的闪光之处得以施展。）文不能，武不得，活干不了，挣扎在生活中，与短衣帮相 比更为悲惨。摆阔的手“便排出九文大钱”在“短衣帮”和掌柜面前可以很潇洒地“排”出九文大钱， 这些描写真的把个读书人的孔乙己的神气展示得淋漓尽致。 涨红脸睁大眼睛不屑置辩颓唐不安为了遮掩难堪而“排出九 文大钱”；有几个钱他做姿

16、态摆架子，表明自己是规矩人， 并借此炫耀，是一双在短衣帮面前摆阔的手。笨拙的手“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”（“摸”写出动作的迟钝，“四文大钱”藏放严实，从侧面 介绍这钱来之不易，孔乙己的进一步穷困、肉体受摧残之深。 从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔 乙己每况愈下的悲惨境地。这一巧一拙的不同，先潇洒后迟 钝的变化恰恰显示了他的命运的悲剧。）精神和肉体遭受双重打击，折磨，生活境遇越来越苦。【活动四】1、造成孔乙己如此性格和命运的，难道真的是手之“罪” ?（提炼主旨）（恩格斯说：“劳动创造了人本身“。亦即劳动使猿的四 肢发生分离，由本能的四肢演变为分工明确的四肢产生了

17、手。从分离的那一刻起，手便承担起了 “创造”的重任。 可见真的不是手之“罪”。然而孔乙己的“手”就没有发挥 这样的作用。孔乙己的“手”唯一能发挥创造性作用的便是 他“写得一笔好字”，“替人家钞钞书，换一碗坂吃 o由 此看来，孔乙己确实读过书，即便“连半个秀才也捞不到”， 但能写得一手好字也算是学有所得、学有所获了。）可造成如此性格和悲惨命运的原因大体可归纳：一是封建科举制度的罪恶：封建科举制度使读书人追求功名、 鄙视劳动。二是麻木、冷漠的社会环境：孔乙己被打断了腿，境遇非常 凄惨。三是孔乙己自身的性格弱点：孔乙己读书没有进学，放不下 读书人的架子，抱残守缺，好喝.（二）合作共研1 .自学自研，

18、生生交流，达成共识。2 .师生交流，分享成果。.课堂总结好喝（酒）懒做、四体不勤、死要面子、自欺欺人、以 读书人自居，卖弄学问、迂腐可笑、自命清高、穷困潦倒、 至死不悟，深受科举制度毒害的读书人。也是热心善良诚信 的人，一直忍受着精神和肉体遭受双重打击，折磨，在封建 等级森严阶层里挣扎生活。（文本对孔乙己双手特殊用途的描写，贯穿着故事由开始到 结束的全过程。鲁迅先生以其深邃的双眼洞悉人之本性，以 其犀利的笔锋解剖人之劣根，通过细节成功塑造了孔乙己这 个形象。以含蓄的语言揭露社会之本质，以深刻的哲理揭示 人类及万物之发展规律。意在告诫人们，“手”是进化的产 物，其作用是劳动，是实践，是创造，一旦

19、失去了这个作用， 它必然要退化，要回归，那将是人类最大的悲哀。）三、巩固提升孔乙己在心灵支撑如此盛行的世代，请同学们思考 的手”与“史铁生的腿”差异。四、学后反思学完本课，你有何收获？五、课后达标学完本课，你有何收获？六、教后反思课题：孔乙己第三课时-教学目标:1 .学习通过细节刻画人物形象的方法。2 .了解孔乙己性格特征、不断挣扎生活状况。3 .分析孔乙己悲剧的原因及寄予作者思想情感。教学重难点：通过孔乙己的“手”细节刻画人物，了解其性格特征、不断挣扎生活状况。导学流程及学习内容方法指导或 行为提示一、目标导学一、导入新课：同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传 达快乐和善意的最美妙

20、的语言。可是，社会中有一种笑声 会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个 充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个 人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们 走进鲁迅先生的小说孔乙己里，去感悟去寻找答案二、新知探究（一）自学自研整体感知，了解文章大意1 .读完这篇小说后，你觉得哪一种情态描写最传神?在孔乙 己身上发生了哪些可笑的故事？请用简洁的语言概括出来。（明确：a.偷东西遭众人嘲笑；b.没考上秀才遭众人嘲笑；c.教我识字让我好笑；d.分茴香豆吃让孩子欢笑；e.被打折了腿用手走来喝酒的惨状引来嘲笑。）2 .请找出课文几次提到酒客对孔乙己的笑，想一想各有什么 不同的含义？（找出相关句子）片段一：第一次：“掌柜一副凶脸孔，主顾也没有好声气，叫人活泼 不得；只有孔乙己到店。才可以笑几声，所以至今还记得。” P16-17（明确：-这里突出“笑字，既造成悬念，又笼住全文。 冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。冷 酷的酒店氛围、冷漠的社会人际关系，为孔乙己出场作铺 垫。）