部编版六年级上册第四单元习作:笔尖流出的故事-【教案】.docx
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1、课题 习作:笔尖流出的故事主备教师【核心素养目标】文化自信:关注故事的情节、环境,感受人物形象。语言应用:引导学生了解虚构故事的特点,能够发挥想象,创编生活故事。思维能力:明确虚构故事创作中应该注意的问题,练习写虚构的故事。审美创造:激发学生的创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境展开习作。【课前解析】本次习作的话题是“笔尖流出的故事”,要求学生发挥想象,创编生活故事。这次习作 跟平时不同,平时习作往往是描写现实生活中的人和事,而创编故事虽然也是以生活中的人、 事为基础,但它不是重现,而是要展开合理的想象,对现实生活进行提炼和加工。本次习作编排的内容分为四个部分。第一部分是习作前的回顾
2、。这一段话从本单元的三篇课文入手,再次强调小说这种文体的 特征,让学生懂得,小说源于生活却又高于生活,所以这些故事读起来就像在生活中发生过一 样。从读到写,自然过渡。第二部分是习作内容。教材设计了三组环境和人物,让学生从中选择一组或自己创设一 组,展开丰富的想象,创编故事。这三组环境都以学生熟悉的生活为基础,人物也是以少年形 象为主,适合学生展开想象。如,第-组设计的是校园故事,人物形象鲜明,“淘气包”和 雷厉风行的班长之间很容易产生冲突情节。第二组设计的是发生在街头的爱心故事。第三组 设计的是亲人间的故事。这些故事都能在生活中找到影子,话题开放,角度多元。第三部分是习作要求。它提供了学生习作
3、的思路和方向:先围绕主要人物想象可能会发生 的故事,再考虑把故事情节写完整,能吸引人;这两个要求是本次习作的重点。在能达到前两 个要求的基础上,可以尝试用环境描写或人物心理活动来突出人物形象。第四部分是习作后的交流。教材建议在班里开一个故事会,让学生说说自己最喜欢的故 事。在交流的过程中,大家对故事也会提出自己的看法和建议,这也是互学互评的过程。【教学目标】1 .能围绕主要人物展开丰富的想象,创编生活故事。2 .把故事写完整,情节尽可能吸引人,试着写出故事发生的环境和人物的心理。【教学重点】能根据选定的环境和人物创编完整的故事,情节尽可能吸引人。【教学难点】预设:妙用反转,情节一波三折。爷爷不
4、得不卖镯子;“皱巴 巴”与“整整齐齐”形成鲜明的对比,说明了钱来之不易。(设计意图:通过对学习小伙伴所写的片段进行解读,旨在让 学生明确写作过程中可以运用的写作技巧,通过评改习作片段,为 完成和修改整篇习作作铺垫。)六、佳作欣赏,学习技巧教师过渡:在学习完选材方法和写作技法后,我们一起来学习 一篇例文一次意外事件。请同学们自己阅读习作例文,边读边 思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。(出示课件2732)一次意外事件五月的校园,阳光照耀,丁香花开放,一切是多么美好!“丁零零”放学铃声响了,同学们如同出笼的鸟儿,奔出 数室。”张明、王寒冰,今天你们两个值日,扫完地后,加入我们
5、 班的足球训练队,按时参加训练。”年轻的班主任李军是学校足球 队的主数练。“遵命! ”只听他们两个齐声响亮地回答道。张明平时有“淘气包”之称。王寒冰是班长,办事讲原则,对 同学们有一颗火热的心,但是对犯错误的同学却比较严厉。开始扫地了,张明拿起扫把,不专心扫地,却用扫把把足球推 来推去,真是个淘气鬼!忽然“咔嚓” 一声响,原来是张明把一张 课桌挤翻在地,人也压了上去,桌子的一条腿被压断了。张明惊呆 了,嘴巴张得大大的,一会儿脸就变红了。他和王寒冰扶正滴了一 条腿的桌子。王寒冰批评道:“瞧你,正事办不了,就知道捣乱! ”张明看看扶正后的桌子,外表上还是好好的,心里想:只要班 长不说,谁也不知道这
6、件事,或许就能蒙混过关。对,得堵住他的 嘴巴。“亲爱的班长大人,请你不要将这件事告诉别人好吗?到时 候,学校自然会派人修理的。”这时的王寒冰正蹲下来左瞧瞧,右摸摸,一点儿也不搭理张明。 突然,王寒冰起身,扫了张明一眼,就径直走了。嘿,这个家伙, 平时关系还不错,怎么关键时刻不买账?张明一个人待在教室,不 知如何是好。过了一会儿,王寒冰回到教室,手中拿了个铁锤,还有木条和 钉子。“还不过来帮忙!”王寒冰说着,就开始修起桌腿来。看着 班长脑门上的汗珠,张明真是好羞愧呀。桌腿很快便修好了,他们俩飞奔到足球场。“怎么来得这么晚, 快归队!”李老师说道。“遵命!”他们两个相视一笑,齐声响亮 地回答道各小
7、组汇报交流,全班评议。预设1:第1自然段开篇用环境描写烘托气氛,为下文的发展做 好铺垫,埋下了伏笔。预设2:第2自然段通过语言描写,班主任的人物形象如在眼前。预设3:第3自然段将对班长的介绍与他的性格联系起来,为下 文情节做铺垫。预设4:第4自然段对张明的神态描写,对班长的语言描写,照 应二人的性格。预设5:结尾与开头完美呼应。(设计意图:通过展示学习小伙伴的佳作,旨在让学生更加深 刻地理解本单元的习作要求,通过对本篇习作方法和技巧的分析, 旨在让学生参考与借鉴,从而更好地完成自己的习作。)(出示课件33)教师小结:这篇习作为我们讲述了一个发生在 教室里的偶然事件,文中对人物的语言、动作、神态
8、和心理描写生 动逼真。开头与结尾完美照应,两处的“遵命”,配合得天衣无缝, 有回环往复、韵味无穷的效果。故事的主题十分鲜明,班长实事求 是、雷厉风行,遇到问题不逃避、不遮掩,并想办法解决问题,这 些品质值得赞赏。七、巧拟题目,学列提纲1.自主交流拟题方法(出示课件34)教师提问:我们可以用哪些方法来为本次习作拟题?预设1:用故事中的主要人物拟题。淘气包张明爱心少年陆天预设2:用故事的主要内容拟题。一场误会爱心救助预设3:用故事的背景拟题。丁香花开月光下的村庄2.依照范例,学习写作提纲教师引导:写作前拟好提纲,不仅能够厘清写作思路,还能让 作文的结构清晰。(出示课件35-37)出示写作提纲范例,
9、思考:以上提纲环境描 写放在了开头、中间,还是结尾呢?创编故事时都采用了什么表达 方法?结合课件,交流如何列写作提纲,重点引导中间部分怎样把故 事情节写得曲折生动,跌宕起伏。师生讨论并归纳:(1)围绕主要人物展开想象,使人物形象鲜明。(2)围绕主要人物展开想象,使人物形象鲜明。(3)注重细节描写,写出故事发生的环境和人物的心理活动。(出示课件38)学生自主列写作提纲,教师巡视指导。师生交流提纲内容,教师相机引导,帮助学生完善提纲内容。八、积累素材,动笔写作教师过渡:如何让我们的习作语言优美,让我们的文章结构别 出心裁呢?今天老师给大家准备了一些习作素材,请大家读一读。(出示课件3949)学生自
10、主阅读习作素材。教师引导:接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲,把自己 心中的好地方形成习作吧。学生动笔完成习作,教师巡视指导。【板书设计】笔尖流出的故事围绕主要人物创编故事 注重环境、细节描写 情节完整,有冲突突出 人物 品质教 学 过 程 设 计电子版教案授课教师“二次 备课”(手写)第二课时(例文赏析)【教学过程】.一、佳作欣赏,全班共评1 .(出不课件310 )例文一:当小经理师生共读,读后交流:宋扬当上小经理后遇到什么问题?这篇想要告诉我们什么道理 呢?交流、讨论:(出示课件11)教师小结:此文写了宋杨当经销店的“小经理”期间发生的各种 事情,阐述了诚信的重要性。故事内容真实可信,起
11、到了很好的教育 意义。2 .(出示课件1217)例文二:五瓣丁香事件指明学生读,读后交流:认为这篇文章写得很好,好在哪里?预设:(1)环境开篇。开头交代时间、地点,渲染了校园里花香四溢 的氛围。(2)交代缘由。交代了故事发生的原因,引出下文。(3)形象地刻画出了班长王寒冰雷厉风行的特点。(4)语言描写制造冲突,增强了文章的戏剧性。(5)呼应上文。李老师为同学们揭秘五瓣丁香事件,刻画出李 老师的人物形象。(出示课件18)教师总结:此文讲述了 “淘气包”张明和班上的同学为送老师礼 物而乱摘丁香花的故事,主要刻画了雷厉风行的班长王寒冰的形象。 故事开头先描写校园的环境,接着交代故事的起因,班长王寒冰
12、制止 不文明的行为和班主任揭秘五瓣丁香是故事的高潮部分,也是最有趣的部分。这个故事告诉我们不要做任何破坏环境的事,即使你的初衷 是好的。3.(出不课件1923)例文三:月光下的村庄这篇文章有哪些值得我们学习的地方?小组内讨论交流。预设:(1)环境描写,交代时间、地点和寂静的山村氛围。(2)画面真实细腻,农村儿童的形象跃然纸上,童趣盎然。(3)故事高潮写了表哥运用智慧赶鸡的情景。(4)深化主题,意味深长,留守儿童内心的孤独引人深思。(出示课件24)教师总结:此文讲述的是留守儿童在家里赶鸡的故事。故事没有 直接写留守儿童的辛苦、孤单,而是选取月夜赶鸡、鸡妈妈保护小鸡 的情景,从侧面展现了留守儿童生
13、活的不易,启示人们关注留守儿童 问题,具有现实意义。开头通过详细的环境描写表现了山村的寂静, 接着使用生动的语言描写了赶鸡的情景,全文语言流畅。(设计意图:欣赏优秀例文,让学生从不同的角度掌握写作的方 法,写起来会更得心应手。)二、小组合作,评议修改(出示课件25-31)习作原文:月光下的哭泣1 .小组内自由读习作原文然后依据清单,给出意见。(1)我的修改建议是:0(2)这篇文章最吸引我的段落是:o组内共同修改习作。2 .出示修改后的习作,学生对比阅读体会。(出示课件3237)三、欣赏名家作品飞翔的馒头(出示课件38)教师诵读,学生欣赏。从这篇文章中你学到了什么?小组讨论、交流。(出示课件39
14、)教师总结:这篇文章的题目为飞翔的馒头,“飞翔”与“馒头”搭配很新奇,有引发联想、设置悬念的作用。故事围绕一个馒头 展开,引申出多种话题,内涵丰富。文章善于运用环境描写和动作描 写,情节简单、完整又感人,体现了作者对社会、对教育的反思。四、举行班级故事会1 .利用课余时间,小组内成员依次讲述自己的故事,每个小组推 荐一位同学的作品在班级故事会中展示。2 .班级故事展示。学生边听边思考、评价,完成以下两个内容,并进行交流分享。我最喜欢的故事是最欣赏的地方是提示:着重从想象的创意上进行欣赏。习作评价单评价标准自评互评是否围绕主要人物创编了完整的故事是否情节曲折,设置了合理冲突有没有运用环境描写和心
15、理描写突出人物形象小组内自评和互评作文。互评时需要检查对方的习作语句是否通 顺,有没有错别字;文章是否切题;哪些地方需要补充,哪些地方是 可以删去。根据故事会上的交流以及组内互评,修改自己的故事,课下将修改后的作文善写在作文本上。(设计意图:通过开展故事分享会,一方面可以激发学生写作文的兴趣。另一方面可以引导学生欣赏优秀作文,学习其优秀之处,分析自己作文的不佳之作,从而提高学生的语文素养。)【教学反思】这次习作的目的是要求学生了解故事的特点,自己创编故事。在实际教学中,我回顾了 本单元学习的三篇课文,引导学生感受小说的特点,引导学生明白小说可以通过环境描写, 人物的心理、动作、语言、神态等细节
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