高中语文部编版选择性必修中册10《苏武传》（学案）.docx

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1、?苏武传?学案【学习指引】?苏武传?是部编版高中语文选择性必修中册第三单元的其次课。“苏武牧羊的故事， 我们耳熟能详，但苏武出访前后的遭际、在匈奴经受的艰辛，其中种种细节我们未必清晰。 阅读?苏武传？，可使我们进一步了解这些细节，更加深化地熟悉苏武其人。文章依据时间挨 次记叙了苏武出访匈奴、因变被扣、不惧威逼、不受利诱、苦守北海、持节不失的事迹，生 动刻画了苏武这位爱国者的形象。阅读这篇文章的时候，我们首先要留意梳理情节脉络，感受苏武的人格魅力，探寻他备 尝艰辛却矢志不渝的精神力气源泉。同时要留意，这篇文章精于剪裁，善用比照，敏捷选取 人物的典型语言，学习时要特殊关注其叙事艺术，并体会作者寓于

2、其中的情感倾向。【素养目标】1.了解班固以及?汉书？的相关学问，了解苏武的生平事迹。2把握文言学问，疏通文意，理清文章的脉络。3 .鉴赏体会比照手法、典型语言对塑造人物的作用。4 .学习苏武的民族气节，培育爱国主义精神。【学习重难点】体会比照手法、典型语言对塑造人物的作用和学习苏武忠贞不屈的气节。【学习方法】自主探究与合作探究法。【学习过程】一、知人论世1.了解作者班固（3292）,字,扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉、o其父 班彪曾续司马迁？史记?作？史记后传?,未成而故。班固立志继承父业,他在?后传?根底上,进【思索11什么是忠诚?忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要

3、忠诚 于明君（由于明君善治国），而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目听从君主、为君主做无谓 牺牲的行为，我们称之为“愚忠。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？思索12比照阅读阅读下面的文言文选段，完成下面小题。甲）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤 先帝之明，故五月渡泸，深化不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三，北定中原，庶竭弩 钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（节选自？出师表?）乙）单于欲降武，使卫律治其事。律举剑拟之，武不动。律曰：“苏君！律前负汉归 匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。

4、空 以身膏草野，谁复知之！ 武不应。律知武终不行胁，白单于。单于愈益欲降之乃幽武置大 窖中绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上 无人处，使牧羊氐，羊氐乳乃得归。武既至海上，康食不至，掘野鼠，去草实而食之。杖汉节牧 羊，卧起操持，节旄尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。（节选自？汉书苏武传？，有删改）问题1：以下对文言文选段的理解分析，不恰当的一项为哪一项（）A.诸葛亮竭尽全力辅佐后主来实现先帝兴复汉室，还于旧都的遗愿。B.苏武面对匈奴威逼利诱宁死不投降，不背叛汉朝。C.甲、乙两文都表达大臣的忠诚，诸葛亮和苏武忠诚的表现都是一样的。D.单于

5、开头时派卫律对苏武威逼利诱，后来把他关在大窖中不供应食物，苏武始终不屈服。问题2：将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。(2武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。四、技法点拨一细节描写【技法指引】？苏武传？中作者通过一系列细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武 的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之；其次次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧 啮雪，与旃毛并咽之；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持,节旄尽 落等。这些细节描写，为我们塑造了一个饱满、动人、高大的英雄形象，充分表现了苏武的 铮铮铁骨及高尚的爱国情操。【写法指导】

6、胜利地运用细节描写，可从以下方面入手：选用典型细节。细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节。选择具有 代表性、概括性、能反映深刻主题的事，这样才更具有典型性，有利于突出文章中心,从而给 人留下更为深刻的印象。细致观看事物。要使得描写生动形象,在观看事物的过程中，我们要调动自己的各种感官, 对事物做特别细致的观看。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同 的方式表达出自己的性格。我们要做的,就是仔细地去观看,然后把它积累下来，作为写作的 素材。细节描写用于写景、状物时，那么要把握住景物的特征和变化。细节描写必需真实典型。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地

7、反映现实生活 中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小 的事物,反映一般与全貌，由现象揭示本质。细心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。奇妙运用修辞。运用比方、拟人、夸张等修辞手法，可以增加语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。【迁移运用】球场，一个海纳百川、包罗万象的魅力舞台。请运用细节描写，写一段文字，对踢足球进 行形象的描写，不少于200字。五、明晰主旨六、拓展阅读司马迁与班固司马迁作？史记？，完成于汉武帝末年。班固作?汉书？，书未成而作者因与外戚窦宪的关 系，死于狱中，事在汉和帝永元四年公元92年）。

8、一属西汉，一属东汉，相去公元元年各 约90年。今日看来，这两部书好似联袂而出。其实它们间隔了大约180年，等于我们现在 距离清嘉庆朝的时间。?史记?为私人著作,？汉书?那么经皇帝看过,有国史的颜色。司马迁自称“成一家之言 和“藏之名山，已和班固作书的宗旨不同。况且？史记?是通史，？汉书?是断代史。两位史 家的共性癖好不同，这也使他们在取材行文之间，有相当的出入。在公元前90年和公元90 年，中国的史家和思想家所处的社会环境已有大幅度的变化。其中一个关键在于，汉武帝用 董仲舒之建议，罢黜百家，独尊儒术。我们在这里要特殊指出的是，董仲舒之尊儒，并不是 以尊儒为目的，而是为了树立一种统一帝国的正统思

9、想，他坦白地成认提倡学术，旨在支持 当时政权。武帝之置五经博士、立学校之官、策贤良，都依据此宗旨着眼，从今中国浩大的 文官集团，有了他们施政的正统规律。司马迁和董仲舒同时代，他读书不受这种政策的影响。 而到了班固生活的年月，“正规的儒家思想已有一百多年的根底。司马迁和班固一样，自称是周公和孔子的信徒。可是今日我们一翻开?史记？，随便翻阅 三五处，即可以体会到作者带着一种浪漫主义和个人主义的作风，爽快淋漓，不拘形迹，无 腐儒气息。他自称“少负不羁之才，长无乡曲之誉，应当是一种真实的写照。他所崇奉的 “士为知己用，女为悦己容也可以说是源于儒家道德，可是这立场就已经和经过正统限制 的所谓儒家不同了。

10、?史记?里写荆轲和高渐离饮酒击筑，又歌又泣，旁假设无人，已近于董仲舒所说的“邪 辟。并且项羽是汉高祖刘邦的死对头，而?史记?里的？项羽本纪?排列在？高祖本纪?之前（假 设在后代必称“项酋 ”伪楚，而“本纪只能降格为“载记）。文中又把项羽写成一 个虽急躁却又浑憨可爱的角色，其英雄末路，令人怜惜。与之相较，刘邦反像一个伪君子。?史记？除了？刺客列传?之外，还有?滑稽列传?？日者列传?和？龟策列传？，可谓涉及九流 三教，有呈现整个社会之剖面的样子。班固书里虽有？东方朔传？，却不再缕列非正派或下流 的文化资料。也因其如此，司马迁就受到班固的指责。？汉书？里就有?司马迁传？，内中批判他“又其 是非颇缪于

11、圣人，论大道那么先黄老而后六经，序游侠那么退处士而进奸雄，述货殖那么崇 势利而羞贱贫，此其所蔽也。这些地方还缺乏以表现班固的正统思想，最使我们看出他的作品在历史上是属于“罢黜 百家，独尊儒术之后的产物的，乃是?汉书?卷二十?古今人表？。这表里列有1931位古代 名人，包括传奇中的人物如女婿氏、有巢氏，？论语？中出名的孔门弟子，？春秋？中的国君等, 至秦亡为止。由作者“显善昭恶的原那么按上上至下下区分为三等九那么。内中得“上上 圣人者十四人，包括三皇五帝，以周公、孔子殿后。仲尼之外即再无圣人，孟子也只与颜 渊、管仲同属“上中仁人。老子与商鞅、申子、墨翟、韩非都属“中上，与孙膑、白起 一流。刺客荆

12、轲那么为“中中，和孟尝君、吕不韦同品。而“下下愚人里既有蚩尤、共 工、三苗，也有倾国倾城的褒姒和妲己。秦始皇虽焚书坑儒，班固只贬之为“中下，由于 他下面还有二世胡亥列入“下中，宦官赵高列入“下下。因此，我们也可以推想出世俗观念中儒家的拘泥，并不肯定是孔子和他门徒的真性格。那些呆板多方面的样子，还是后人所造，其目的在维持文官集团的紧凑。终于还是中国读书 人的运气好，得有太史公司马迁在兰台令班固之前写作，否那么没有?史记？，径由？汉书？ 开二十三史之端，中国史学的传统，必更趋向“文以载道的方针，更缺乏“百家殊方的 真实性和生动活泼了。七、素材积累一班固名句1、少成假设天性，习贯如自然。2、以管窥天

13、，以蠡测海。3、父兄之教不先，那么子弟之率不谨。4、豺狼横道，不宜复问狐狸。5、舜无立锥之地以有天下。6、遗子黄金满嬴，不如一经。7、泰山之溜穿石，单极之绶断干。8、直言之路开，那么四方众贤不远千里。9、镌金石者难为功，摧枯朽者易为力。八、作业完成配套练习。答案一、1.孟坚，史学家、文学家。2 .纪传体断代史。二、初读感悟一）预习检查1.明确字音。移中（yi） 且鞋侯(ju di) 遗单于(wi chon) 丈人行(hGng) 维王(gou) *昆邪王(hiin ye) 祝野侯(zhuo) 阈氏(ydn zhl) 左伊秩管（zi）煽,火(yijn) *雨雪(yu) 旃毛(zhan) 牧轼(di

14、) 节旄(mdo) 械阳宫（yu） 斧钺(yue) （二）初读课文。【思索1】明确 第一局部第12段），介绍了苏武的身世、出访的背景及缘由。其次局部第38段），重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。第三局部（第910段），介绍了苏武被放回国的经过。【思索2】明确 按时间挨次，奉命出访因变被扣自杀殉汉卫律劝降幽置大窖苦守北海李 陵劝降获释归汉。三、文本讨论【思索1】研读第一自然段活动一：解释以下词语或句子稍迁：渐渐提升。移中厩：汉宫中有移园，园中有马厩马棚），故称。相当：相抵。中郎将：皇帝的侍卫长。假吏：临时委任的使臣属官。斥候：中担当警卫的侦察人员。丈人行：汉天子是我的长辈。丈

15、人，对男子长辈的尊称；行，辈。置币遗单于：备办了一些财务送给单于。活动二：问题探究1.明确 这一段交代了双方有互派使者的举动，也保存着相互扣留使者为人质的做法。这 是苏武出访匈奴的背景，说明白苏武出访匈奴时严酷的历史环境；同时交代了匈奴“尽归汉 使路充国等只是由于“单于初立，恐汉袭之的缓兵之计，并非真心和好;为下文苏武被 扣留在匈奴埋下伏笔。【思索2】研读其次、三自然段活动一：解释以下词语或句子阴相与谋：暗地里一起密谋阕氏：匈奴单于正妻的称号相知：相生疏，有交情幸蒙其赏赐：盼望得到皇帝的赏赐货物：财物治其事：审理这个案件恐前语发：担忧以前与虞常）的谈话泄露以状语武：把状况告知苏武此必及我：这肯

16、定会牵连我见犯乃死，重负国：等到被匈奴污辱以后才死，更加对不起国家活动二：问题探究1.明确因变被扣2,明确 “事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。在他自杀的理由中最核心的词是“重负国。缘由：张胜私自参加叛乱阴谋，损害了汉朝的信义，有悖于汉、匈通好的宗旨，使汉朝处于 理亏的地位，自己作为正使没有准时发觉制止，这是失职，此为一 “负国；假如再被匈奴 拘捕审讯，受到污辱之后才死，使汉朝的尊严受到损害，那就更加给汉朝丢脸，此为二“负 国；处理不好会引发两国的冲突，很有可能汉、匈的战斗就会因此而起，此为三“负国。【思索3】研读第四自然段活动一：解释以下词语和句子受辞：听取供词屈节辱命：污损了节操，辜负了

17、使命媪火：没有火焰的微火蹈：同r舀，叩击，拍打。舆：名词用作动词，用车载壮：意动用法，认为豪壮活动二：问题探究1 .明确 自杀殉汉2 .明确 在自杀后，卫律惊，常惠等人哭，单于壮其节。他自杀的行为让敌人感到震撼， 进而感佩，令他的同行者放声大哭，连敌方的单于都被他的气节打动。这一行为突出的是一 个人的人格魅力，表现了他的忠贞爱国、舍生取义和以死明志，表现了他对汉朝的忠贞不渝。【思索4】研读第五自然段活动一：解释以下词语和句子武益愈：苏武慢慢痊愈 会论虞常：会同判定虞常的罪当死：判处死罪。相坐：相连治罪。拟之：向苏武比画着要杀他空以身膏草野：白白地拿身体给荒野做肥料君因我降：你通过我投降畔主背亲

18、：背叛主上，背弃双亲。畔，同“叛何以女为见：要见你干什么？斗两主：使两主相斗活动二：问题探究1 .明确卫律劝降2,明确 一个“请字写出了张胜在卫律剑下丢失骨气、奴颜婢膝的样子，反衬了苏武宁 死不屈的崇高气节。3.明确 律的劝降方式是软硬兼施、威逼利诱。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐来胁迫 他，遭拒绝后又举剑来威通，然“武不动。威逼不成，又来利诱。卫律原来是汉朝的武将, 是被匈奴俘虏后投降的。苏武对其威逼而“不动，对其利诱那么“不应，表现对其为人 的鄙夷。当他说出“与君为兄弟的话后，苏武最终忍无可忍，“骂律，自始至终都以强 硬的姿势反抗。双方冲突斗争剧烈，场面紧急。【思索5】研读第六自然段活动一

19、：解释以下词语或句子白单于：禀告、告知单于幽：囚禁 雨雪：下雪轼：公羊别其官属常惠等：分开他的随从官吏常惠等人。掘野鼠去草实而食之：挖野鼠穴中藏的草实充饥杖：名词用作动词柱桀：动词，用槃矫正弓弩穷厄：困顿活动二：问题探究1 .明确幽置大窖、苦守北海2 .明确 通过典型环境，衬托人物。苏武在匈奴十九年，饱尝艰苦。被囚禁于大客断绝饮 食，啮雪吞旃，单身流放，掘鼠穴收野果，苏武坚韧地活了下来。在最困难的时候，他始终 “杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落，剧烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守，通过对 艰苦考验的描写，表现苏武坚韧不拔、历久不的爱国意志，表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情 操。【思索6】研读第七、八

20、自然段活动一：解释以下词语求：访求虚心欲相待：一心憧憬，想以礼相待空自苦亡人之地：白白地在这荒无人烟的地方受苦。“亡同“无扶辇下除：扶着皇帝的车子下殿阶。除，门与屏之间的通道劾大不敬：被判决为“大不敬祠：祀 女弟：妹妹 一步广搜材料，编写?汉书？。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解 释，他始得获释，被任命为兰台令史。经过二十多年努力，他写成了？汉书？。汉和帝永元初年, 班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因“谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。2 . 了解?汉书？我国第一部 o它记载了从汉高祖刘邦元年（前206）到王莽地皇四年（23）之间229年的历史。全书有12本纪、8表、

21、10志、70列传，共100篇。其中，8表和10志中的？天文 志?是班固死后由班昭和马续补写的。3 .相关背景汉武帝时期汉朝不断讨伐匈奴，双方屡次派使节相互侦察。匈奴扣留了汉使郭吉、路充 国等前后十余批人，汉朝也扣留匈奴使节以相抵。天汉元年前100年），且鞋侯单于即位, 可怕受到汉朝攻击，于是说：“汉朝天子是我的长辈。送还了之前扣押的汉使路充国等。 武帝为了赞许之，于是遣苏武以中郎将的身份，持节护送扣留在汉的匈奴使者回国，并赠送 单于礼物，以答谢单于。4 .解题“苏武，汉武帝派去出访匈奴的使者。“传，人物传记。5 .了解“苏武苏武（前140年前60年，杜陵今陕西西安人，西汉时期杰出的外交家，民族

22、英 雄。武帝时为郎。天汉元年前100年）奉命以中郎将持节出访匈奴，被扣留。匈奴贵族屡 次威逼利诱，欲使其投降；后将他迁到北海边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武 历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年前81年），方获释回汉。汉宣帝将苏武 列为麒麟阁十一功臣之一，褒赞他爱国忠贞的节操。二、初读感悟（一）预习检查春秋高：年纪老 恨：圆满分：料想，断定效死于前：在您面前死去决去：辞别离开。决，同“诀。活动二：问题探究1 .明确李陵劝降2 .明确 忠义无人能见，汉朝百姓看不见，汉朝天子更看不见，诱使苏武放弃守节。说明苏武家人的不幸遭受：长兄苏嘉（长君），伏剑自勿h弟弟苏贤（孺卿），饮药而死

23、;母亲 已死，妻子改嫁，妹妹和儿女生死未卜。述说自己投降的经受。现在的皇帝年老昏庸，法令无常，不值得为他守节。【思索7】研读第九、十自然段活动一：解释以下词语诡言：哄骗道具自陈道：自己具体地陈述（这几年的状况让：责怪召会：召集会见前以降及物故：除去以前已投降的和死去的。以，同“已活动二：问题探究1.明确获释归汉2.明确 感慨、鄙视之情溢于言表：一生的大好时间都在煎熬中过去;坚守信念，维护了汉朝的尊严，保持了气节。欣慰之感也显而易见：历尽磨难，最终完成了出访的任务，荣归故里。【思索8明确其他人物苏武张胜头脑简洁，糊涂谋反，事情败露，马上叛变熟悉糊涂，高瞻远瞩，欲以死息祸；面对劝降，始终保持气节卫

24、律阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不行一世为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，光明磊落李陵意志不坚，因私叛国，苦痛惭愧忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔【思索9】明确 通过苏武以死报国的行动，刻画了他刚烈难犯、义不受辱的顽强共性。 匈奴内部发生谋反大事，受到牵连时对常惠说：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！并拔 出佩刀自刎。这一情节生动地刻画了他以死报国、刚烈难犯、义不受辱的共性。运用比照手法，生动地再现了人物的性格和节操。在两次劝降中，苏武不畏淫威不为利动, 不为情动，崇高气节表现的淋漓尽致。通过对艰苦考验的描写，表现苏武坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。苏武被囚禁于大窖断 绝饮食，啮雪吞旃，单身流放，掘鼠穴收

25、野果，但他始终“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽 落，剧烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守，表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。【思索10】明确 苏武有糊涂的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱忠贞不贰,长达 十九年守节不移,表现了富贵不能淫、贫贱不能移、威猛不能屈的民族气节。【思索11】明确 观点一:苏武的忠诚里有一些愚忠的成分。比方:李陵劝降时曾经提到苏 武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因 此情愿为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩当然应当感谢报答，但兄弟的枉死也不应当回避， 皇帝的恩情不能抵消对其亲人的损害之过,该报的恩要报,该争取的权利也要争取。这就是

26、我 们现在所说的权利与义务的问题。观点二:假如我们从国家利益的角度看,苏武的忠诚不能说是愚忠。他忠诚的对象是国家,是 人民。身为汉使，当被卷入匈奴的时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两方的 不必要的误会和纷争，他甚至情愿以性命来平静祸端。他是把国家的和平、利益放在第一位 的。思索12问题1：明确 C问题2：(1)明确 早晚忧愁叹息，只唯恐托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。(2)明确 苏武被扣留在匈奴共十九年，当年出访时身强力壮，等到回来时，胡须头发都 白了。四、明确 我必需接住这个球，由于我怕。我怕听见对手刺耳的称赞，怕观察对手讥讽的目光, 但我更怕队友们哀痛的长叹和绝望

27、的目光。“我肯定要接住它！ 一团信念之火在我体内燃 起。我深吸了一口气，弓着腰，目光聚焦在黑白相间的足球上。只见王博文高抬起腿，“砰 球像一颗流星，更像一个狞笑着的恶魔，冲着球门飞来。我目不转睛地盯着足球，朝着 球来的方向腾空跃起,双手伸向足球,就像老鹰伸出利爪,去抓捕猎物。我牢牢地抱住了它。 在这一瞬间,我听见队友们热闹的欢呼声。五、明确 ？苏武传?集中表达了苏武出访匈奴,面对威逼利诱坚守节操,历经千辛万苦而不 辱使命的事迹,表现了苏武崇高的民族气节和爱国精神，赞扬了他忠贞不渝、大义凛然、视死 如归的气节，再现了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈的爱国志士的光芒形象。1 .明确字音。移

28、中（）绥王（）左伊秩詈（ ）*牧轼（）且鞋侯（）昆邪王（） 媪火（）*节旄（）遗单于（） 泥野侯（）雨雪（）械阳宫（） *丈人行（）胡氏（） 旃毛（）斧钺（）（二）初读课文。【思索1】通读课文，划分层次结构。【思索2】本文的线索是什么？三、文本讨论【思索1】研读第一自然段活动一：解释以下词语或句子稍迁：移中厩：相当：中郎将：假吏：丈人行：置币遗单于：活动二：问题探究1 .概括这一段的内容及作用。【思索2】研读其次、三自然段活动一：解释以下词语或句子阴相与谋：阕氏：相知：幸蒙其赏赐：货物：治其事：恐前语发：以状语武：此必及我：见犯乃死，重负国：活动二：问题探究L试概括这一局部的内容2 .苏武想自

29、杀的缘由是什么？（用原文答复）作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为 什么说是“负国呢?【思索3】研读第四自然段活动一：解释以下词语和句子受辞：屈节辱命：端火：蹈：舆：壮：活动二：问题探究1 .试概括这一局部的内容2 .苏武的自杀，引起了什么反响？苏武的自杀行为表现了他什么样的品行?【思索4】研读第五自然段活动一：解释以下词语和句子武益愈：会论虞常：当死：相坐：拟之：空以身膏草野：君因我降：畔主背亲：何以女为见：斗两主：活动二：问题探究1 .试概括这一局部的内容2 .写张胜请降，有何用意?3 .卫律是怎么对苏武进行劝降的？苏武又是如何应对的?【思索5】研读第六自然段活动一：解释以下词语或句子白

30、单于：幽：雨雪：轼：别其官属常惠等：掘野鼠去草实而食之：杖：繁：穷厄：活动二：问题探究1 .试概括这一局部的内容2 .如何刻画苏武形象的?【思索6】研读第七、八自然段活动一：解释以下词语求：虚心欲相待：空自苦亡人之地：扶辇下除：劾大不敬：祠：女弟：春秋高：恨：分：效死于前：决去：活动二：问题探究1 .试概括这一局部的内容2 李陵是怎样劝告苏武的?【思索7】研读第九、十自然段活动一：解释以下词语诡言：具自陈道：让：召会：前以降及物故：活动二：问题探究L试概括这一局部的内容2.始以强壮出，及还，须发尽白饱含着作者怎样的感情？【思索8】本文里各种人物对苏武都起比照的作用，请把文中多个人物的性格和苏武做比照, 看看对塑造苏武形象有什么作用。【思索9】本文是从哪几个方面刻画苏武的形象的？思索10本文塑造了苏武怎样的形象?简要谈谈你的理解。