部编版六年级上册第10课《竹节人》一等奖教学设计(教案).docx

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1、10竹节人教学目标1 .会写14个生字。正确认读理解“挨揍、俨然、一结、盔甲、 腰战”等词语。2 .能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细 阅读，达到阅读目的。【语文要素】教学重难点能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会写10个生字，会写9个词语。2 .能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再 仔细阅读，达到阅读目的。(重难点)一、阅读单元导语，明确学习重点1 .阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。(1)导入：本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要 求呢？(2)学生自由读单元导语，谈谈自己的理解。预设：

2、阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不 同。(3)小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的， 采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读“。2 .揭示课题。出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？(竹 节人)今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。二、聚焦阅读任务，学习阅读策略1 .阅读导语，明确任务。(1)过渡：竹节人一文，我们要根据哪些阅读任务来开展“有 目的地阅读”呢？(板书：阅读任务)(2)阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务。2 .快速读文，找到相关内容。(1)过渡：这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文。要 完成第一个阅读任务，我们要关注课文中的哪些内容？预设：“写玩

3、具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤;“教别人玩这种玩具”要关注动作、具体玩法。(2)学生快速读课文，找出描写竹节人制作方法和玩法的相关 内容，作上记号。(3)交流指导：竹节人制作方法(第3自然段)；竹节人玩法(第 818自然段)。3 .细读重点，完成阅读任务。(1)细读重点段落，写玩具制作指南。过渡：竹节人到底是怎么制作的呢？我们还要重点研读找到的内容。默读第3自然段，圈一圈，画一画，完成表格。学习活动：填写制作指南。竹节人制作指南准备工具毛笔杆12支材料要求具体步骤第一步把毛笔杆锯，或寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯第二步 999(2)聚焦重点段落，了解竹节人玩法。过渡：这么有趣的

4、竹节人要怎么玩呢？默读第818自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出 相应的动词。汇报交流，相机指导。单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩：对打、卡住、 挺着、挨揍。取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、 粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼。(3)认读词语。相机指导书写“豁、凛、疙瘩、疲倦、别出心裁”等字词。三、课堂小结根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进 行阅读，这就是“有目的地阅读“。下节课我们继续围绕另外两个任 务进行“有目的地阅读“。第2课时课时目标1 .会写5个生字，会写8个词语。2 .能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。(重难

5、点)一、根据任务，选择内容1 .导入：上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅 读了竹节人。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文 章。(板书：带着不同任务阅读)2 .提问：完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？3 .带着两个阅读任务浏览课文，找到相应内容，做好记号。预设：投入地做玩具：第3、4自然段；投入地玩玩具：第15、1721自然段；讲一个有关老师的故事：第2029自然段。二、细读课文，完成任务1 .聚焦侧面描写，感受乐趣。(1)自由读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？ 为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？(2)想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的

6、画面。2 .聚焦细节描写，体会乐趣。(1)默读第n13、15、1721自然段，找一找从哪些地方可以 看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣。预设：第1r13、15自然段：取名号、大呼胜利；第1721自然 段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当 屏风、搏将起来、看得入了迷、伸长脖子。(2)想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，用一个词语形容“我们”的心情。(开心)3 .默读课文，梳理内容。(1)默读课文第2029自然段，圈画出关键词，填写表格。(2)交流反馈。一个有关老师的故事起因“我们”上课时玩竹节人经过老师没收了“我什的玩具，却被“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来结果“我”和

7、同桌相视一笑(3)再次默读第2029自然段，画出描写“我”和老师神情的 词语。“我：一-一老 师： _f_相机认读“大步流星、颓然、暴露无遗、沮丧、念念有词、忘 乎所以、心满意足”等词语。做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的 情景。演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神 情，想象老师玩玩具的画面。正确书写“颓、沮、趴、屉、溜”等生字。(4)借助表格、关键词讲一讲老师的故事。三、回顾过程，总结全文1 .结合课后练习中三个学习伙伴的交流情况，回顾一下根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容，用到了哪些阅读方法。这些 方法对我们以后开展“有目的地阅读”有哪些启示。

8、2 .交流反馈。预设1：围绕第一个任务，我们要重点关注课文第318自然段,提取关键信息。预设2：围绕第二个任务，特别关注了 “我们”投入地做竹节人、 玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写，体会传统玩具带给人们的乐 趣。预设3：围绕第三个任务，梳理了故事的起因、经过、结果，并 关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。3 .小结：同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读 方法等会有所不同。（板书：阅读目的不同关注内容不同采用方法不 同）教学板书带着不同任务I蔽关注内容不同| |采用方法不同一写制作指南（学生板书阅读方法）分享乐趣（学生板书阅读方法） 昌发讲述故事（学生板书阅读方法）教学反思竹节人一文对学生来说，其学法非常新颖、活泼。本课关注 的是阅读目的，运用阅读策略实现阅读目标，最终让学生掌握阅读方 法，目的是学“法”。因此，在教学设计中，我紧紧围绕三个阅读任务来进行。针对第 一个任务，我在课堂中带着学生去学，引导学生关注制作方法和玩的 过程；在第二个任务教学中，我转变为半扶半放的策略，让学生逐步 体会传统玩具给人们带来的乐趣；第三个任务则放手让学生独立去完 成，只是在中途稍加点拨。总体来说，学生掌握较好，对于“有目的 地阅读”有了一个初步的认知，且能根据自己的阅读目的，选择恰当 的阅读材料。