18中国石拱桥 一等奖创新教学设计.docx

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1、18中国石拱桥一等奖创新教学设计中国石拱桥教学设计【教学目标】1 .了解中国石拱桥的特点，并学会如何抓住事物的特征。2 .学习举例子、摹状貌的说明方法，体会它们的作用并学会如何 选例子。3 .学习抓住特征说明事物，初步学习写说明文。【教学重点】了解中国石拱桥的特征，并能体会举例子、摹状貌两种说明方法 的作用。【教学难点】以中国石拱桥为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓住事 物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。【教学过程】情境导入了解特征教师：请大家观察图片中各种类型的桥（分别是位于陕西省城固 县天明镇瓦屋村与黄泥村之间67名孩子上学走得独木桥，位于北京 市西郊颐和园内的十

2、七孔桥；著名的铁索桥一一泸定桥；世界最大的 立交桥：上海沪青平立交桥；以及拥有400多项新专利、7项世界之 最、被英国卫报评为“新的世界七大奇迹”之一的港珠澳大桥。）教师：你能用一句最简洁的话说说桥的特征。（学生回答）教师：要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面 大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典, 看看词典是怎样说的。（学生查字典）桥指架在河、沟、道路等上面连接两边通行的建筑物。老师用的 词典是2014年7月印刷的，等港珠澳大桥通车后，词典在下一次修 订时“桥”的释义可能就要修改为“架在海洋、河、沟、道路等上面 连接两边通行的建筑物。”总结：我们一起回顾一

3、下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上 桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用一一架在水 面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。（屏显）抓特征就是要找出同类事物的共同点。教师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特 征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。（学生回答）教师：同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析 事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们 把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。 下面请同学们打开书，翻到课文中国石拱桥，看看桥梁专家茅以 升先生介绍了中国石拱桥的哪些特征。跳读课文感知特征学生

4、跳读课文，找中国石拱桥的特点，并勾画出来。教师：请同学说说中国石拱桥有哪些特征？（学生回答）明确：形式优美，结构坚固、历史悠久教师：文中哪些语句可以体现出形式优美这一特点？（学生回答）明确：1.石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。2 .这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。3 .全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的 石栏石板也雕刻得古朴美观。”4 .卢沟桥也是一样，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。教师：”大拱的两肩上，各有两个小拱。”这一句能不能体现出形 式优美这一特点呢？（学生思考、讨论）教师：“两肩”准确、形象，蕴含着对称之美。教师：文中哪些语句可以体现出结构坚固这一

5、特点呢？（学生讨论、回答）明确：1.“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百 年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。2.永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这 座桥极少出事，足见它的坚固。教师：这句中的“不但形式优美，而且结构坚固”前后调换一下 语序，成为“不但结构坚固，而且形式优美”可以吗？为什么？（学生思考、回答）明确：不行，不但而且表示递进关系，桥梁当然“结构坚固” 是重中之重，其次才是“形式优美二教师：那么句中“几十年几百年甚至上千年”似乎啰嗦冗长， 能不能替换为简洁的“许多年”？明确：不能替换，原文看似啰嗦冗长，其实恰好体现了石拱桥“坚 固”之特点，还给人

6、以韵味悠长之感；而“许多年”看似简单明了， 其实抽象笼统，味道寡淡。教师：除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特 点吗？明确：历史悠久。教师小结：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国 石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。教师：那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精 选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明中国石拱桥的特征 的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。明确：赵州桥和卢沟桥两个例子。教师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清 中国石拱桥的特点吗？（学生小组讨论）明确：可以。因为赵州桥和卢沟桥都历史悠

7、久，前者修建于公元 605年左右，后者修建于1189-1192年间。这两座桥都形式优美， 赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月” 的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无 损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都表现地非常突出，所以选 择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。教师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？（学生思考、回答）明确：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联 拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。教师小结：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性， 又要保证主要方面有代表。选例子

8、很重要，选准了例子把例子写好， 通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子 的。请大家细读课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。三、细读课文体会特征（一）学习赵州桥的特点（指导学生学习方法：细读4、5两段，圈出重点词、关键句。） 教师：下面请同学们细读课文第4、5段，读后思考作者是怎样 围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。（学生讨论后回答）明确：先写了对赵州桥的总体印象：赵州桥地处的位置、修建的 时间、使用的情况及它的长宽等，接着写了赵州桥的四个特点。（二）学习卢沟桥的特点。请一位同学朗读课文第68段，其余同学思考作者写卢沟桥与 写赵州桥有什么异同。（学生朗读）明确：相同点是

9、也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是 卢沟桥侧重说明它的艺术价值和历史意义，笔法上多采用生动说明， 如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像 倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。教师：你能不能说说这里采用的是什么表达方式？学生回答：描写。教师：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不 同。教师引导：下面我们把这个问题先冷冻，来做一个“穿越空间” 的游戏，请大家闭上眼睛。现在，你正驻足卢沟桥的桥头，放眼望去， 卢沟桥每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万 状，惟妙惟肖。你脑海中有那些石刻狮

10、子的形象吗？（学生体会）教师讲解：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹 写事物的样子一一摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更 形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别。教师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两 个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢？明确：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅 力。四、学以致用 体会特征教师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。本节课我们 主要学习了写作说明文应该怎样抓特征，怎样写特征？（学生总结，教师补充）教师：下面我们就来练习这种方法。教师：请大家看看你手中的笔，谁能说说笔的共同点？预设：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的， 它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字 画图的用具。追问：如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途，按照上述分析, 少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？预设：钢笔、毛笔。追问：为什么？预设：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔 中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了 毛笔。总结：本节课就练习到这里。课外请写一篇作文，题目就叫说 说笔。另外，请同学们晚上回家后收看中央电视台纪录片超级工 程n第二集中国桥。