高中技术粤科版：结构稳定性教案教学设计.docx

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1、结构的稳定性湖南师大附中梅溪湖中学唐招葵一、教学目标知识与技能：知道结构稳定性的概念，通过案例分析与技术试验，理解影 响结构稳定性的主要因素。过程与方法：过程与方法：通过“微课”和多媒体演示、案例分析、合作 探究等教学过程，培养学生观察分析、协同合作、解决问题及动手操作能力。情感态度价值观：培养学生善于观察、善于思考的习惯，深刻理解通用技 术课程的适应性，从中体验学习的乐趣，提高学生技术能力方面的综合素质， 培养学生的团队意识和合作精神。二、内容分析本节内容在结构和设计中起到举足轻重的作用，它是结构设计中必须 考虑的核心技术要素之一（另一个为结构的强度）。通过对结构的稳定性一 课的学习不仅可使

2、学生对结构的基本知识有更深的认识与巩固，而且也为以后 结构的强度、结构的设计等教学打好基础。三、学情分析在本章第一节课的学习中学生已初步认识了结构的相关知识，而在结构的设 计中必须考虑一个重要知识点一一结构的稳定性，因此，在教学中举一些学生 熟悉或感兴趣的案例及试验演示，使学生掌握影响结构稳定性的主要因素，通 过动手操作帮助学生加深对知识的理解。.U!重点：影响结构稳定的主要因素。难点：运用所学知识解决实际问题。五、教学策略为了使学生深刻理解结构稳定性的知识，要围绕影响结稳定性的主要因素展 开教学。通过试验演示、“微课”视频、图片展示、举例来调动学生的学习积极 性和创造灵感，以达到知识应用的目

3、的，培养学生的各个方面的能力，如：善于 观察的能力、解决实际问题的能力、合作探究的能力等。使学生都参与到课堂当 中，真正把课堂还给学生、使学生发挥主体作用，让学生去观察、思考，去分析、 动手，最终使学生牢固掌握结构稳定性知识并运用到实践当中去。六、教学过程环节教师活动学生活动设置意图创设 情境 引入 新课观看走钢丝图片，进行实物模型的演 示，让学生思考：从结构上分析，哪 个人在表演中更危险？引出课题一 一结构的稳定性C学生思考，产 生疑问。激发求知欲，通 过图片、直观演 示，引出结构的 稳定性C了解 概念以花瓶的结构这一实例，通过小实验 演示，分析结构的稳定性，导出概念。 结构的稳定性：就是指

4、结构在负载的 作用下维持其原有平衡状态的能力。 简单理解：不容易倒的能力。引导学生思 考、自主总结 结构的稳定 性概念。以一个小实验演 示，直观易懂， 学生以自己的生 活经验容易理解 概念环节教师活动学生活动设置意图建构 知识1.以结构稳定性被破坏而容易倒的 物体图片引出，去分析影响结构的稳 定性的因素有哪些？学生思考，产 生疑问。2、要学生演示小试验：两个大小相 同，支撑面不同的小茶几稳定性试 验。引导学生分析并归纳：支撑面积 影响结构的稳定性，支撑面不等于接 触面，支撑面越大结构越稳定。结合实验分 析总结结构 的支撑面积 影响稳定性。通过不同支撑面 的小茶几实验， 容易归纳支撑面 积大小影

5、响结构 的稳定性。3.播放“微课”视频，让学生带着问 题观看“微课”视频。问：“微课” 视频中主要分析了什么因素影响结 构的稳定性？引导学生总结影响因 素。归纳：重心的高低和重心垂线落 点位置影响结构的稳定性。学生带着问 题观看“微 课”视频并思 考，总结其中 的主要影响 因素。“微课”是一种 新的教学方式， 探究重心位置影 响结构稳定性的“微课”浓缩了 知识点教学精 华，学生易懂， 效率更高。4.实物演不“人字梯”的无横拉杆和 有横拉杆两种情况的稳定性。实物演 示普通凳子不稳定的情形，提出问 题：怎样使它们更稳定。引导学生分 析，加一斜拉木条形成三角形结构提 高稳定性。归纳：几何形状影响结构

6、 的稳定性。学生边看边 思考，总结儿 何形状也影 响结构的稳 定性。实物是最好的教 具，通过实物演 示结构的情况， 结果一目了然。探究 拓展提出问题：问题1:除了影响结构的主要因素外， 还有无其他因素影响结构稳定性？ 如：材料、连接方式等的影响，与下 节课结构的强度相关。问题2：结构的支撑面积越大就一定 越稳定吗？演示实验：两种不同支撑 面跨栏栏杆稳定性分析。引导学生归 纳：稳定性的三个因素是相辅相成 的，要综合考虑。拓展分析：1 .结构是否都是越稳定越好？2 .不稳定结构对我们有无用处？3 .木桶为何要设计下小上大吗？如 果用桶打井水时打不上水，你会在桶 子上想什么办法？拓展分析二：植树和吊

7、车是怎样考虑 其结构稳定性因素的？学生思考回 答，说明原 因。学生上讲台 演示实验，思 考分析。理解结构的 稳定性要综 合考虑因素。学生分组分 析讨论、学生 代表回答。学生明白支撑面 积、重心位置、 几何形状是影响 结构稳定性的主 要因素，除此之 外通过思考，学 生可能想到其他 因素，如材料、 连接方式等，为 下节课铺垫。使学生联系实际 生活，怎样利用 不稳定性结构， 学会分析实际结 构的稳定性因 素。环节教师活动学生活动设置意图设计 运用布置任务：分别利用一根长1米的电 线和3张A4纸做两个结构，结构顶 端分别放一个鸡蛋和一个乒乓球。要 求：结构稳定（不倒），越高 越好，不得使用其他东西来稳

8、定结 构，限时15分钟，做完后每个小组 选代表分享交流成果，学生分组讨 论，合作制 作。每组派一 名代表进行 展示交流。学以致用，把学 到的知识运用到 实际当中，设计 合理的结构。课堂 小结本节课你学到了什么？请同学来小 结。让学生自己总结 知识要点，检查 学习情况。七、板书设计结构的稳定性（一）、结构稳定性的概念：结构稳定性是结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。（二）、影响结构稳定性的主要因素：1、支撑面积2、重心位置3、几何形状（三）、影响结构稳定性的因素是相互关联的。八、教学反思1 .本节课通过图片、演示实验导入新课，利用小实验引出概念，激起了学生兴 趣，提高了学生上好课的热情。

9、教学过程采取“情景导入一一知识构建一一探究拓 展一一设计运用一一总结提高”这一模式，体现了新课程的理念，积极倡导学生“主 动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”“分析和解决问题” 等能力。比较好地实现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这一三维目 标。2 .本节课采用“微课”形式进行教学，学生易懂、课堂效率高。加上教师自制 的教具和演示小实验、尤其是学生亲自动手制作，以“作品又稳又高”比一比的活 动，活跃了课堂气氛，大大提高了学生的学习兴趣和效率。3 .学生表面上喜欢上通用技术课，但受高考大环境的影响，学生对该课重视程 度还不够，我认为针对些现象就要以灵活的教材处理、新颖的案例选择、多变的活 动方式、恰到好处的情景创设来吸引学生，激发学生求知欲望和浓厚兴趣，使学生 从内心深处真正喜欢这门课。感谢您听课，期待您批评!