第5课《秋天的怀念》（说课稿）-七年级语文上册课件说课稿（统编版）.docx

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1、七年级上册第五课秋天的怀念说课稿尊敬的评委老师，大家好，我说课的题目是史铁生的秋天的怀念， 接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学 法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行我的说课。一、说教材秋天的怀念是部编版初中语文七年级上册第二单元的第一篇课文, 本单元所选课文从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情，学习这些文章可 以丰富学生的情感体验。秋天的怀念是一篇怀念母亲的文章，作者通过 回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无 私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越 是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔

2、，对母亲深深的 怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。作者以其凝重的笔触，通过回忆母 亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达 对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授 课的依据与出发点。本次课所面对的学生群体具有以下特点：七年级的学生 语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。此阶段的 学生记忆力加强，抽象思维能力有所发展，具有良好的阅读基础，这为本课 的学习提供了有利条件。但是情感热烈而易矛盾，求知欲较强，意志力发展 尚不稳定，这需要教师更好地进行引导，时刻关注学

3、生的情况。基于以上的教材分析和学情分析，从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念 出发，我将我的教学目标设定如下：三、说教学目标知识与技能:1.理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。 能够有感情地读好课文，深入理解课文内容。过程与方法：2.通过自学讨论，学习作者运用细节刻画人物和运用色彩 烘托情感地写作手法。情感与价值观：3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、 自责，体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。四、说教学重难点结合本单元的教学要求，和学情的分析，教学目标的设定，我确定了本 节课的重难点是：教学重点：理解课文内容，抓住关键词句和细节描写把握

4、母子两人的形象，领会文章的表达特色。教学难点：体会文中深沉无私的母 爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用朗读法、讨论 法、多媒体辅助法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学 生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法和朗读 法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。六、说教学过程环节一、新课导入瘫痪的双腿、残缺的天空、不完美的人生，对于20岁的史铁生来说， 生命是那样的残酷，一度让他失去生活的信心。然而就在这不幸的境遇中， 却有一个人，以博大的胸襟给了他生活的勇气和希望。此刻，就让我们跟着 史铁生

5、一起走进那个令人怀念的秋天。要想研读文章，在情感上与作者产生共鸣，就一定要了解作者、写作背 景，因而此环节，由学生对以上知识进行展示，老师进行补充。环节二、字词学习（这一环节意在为学生通过朗读感悟文章语言，体 悟作者情感打下基础，培养学生的自学能力）在多媒体上展示重点词语，指名学生填写拼音或生字，重点注意课下注 释标注的词语，要求会读会写会理解。同时对易读错、易写错的字词进行重 点强调，比如“瘫痪”，“憔悴”的读音。同时引导学生对重点词语进行理 解并积累。环节三、初读课文本文以什么为线索展开？围绕线索，本文写了几件事？（全篇文章以事件为线索展开，分别是第一次、第二次和第三次看菊花）作 者对母亲

6、这一人物形象的塑造主要在第一和第二次邀请“我”看菊花中，所 以，我通过自读然后小组讨论的教学方法，引导学生重点分析这两次母亲的 语言、动作、神态以明确母亲的人物形象，为后文感悟作者情感打下基础。环节四、品读母爱1、新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，教师不应以自己的分 析代替学生的阅读实践。”因而第三次则是由学生自己去分析，然后向同学 们展示，再由其他同学补充，真正把课堂还给学生。通过合作学习，同学们基本总结出了母亲的人物形象：坚强、乐观、关爱子女、心疼儿子、懂得克、懂得尊重孩子2、母亲对“我”的爱，隐藏在两句叮嘱里：一次是一直重复着的“好好 儿活，好好儿活”一次是生命的尽头，想说，却没有说

7、出口的“好 好儿活”对于这两句的品读非常重要，因此我采用小组合作的方式放手 让学生自己探讨，通过合作探究同学们能够品读出：母亲不仅要忍受自己身 体的病痛，还要忍受儿子病痛带来的双重打击，她尊重“我”，关爱我，从 不对我提及她的病情，却还一直鼓励我去看开了的菊花，母亲活得乐观且坚 强。可惜那时的我没有感受到这样浓烈而真挚的母爱，而今想起，怀念的不 止是那个秋天。3、母亲是爱“我”的，而“我”当时不仅没有发现，反而那样对待她， 当“我”真正读懂母爱后，我充满了忏悔，于是我又补充了史铁生的其他作 品，以帮助同学们理解作者的情感。4、课堂的最后我设置了问题：课文为什么不以怀念母亲为题，却以 秋天的怀念为题？和出示一首关于母爱的诗，以升华文章的情感。通过一节课的品读赏析，我们总结出课文讲述了一位重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大 而无私的母爱。环节五、拓展延伸、布置作业当堂检测题目，帮助同学们巩固知识，拓展提高，题目设置为1、按要求注 音或补字；2、根据课文内容填空；仿写句子，赞美母爱。七、说板书设计好的板书，就是一份微型教案，起到画龙点睛的作用。通过板书，学生能 直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：秋天的怀念照顾关心母亲_儿子伟大、无私怀念愧疚易怒、轻生我的说课完毕，谢谢。