山青青 教案教学设计冀教版一年级.docx

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1、山青青教案教学设计（冀教版一年级）山青青教案教学设计（冀教版一年级）篇一课时目标：1、正确认读本课十个生字。2、借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天美丽的景色。教学重点：认读生字，朗读课文。教学难点：理解课文，用美妙的语言表达出来。教学准备：生字卡片小黑板教学程序：一、激情导入1、问：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？（齐答）2、下面老师描述一个季节，你能猜出是哪个季节吗?2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6指名读

2、全文；评读。三、再读课文，读中感悟1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出 课文一共有多少句话。2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读， 直到能把这一句话美美地读出来为止。4指名读、评读。5听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？6再听录音，播放课件。7把课文美美地读给你的同桌听。8配乐诵读课文。9指导背诵课文。10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?四、总结全文，布置作业1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春 天？（可以唱一支赞美春天的歌

3、；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春 天的话）2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把 课文背出来？二、学习生字1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2去掉拼音读生字词，开火车读。3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4你能用哪个字来组词或说一句话？5观察这几个要求写的字，你发现了什么？6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习

4、，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。8老师检评。三、布置作业1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。山青青教案教学设计（冀教版一年级）篇四山青青课文山青青O水青青O鸟儿鸣叫一声声。树青青O草青青。山花朵朵笑盈盈。血主主 田月目。田青青。春风春雨绿蒙蒙。山青青教案一、教学目标：1、会写田字格里的四个生字。2、正确认读十个生字。3、在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。4、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。二、教学重难点：1、掌握山，水，田，雨四个生字的书写。2、借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。三、教学过程：第一课时（一）激趣导入：1、同学们，今天老师带你们

5、去一个特别美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语 花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀？2、引入课题：这么美的地方名字就叫山青青3、齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去 吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。（用 美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣）（二）初读感悟，识字正音1、听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。（山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨）2、你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们 呀?赶快用圆圈把它们捉住吧。正字音。（捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生

6、产生识字乐趣）（三）检查自学情况。1、出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读（我们的生字宝宝终于和我们交 朋友了）2、再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。3、指名互相评读，（感受大自然的美）过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。（四）再读课文，感悟意境1、自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物2、闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。3、交流描绘的结果。4、这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好?5、有感情地朗读，背诵课文(五)总结全文，感悟升华1、我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀？2、回家念给爸爸妈妈听。第二课时一、复习引入：

7、1、上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘 画好吗2、指名有感情的朗读。3、这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背？二、识字乐园：1、那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。2、说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头;还可以 字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。3、指导书写：(1)学生说一说学过的笔画。(2)老师在田字格中范写，学生边说边书空。你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。(4)学生书写。4、互相欣赏点评。三、布置作业：1、把你喜欢的词语写进你的小积累里。2、有感情地把课文读给你喜欢的人听。山青青教学反思一

8、年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自 然，他们的想法与大人是不同的。听完了山青青一课后，看到课堂上学生们积 极性非常高，尤其教学中教师采用了图文结合，引起了学生的兴趣，调动了学习的 积极性。课中学生在轻松愉快的氛围中认识并巩固了汉字。可以说从导入到读文， 再到识字每一环节都做了充分的准备。教师充分的备教材，备学生，备课堂，把能 够想到的地方，在之前都加以设计。教学环节的设计是比较成功的，在这一课的教 学中，教师主要从学生的需要，兴趣出发，来实施教学的，从整个教学看成功的地 方有：1、朗读始终贯穿特色鲜明。以读为主，朗读训练到位，是这节课的亮点，特 别是精读熟练这一环

9、节教师没有过多地讲解，也没有一个问题接一个问题地进行分 析，而是运用各种形式的朗读，让学生感受课文意境，接受审美教育，通过朗读让 学生理解语言，欣赏语言，促进语言积累和语感积淀，让他们去想象鸟儿鸣叫的声 音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神态美，从而感受大山的美，祖国河山的美。2、抽象思维与具体思维相结合，突破教学重点。本册教材的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学中加大了识字量，这 么大的识字量，对于一年级的孩子来说，是比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困 难。在这一课的识字教学中，教师把生字词做成了相应的实物图片，这样，孩子在 识字过程中就把抽象的汉字与具体形象的情境结合起来，调动了多种感官来

10、识字， 激发了兴趣，调动了积极性。3、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。一年级的孩子天真、活泼、可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的 一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的、话语，他们都铭记在心里，甚至都成为 他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期待。在这一课的课堂上， 教师善于抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述春天的画 面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更高兴了，青蛙在水里唱着快乐的歌， 咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么可贵，教师鼓 励他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩 子他们都充满了自信

11、，别的孩子也表现得更积极了。总之，这一节课的教学，教师做到了以读为主，读中感悟，重视了识字教学， 同时教师能用欣赏的眼光来看待每一个孩子，激发了学生的学习积极性，培养了学 生的学习能力，教学效果良好。山青青教案教学设计（冀教版一年级）篇五【设计理念】：引导学生在生活中发现语文，学习语文，感受语文；在具体情 境中感悟祖国语言文字的优美与神奇；在趣味盎然的故事中不知不觉学习语文，学 会知识，这是我不断追求的教学境界。因此在本教学设计中我利用坐井观天的故事带动了整篇课文的学习，寓文本的理解、生字的学习、语言的发展、动情的朗 读等语文素养的培养于生动有趣的情境中，使学生在快乐中学习课文，感悟语言。【教

12、学内容】冀教版一年级上册课文部分第一单元第三课山青青。【教学目标】1 .正确认读十个生字（山、水、田、雨、鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙）。2 .引导学生体会诗歌明丽清新的意境，想象春天生机勃勃的动人画面。3 .感受祖国语言文字的美妙神奇。4 .初步学习简单的叠词。【教学重点】1 .指导学生感情朗读课文，认读生字。2 .初步学习叠词，能说出几个简单的叠词。3 .体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。【教学难点】1 .体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。2 .指导感情朗读课文。【课前准备】教师准备：教学课件。学生准备：彩笔、图画纸。【教学过程】一.故事导入，激发兴趣。师：今天老师给同学们带来了一个坐井

13、观天的故事。一只青蛙坐在井里，一只 小鸟飞来说自己飞了一百多里，口渴了。可青蛙却说，自己天天坐在井里，看到的 天只有井口那么大，不肯相信小鸟说的话。小鸟劝青蛙说，天无边无际大得很，让 它跳出来看一看。这就是坐井观天的故事。同学们，你们猜猜后来怎么样了？后来 呀，青蛙听信了小鸟的话，十分向往外面那广阔的天地，可是它又跳不出来，怎么 办呢？于是，它就请小鸟每天过来给他讲外面的事情。你瞧小鸟来了（演示动画课 件：青蛙：小鸟小鸟，你快点讲讲外面怎么样了？小鸟：好吧，你听好！）（播放 课文录音，同时大屏幕显示春天的动人画面）（课件：小鸟：小青蛙你能说出现在 是什么季节吗？你快想一想，待会和同学们比赛看谁

14、说的对？）【设计意图：用动听的故事，亲切的语言，配音动画，带领学生走进文本，既 富有童趣又极大的调动了学生学习的积极性，使学生学得主动，学的兴趣盎然。】二.感悟课文，发展想象。1 .初读课文，交流体会。师：同学们你们打开书第4 8页看第三课山青青，自己读读儿歌来找答案，并且把生字划出来，多读几遍。如果你想好了，可以和小组内的 同学交流一下，看谁说的对。（学生读课文，然后回答老师的问题）你是怎么知道 的？（学生借助课文回答问题）。师：看来同学们对这首儿歌已经很熟悉了，你能把它读好吗？（多找几名学生读，指导其读得正确流利。）【设计意图：带着问题读书是最好的读书方式，学生们努力寻找答案的同时也是熟悉

15、文本的最佳时机，促使学生读得认真，读有所得。】小草发芽了，悄悄地钻出地面，绿绿的。花儿开了，红的、白的，漂亮极了！ 燕子从南方飞回来了，在空中叽叽喳喳地唱着歌；小河里的冰融化了，哗哗的流淌 着。（生猜）3、你喜欢春天吗？今天，我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。（板书课题学生书空齐读课题）二、初读儿歌，认读生字1、诗歌里描绘了怎样的美景呢？让我们打开书读一读吧！（注意把字音读准确，如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮 帮忙，或者问问同桌的小朋友。生字读熟了，再一句句地指着读一读诗歌，尤其是 长句子，要多读几遍）2、同学们学得可真认真，通过刚才的学习，你都认识了哪些字呀，谁来说一 说

16、。（师随机板书贴字）我们的收获可真大呀，认了这么多的字，谁能领同学们读读呢指名领读单字，齐读，男女生比赛读，开火车读）3、我们和这些生字交了朋友，诗歌肯定读的更棒了，谁愿意大声地读一读？指名读 指导分句读师生合作读2 .激发生活感悟，练习说话和感情朗读。师：山青、水清、树青、苗青，春天充满了绿色。同学们你们看到的春天是怎样的？（学生用自己的话描绘春天，大屏幕随机出现春天的景 色）教师动情描述：春天，有绿绒毯一样的草地，有轻轻流淌的小溪。有温暖灿烂的阳光，还有如朝霞一样绚丽的鲜花躺在柔软的草地上，望着蔚蓝 的天空，听着小鸟的叫声，心情是多么舒畅呀！同学们，你们想不想对春天说点什 么呀？（学生自由

17、发言）【设计意图：1.调动学生的生活积累，并运用自己独特的语言进行描述，在无 形之中训练了学生的口头表达能力。2 .教师诗情的动人描述，有助于学生展开丰富的想象，有助于对课文的感悟， 有助于学生情感的升华。】师：春天这么美，那咱们就美美地把山青青这首诗歌读一读好吗？（指名 学生感情朗读，随机指导。在最后一名学生读的同时，教师在诗歌的叠词上点击出 红线。）观察这些带红线的词语它们有什么特点？（学生回答）这样的词谁还能再 说几个？（学生先在小组内说，然后汇报交流，看哪个小组说得多。）师：这些词的使用时诗歌更美了。谁能再美美的读一遍，尤其要把这样的词读 美。（指名学生读，加强范读指导，给读得好的学生

18、配上动听的音乐。）【设计意图：在诗歌的朗读中观察叠词，学习叠词，感受叠词的韵律美，丰富 了学生的语言积累，培养了学生的语感。】3 .渲染情境，学习生字。师：小青蛙越听越高兴，真想到外面去看看。它接连跳了几次，可是一点用 也没有。它伤心的说（播配音动画：小鸟你说的这些都很美，可是我却不知道是什 么样子，太遗憾了。小鸟：别伤心，我把他们给你画下来。）（出示课件：古象形 文字：山、水、田、雨）师：同学们，实际上小鸟给青蛙的这几幅图就是我国古代的汉字，它们是人们 根据一些事物的形状造出来的。你们想不想知道现在这几个字的样子？（出示现代 汉字：山、水、田、雨）（指名念）想一想在日常生活中我们在什么地方见

19、过它 们？（学生回答，练习组词。）【设计意图：利用故事感受古象形文字的奇妙，降低了学习的难度，增强了学 习兴趣，加强了与现代汉字的联系，便于学生记忆。】师：青蛙看到了这些字很高兴，它央求小鸟再给他写几个。（出示：鸟、 鸣、叫、声、草、苗、蒙）（动画播放：小鸟：这几个字我不告诉你怎么读，你自 己在诗歌中去找吧。青蛙：啊？）师：同学们咱们来帮帮青蛙好不好？那咱们就凭借拼音快点读读课文，找出这 几个字的读音来。（学生自由读课文）师：（指定学生读水、鸟、鸣、叫、声、草、苗、雨、蒙之后）这些字的作 用很大，它可以帮我们更好的去读诗歌，看文章，你们想不想凭借这些字，更好的 读读课文？（出示不带拼音的课文，

20、指名学生读。）【设计意图：从带拼音读文到不带音读文，由易到难让学生跳一跳摘到桃子，激发了学生对学习的渴望，学习效果更好。】师：读的真美。听了你们的朗读，老师好像看到了美丽的春天，你们看到了 吗？那咱们画下来好吗？看谁的想象丰富。（学生动笔画，教师展示学生的作 品。）师：咱们看着自己的画再美美得读一遍课文。三.课外拓展：同学们，春天有绿树、红花、青草，多姿多彩，可它已悄悄的过去了，现在是 秋天，秋天也很美，只要你认真观察，仔细寻找，美丽的秋天一定会走进你的心 里，来到你的画中，到外面去走做好吗？把你眼中的秋天讲给老师听，画给老师 看。【设计意图：由课文中的春天走入现实生活中的秋天，引导学生走进大

21、自然， 观察事物，激发灵感，点燃了学生对生活的热爱。】刚才读的过程中，老师发现诗歌中有些词非常有趣。（划出叠词）词中的后两 个字是一样的，你能说出这样的词吗？诗歌里有了这样的词就更有韵律，更好听 了，不信你自己再读一读体会一下。自由练习读文指名读全篇三、 美读，体会春天的美景1、你喜欢这首诗歌吗？是啊这首诗歌描绘的景色真美，大家都很喜欢。那么 你认为哪一句最美，最让你喜欢呢。再读课文找出你最喜欢的那一句，并说说它怎 么美？2、汇报（师根据学生所说随机简笔画和描述）山青青 春天来了，山坡上的小草发芽了，漫山遍野像铺上绿色的地毯 好美呀，你能把它读的很美吗？水青青 春天来了，冰化了，河水哗哗地流淌

22、着，鱼儿在里面快活地游 着，真美呀。鸟儿鸣叫一声声爸爸妈妈带我们来到郊外，看着绿山、绿水，鲜艳的花朵，听到鸟儿在空中叽 喳喳歌声般的鸣叫，你的心情怎样？那就读出你的快乐吧！山花朵朵笑盈盈粉红的桃花，金黄的迎春花，雪白的米兰花在山坡上一团团，一簇簇，争奇斗 艳的开放美极了。春风春雨绿蒙蒙苗青，田青，树青，草青，这一切都沐浴在蒙蒙的春风春雨中，啊！真是太美了。3、美读全文四、 背诵 课外延伸这首诗真是太美了，随着你们的描述我在黑板上画了一幅图，让我们边看图边 回忆回忆诗歌的内容吧。师指画循序渐进的引导学生进行背诵。这首诗歌真是美极了，老师现在背给同学们听一听，请你闭上眼睛，感受一 下，你的眼前好像

23、出现了怎样的画面呀？师背，学生感受美试着说说还等什么，快拿起你手中的画笔把这幅美丽的图画画下来吧！反思教材中的这首诗歌语言简洁精练，意境清新明丽。通过众多叠词来描绘出了一 副充满生机的春景图。适合我们的孩子。我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中，我 紧紧围绕这个目标，通过让孩子们借助拼音，自己圈画，比赛，开火车等多种形 式，在加上美丽的花朵图片生字卡来加强生字的记忆，既扫除了生字的障碍，同时 为我顺利进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文，背 诵课文，了解课文内容，体会春天景色的美丽。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加

24、强了准备。自己先读了几遍课文，在我自读的过 程中已经被诗歌优美的意境和韵律所感染，而自我陶醉了。我发自内心地想把诗歌 的美传达给我的孩子们。于是在教学中，我非常注重诗歌的朗读指导。首先，我采 用描绘一副春天美景的方法，引领学生自然地走进春意盎然的情境中，让他们发自 内心的想自己去读这首诗歌，感受其美。然后，我们师生共同合作，一步一步的把 自己融入到诗歌中。接着我让学生读出自己最喜欢的句子，升华他们的感情，自然 引领他们说出自己对春天美的感受，我又随时加入动情的描述，和孩子们陶醉在春 天的气息中，接下来，我推波助澜，让孩子们想象画面，走人文本。用我们对诗歌 美的体会感染所有的人。然而，总感觉美中

25、不足，为什么，孩子们似乎也认同了诗歌的美，却无法用美 的语言表达出来呢？他们的感情表达没有达到我的预期效果，是不是孩子们朗读的 兴趣不够浓厚，没有最大限度地发挥他们的朗读的主动性，使他们对诗歌的感悟更 深呢？我想，以后的教学中，这是我将要不断探究的地方，同时恳望各位同仁能献 出宝贵建议，让我们的孩子都能够美读起来。山青青教案教学设计（冀教版一年级）篇二【内容简析】这是一首短小优美的诗歌。全诗只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写 树、草、花；第三句写苗、田、春风、春雨。诗画相配，内容生动，读起来琅琅上 口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。【设计理念】充分利用学生已有的知识

26、经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习 惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。【教学目标】1比鲜丁懊、声”等5个生字，会写“叫、苗”等6个字。认识部首“草字 头”。2闭确、流利地朗读课文，背诵课文。3痹说亩林谢累语言，感受春天大自然的美丽。【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的 字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。【教具准备】电脑课件或图片。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、设置情景，引入课题1屏幕显示（或图片展示）：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉?你能用自己的话描述一下

27、吗?2导入课题。这么美丽的景色是什么季节?这节课我们就来学习第1课山青青。3你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出 来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5每人读一遍课文，把句子读通顺。6评读。三、再读课文，读中感悟1你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有 多少句话。2读课文，边读边想：课文写了哪些景物?用横线画出来。请你先挑选你喜欢的一句话认

28、真、反复地读一读，直到能把这一句话优美地背 出来为止。4评读。四、总结全文，布置作业1你想说什么？现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞 美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）2背诵课文。第二课时一、复习引入1小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2边看边感受春天的美丽。看到这么美丽的春天，你能不能把课文准确、流利 地背出来？二、学习生字1聊旧字词，拍着手掌有节奏地齐读。2看字词，开火车读。三、布置作业1抄到你的词语花篮里。2背给爸爸妈妈听。山青青教案教学设计（冀教版一年级）篇三【教学目标】1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2正确、

29、流利地朗读课文，背诵课文。3痹i党亩林谢累语言，感受春天大自然的美丽。【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的 字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。【教学过程】第一课时一、设置情景，引入课题1看图说话。屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感 觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。