23纸船和风筝第一课时 教学设计.docx

《23纸船和风筝第一课时 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《23纸船和风筝第一课时 教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编二年级上册语文 纸船和风筝 第一课时 教学设计 教学设计教学目标：1、运用多种方法自主认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸7个生字,正确书写纸、折、抓、扎4个字。2、继续学习默读，感受友谊带来的快乐。教学重难点：1、综合运用多种方法自主识字。2、继续学习默读。教学过程：一、直入课题（一）认识“筝” 出示：一只风筝飘在蓝天上，出现词语“风筝，筝字变大变红。师：孩子们，看，蓝蓝的天上飘来了什么？指着“筝字，问：这个字 读什么？（生读） 师：你是怎么认识这个字的?生：我是看了图片知道的。师：看图片识字是一种识字的好方法。（看了这幅图片，我们也可以 猜出筝，字。）（PPT）:风隐去,单独出现“筝字，出

2、示筝拼音。师: “筝是翘舌音、后鼻音，单独出现时读第一声，请你读，你来读。跟 着老师读一读。（带读两遍）它和风组成“风筝时则读轻声。（PPT）： “风字出现，筝”字的拼音由第一声变成轻声。师：再跟着老师读一读吧！（带读两遍）齐读。这是什么？（PPT）出示：一只纸船慢悠悠地漂来，出现词语纸船。生齐答：纸船 师;再读读。纸船漂在小溪里，风筝飘在蓝天上，多么美丽的画面呀!今天我们一起来学习一个美丽的故事一一纸船和风筝。（二）指导写纸字 师：请同学们举起小手，像老师这样，（师示范动作）跟我一起写“纸 字。（板书课题）“纸是一个左窄右宽的字，左边是绞丝旁，起笔要 高一点点，右边的撇是平撇，竖提的竖段写在

3、竖中线上，这一笔横是 短横，最后一笔很关键，斜钩要从平撇的中心点起笔，写长一点才好 看哦！老师还有个温馨提示：“纸字的右边是个“氏，不要多写了一 点。好，把手放下来，再认真看老师写我们学过的“船字，书写的时 候要注意：“舟部的那一横变成提，右边不出头，船字右边的横折 弯不带钩。（师快速写完课题）请大家齐读课题，“风筝的“筝读成 轻声。纸船和风筝给我们带来了什么感人的故事呢？让我们走进课文 看一看吧!二、自主识字 师：请同学们把书翻到103页，你们发现这篇课文 和以前学的课文有什么不同吗?生：这篇课文没有标出拼音。师:你们的观察能力真强，这是一篇不注音的课文。在读课文的时候, 如果遇到不认识的字

4、该怎么办呢？刚才我们借助图片猜出了“筝”字, 你还有什么其他的好办法吗？生：根据句子的意思识字、根据形声字的特点识字、在生活中识字、 看课文后面的拼音，实在猜不出来的字还可以查字典。（一）朗读课文 师：看来你们已经掌握了很多好办法，现在我们就来借助这些方法, 按要求读课文。（PPT）出示:1、标出自然段的序号。2、朗读课文，边读边圈出不认识的生字，用学过的方法猜读。，师：下面请同桌之间交流一下出的生字：你认识了哪些字？用了哪些方法？（PPT）出示1-6自然段，“鼠、折、扎、抓、幸五个字变红。（二）自主识字师：老师发现，1-6自然段中同学们圈出了这些生字，现在我们全班来交流：你认识了哪些字？是怎

5、样认识的？（PPT）出示松鼠图片（老鼠、仓鼠、霰鼠）生：我根据图片猜出了“鼠字。再认认。（PPT）返回1-6自然段。生：我根据形声字的特点猜出了“抓的读音。它左边是提手旁，右边 是爪子的爪的字，读“zhua”。师：你来做做这个动作。（生做动作）现在请同学们也伸出手来抓一 抓，想像一下:你抓到了什么？提手旁的字都和手的动作有关，刚才 我们圈出的生字中还有两个提手旁的字，你能迅速找出来吗？ （PPT） 返回1-6自然段。生：折和扎 师：认识这两个字吗？怎么认识的?情况1：我在商店的门口看见过“打折这个词语。 师：这是在生活中识字。情况2：我在课文后面的生字表中找到了他们。师：我们都要向这位同学学习

6、，预习生字时先看看课文后面有没有拼 音。情况3：我不认识这个字一一扎。师：有些生字我们不能借助图片，也不能根据形声字的特点猜出它的 读音，又没在生活当中见过，怎么办呢？生：查字典。师：是呀，可以问问字典老师哦！老师课前查了一下，这个字是个多 音字，在本课读看看老师在干什么？（“扎风筝、“扎小辫、“扎 马尾）都是这个“扎”。跟我读一读吧！这三个字都是表示动作的字， 我们一边读一边做动作。师：（指着幸字）还有最后一个字认识吗？生：认识。师：怎么认识的？生：我是根据后面的福字猜的。师;找得不错。说说看，你们在什么时候感到最幸福？生：和爸爸妈妈在一起的时候、师：除了和家人在一起，还有什么时候感到幸福？

7、考试得第一名的 时候、过生日的时候等等。师：连老师都感受到了你们的幸福，让我们幸福地读读这些词语吧! （PPT）出示五个词语：松鼠、老鼠、抓住、抓紧、折纸船、打折、扎 风筝、扎辫子、幸福、幸运。 你还用这些方法猜出了哪些字？ 认识了这些生字宝宝，读课文就容易多了。三、训练默读 同学们，我们在学习雪孩子一文时讲过默读的方法，还记得吗?谁来说说，什么是默读?生：用眼睛看，不出声。师：默读的速度比朗读要快，读长故事就适合用默读的方法。这节课 我们继续学习这种方法。（一）第一次默读 师：请同学们默读第一自然段,思考：松鼠和小 熊分别住在哪里？用横线画出来。划好的同学用最端正的坐姿告诉老 师。（PPT）

8、出示：默读第一自然段，思考：松鼠和小熊的家分别在哪里?师：简笔画（山。房子、小溪）你知道它们的家在哪里吗?（请一位同学上台把它们的家贴在合适的位置） 请你告诉大家：松鼠住在哪里？小熊住在哪里？你是怎么知道的?师：这位同学边读边思考，在这么短的时间里就找到了答案，真是个 会学习的孩子。掌声送给他。（二）第二次默读 师;松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是什么让他 们成了好朋友？纸船和风筝是怎样来到他们身边的？默读2-6段, 找到相关句子。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风, 飘啊飘，飘到了松鼠家门口。 请大家齐读这两句话。 这两句话中 都有一个飘啊飘”,仔细观察,两个飘有什么不同？（一个是三

9、点水, 一个是风部）你有一双很亮的眼睛 三点水表示在（）风部表示在（）既 然你们都发现了其中的奥秘，我们来用这两个飘字说话。（在水面漂哇漂。（）在风中飘哇飘。看来大家都理解了，老师就不信难不倒你们。落叶在水面（）落叶在风中（）师：咱们的汉字多奇妙呀，读音相同的字，偏旁不同，表达的意思也不一样。即使是同一个字，在不同的句子里稍有变化, 表达效果也会很不一样，不信我们来看一组句子。（PPT）出示第一 组句子：纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。老师范读，（放慢速度，做动作） 你觉得哪一句好？第二个句子好，为什么？请你读第二句。学着他 的，边读边想象。出示第二组句子：风筝飘到了松鼠家

10、门口。风筝飘哇飘,飘到了松鼠家门口。读一读，觉得哪一句好？你来读。我们一起读吧。听了你们的朗读，老师仿佛看到有一只快乐的纸船 慢悠悠地从山上漂来，一只幸福的风筝乘着风慢悠悠地飞到了松鼠家 门口。默读第2-6自然段，想一想：松鼠和小熊看见风筝和纸船心情怎么 样？课文里有两个自然段写了他们的心情，找出来。（PPT）出示 第三自然段。师：小熊收到礼物和祝福，心情怎么样？你从课文中哪个词语体会到 的？生：乐坏了。（PPT）乐坏了 变成红色。师;为什么乐坏了？想象一下：小熊乐成了什么样子？生：眼睛眯成一条缝、跳起来、手舞足蹈、脸上满是笑容等等。师：你能读出小熊“乐坏了的心情吗？（请一名学生读第三自然段）

11、 你们觉得他读出了小熊的快乐吗？（情况1;读出了）师：你能也像他一样读出这种心情吗？（情况二：没读出）师：你能读出来吗？第一名同学再试试吧。师：听到你们的朗读，老师也乐坏了。松鼠收到小熊的礼物和祝福, 心情又怎么样？生：也乐坏了。（PPT）”也乐坏了变红。师：能读出松鼠“也乐坏了的心情吗？（请一名学生读，读得好只评 价，没读好评价后再请一名同学读。）松鼠和小熊成为了好朋友，多快乐呀！四、学写“折、扎、抓三个 生字（PPT）出示三个写了生字的田字格师;同学们，在这篇课文里有三个生字宝宝也是好朋友，瞧，它们手 拉手站在我们面前，你们还认识它们吗？师：会认还不行，还要会写。我们先观察下这三个字，怎样

12、才能把它 们写得美美的？生：“折字要写得左窄右宽，左边的提手旁高于右 边的“斤。“扎”字要写得左右宽窄相当，左长右短。“抓字左窄 右宽，顶部左边略高，底部平齐。师:大家都看得很仔细,现在把小手举起来,跟着老师写这三个字。师 边范写边指导：“折字是一个左窄右宽的字，左边高，右边略低，第五笔竖撇写在 竖中线上，第六笔横起笔在横中线上。“扎字左边长，右边短，左右宽窄相当。横折弯钩沿着竖中线的右 侧书写，像个小鱼钩一样。抓”字左窄右宽，左边顶部略高于右边, 底部左右平齐，“爪的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中 线的右侧。师;现在请同学们拿出学习卡，先端正写字姿势，在学习卡上将四 个生字先描红，再写一个字。写完了的同学用你的坐姿告诉老师。师：有很多同学都写完了，我们来展示一下吧。请看这位同学写的，你们来评价一下。师;大家想不想也写得像他的一样好呀？再来写一个吧。师：老师发现，大部分同学写的第二个字都比第一 个字要好哦！五、课堂小结看到同学们写的“折，字，我好像看到小松鼠正满脸幸福地折纸船, 看到扎，字，我又好像看到小熊在乐呵呵地扎风筝，可是友谊的天空 并不总是那么晴朗，也有阴雨绵绵的时候。有一天，松鼠和小熊为了 一点小事吵了一架,他们还会继续为对方折纸船和扎风筝吗？我们下 节课继续学习。下课！