匆匆教学课件.docx

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1、匆匆教学课件教学内容：人教版小学语文六年级下册第一单元第二课匆匆第一课时。教材分析：第一组教材环绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同 角度阐明了人生的哲理。匆匆是本单元的重点课文，是现代著名 作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精致，层次清晰，文字 清秀隽永，纯朴简炼，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等 多种修辞手法，细腻地刻划了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔 逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和可惜。文章中 巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉 转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。设计理念：语文课程标准指出：“阅读教学应重视主

2、体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读 为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出 意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中 受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后 辅以“说、写”体味作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈, 体味要珍惜时间，珍爱生命的每一天。教学目标：知识与技能目标：1、通过抓住重点词句，体味作者表达的思想感情。2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。3、熟练地、入情入境界朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法目标：1 .通过朗读，培养学生的语感，体味作者表达的思想

3、感情。2 .读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的夸姣心灵，认识时光的短暂和一去不复返， 懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：抓住重点句段，体味作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立 珍惜时间的意识。教学难点：感受语言美，领悟表达方法。教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。教学流程：一、导入新课，引出“匆匆”同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞叹 时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱 自清先生的一篇关于时间的散文匆匆。看老师写课题，

4、请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。（板书课题：2.匆匆）二、初读美文，感知“匆匆”1、（生齐读课题。）读到这两个字，你的脑海里又会很自然地浮现 出什么样的画面呢？2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见， 摸得着的。那末，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆 匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声 地读课文。3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？（咱们的日子为什么一去不复返呢?）4、你的问题和作者的问题不谋而合。（板：一去不复返?）5、这个问题在文中浮现几次?都在什么位置？6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是先后 呼应，这

5、样写的好处是突出中心。三、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子 再开的时候”自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现？2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这 样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能 再回来，这是大自然周而复始的规律。）3、请看屏幕，我把这一句话这样罗列，你发现了什么?（像一首 小诗）4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜 之情）5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样 的体味？（作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?）6、那末，作

6、者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关 系呢?（对照）。正确，形成为了强烈的对照!这三者都能失而复得，而 我们的时间却不能，我们可以体味到作者怎样的心情?（无奈、可惜）（板） 把这种鲜明的对照读出来吧！7、普通而言，惟独老人材会对过去的时间发生感慨。作者写这 篇文章时大约多大年龄?（20）8、你是怎么知道的?（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会 思量!作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已 经对时间发出了如此感慨。9、（课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法?（比喻）把什么比做什么?（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的 流逝”比作“大海

7、”。）通过这个比喻，你体味到了什么?（作者的日子和 时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一辈子有多少个“八千多 日”?四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁 呢?），但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”， 四个“八千多日子”也惟独（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和 浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思量，你的人生里大约有 几滴水，现在用了多少了?（半滴），你感到了什么?（生命太短暂了）。10、当做者蓦地间想到了自己的24个青春年华已一去不复返， 他的心情怎么样?一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因

8、为这些，请同学 们默读课文三五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的 呢?做上标记（生读第四自然段）O交流我们的疑问理解。（痕迹，游丝，两个*裸）生解答。12朱自清面对匆匆而过的日子，他一问自己？（课件）（在逃去做些什么呢?）朱自清面对匆匆而过的日子，二问自已?（课件）（在八千剩些 什么呢?）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳 蒸融了，他三问自已?（课件）（我这呢?）是呀!到底有没有留下成就呢?他四问自已（课件）（我何曾经留着像游丝一样的痕迹呢?）难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自 已？（课件）（我赤一回去罢?）忿忿不平呀!他六问自己？（课件X但

9、不平的遭啊?）（课件）这句话告诉我们什么?（作者不想*裸的离开这个世界，不想自己 走这一遭。）（作者不甘愿虚度此生。）（作者想干出一番事业来）。谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗?（一辈子交流，一辈子补充） O这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛 跑，辛勤劳作的结果呀！13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描写， 可作者是运用什么样的语言把他流逝的八千多个日子描写得如此生 动，活泼呢?请你来读第三自然段。大家可以交流交流，你觉得哪些 地方写得特殊好?好在哪里？14、作者不是直接说：我们要爱惜时间呀!而是把时间当人来写， 它能“跨”，能飞，能闪，能溜呀!简直是个调

10、皮的小精灵，这 样固然更生动、形象了。（生读文）15、是啊，你再怎么遮挽也是没实用的，时间就是这样，怎么也 留不住它匆匆流去的光阴。（生读文）16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲玲俐俐”，读起来是那样轻巧婉转，那末无奈可惜，我们再合作读一- -（师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是一一”）四、课内拓展，深化“匆匆”1、那末，告诉我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不 能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的认 识?做一个小朱自清，好吗?（课件）。2、谁能够斗胆地读给大家听一听，让我们欣赏一下?写得多好， 三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗

11、?多么形象的比喻，真 有几分朱自清的滋味？3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千 多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。 一想到这些，我们怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢。因为我们也不想（白 白地走这一遭啊）。而去这一去不复返的时间，我们应该怎么做呢?（珍 惜时间不能让时间白白溜走;我们一定要好好地抓紧时间，利用时间 学习，长大为祖国多做贡献，让自己活得更有价值）。五、课外延伸，升华“匆匆”1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可 以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光 阴而感到羞愧，也不会因碌碌无为而感到悔恨。（课件）2、美文推荐春、荷塘月色、背影、给亡妇。板书设计：2、匆匆一去不复返无奈可惜