《立体构成（第2版）》4299（张艳）教案 第4课 美学法则的运用(一）.docx

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1、课题美学法则的运用（一）课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：（1）学习形式美法则相关知识：节奏与韵律、对比与调和（2）在设计时能够按照形式美法则进行合理编排思政育人目标：（1）有助于提高造型能力，激发我们的创新性思维。（2 ）培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣教学重难点教学重点：美学法则的内容：节奏与韵律、对比与调和教学难点：将美学法则相关知识实际运用设计中教学方法演示法、讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min ）问题导入（5 min ）一传授新知（25 min ）-实践探索 （13 min ）第2节课：互动

2、导入（5 min ） 一传授新知（20 min ） -实践探索（15 min ）一课 堂小结（3 min ）一作业布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图节课考勤(2 min)【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的 组织纪律性掌 握学生的出勤 情况【教师】展示图片自然界中的节奏与韵律，并提出问题:问题导入（5 min）仔细观看图片，说一说大自然中的节奏与韵律是什么?【学生】观看、聆听.思考、举手发言通过问题导 入激发学生学 习兴趣，引导学 生思考调动学 生的主观能动 性【教师】对学生的发言进行总结在形态构成中，节奏与韵律是通过形态的大小、虚实、主次

3、等关系来体现的，是统一中的变化，变化中的延续。在自然界中, 节奏与韵律随处可见【教师】讲解新知，介绍立体构成中节奏与韵律的相关知识一、节奏通过理论讲 解和视频播放, 引导学生直观 学习到节奏的 类型在立体构成中，节奏是指造型要素按一定秩序进行重复、渐 变、交错等有规律的变化，使人感受到一种动态的连续性，形成 空间性节奏。不同的节奏变化可以产生不同的表现特征，从而使 人产生不同的心理感受。具体而言，节奏可以分为紧张型节奏和 舒缓型节奏。1 .紧张型节奏由较大密度的对比元素的交替和反复出 现而产生的，会使人们在心理上产生急促、焦躁的反应【教师】组织学生扫码播放建筑中的节奏与韵律视频, 帮助学生了解

4、不同的节奏类型传授新知(25 min)2 .舒缓型节奏由密度较小的对比元素的交替和反复出 现而产生的，使人感觉放松、愉悦二、韵律【课堂提问】教师提出问题：你知道什么是韵律吗？【学生】思考、讨论、举手回答问题【教师】通过学生的回答导入新知韵律是指赋予节奏以高低起伏、强弱缓急的变化。在造型艺 术中，韵律构成的形式有如下几种表现：1 .重复韵律是指构成中的形态、色彩、肌理、材质等通过图片欣 赏，引导学生观 察和发现韵律 感的事物，了 解多种多样的 韵律的多样 表现方式造型要素做有规律的重复或间隔的变化而形成的韵律感。重复韵 律易形成视觉连贯性并能加强视觉效果2 .渐变韵律是指立体构成中的造型要素按照

5、一定规律 渐次发展变化而形成的韵律感，如形态在大小、方向、位置、厚 薄等方面的渐变。渐变韵律能在视觉上给人一种自然扩张或收缩 的感觉3 .起伏韵律是指构成中各造型要素做大小、高低、虚 实的起伏变化而形成的一种波澜起伏的韵律感。这种韵律活泼且 富有动感实践探索(13 min)互动导入(5 min )4,交错韵律是指立体构成中的各造型要素按照一定规 律做有条理的交错、相向旋转等变化而形成的韵律感。这种韵律 动感较强，易产生活泼生动的视觉效果【学生】聆听、思考、理解.记忆【教师】提出任务:(1)搜集3张体现节奏与韵律的设计作品，并进行分析(2)找一首自己熟悉的歌曲，体验其节奏与韵律，并从中 汲取灵感

6、创作一个立体构成作品要求：体现节奏与韵律美，材料不限【学生】聆听、思考、进行设计制作【教师】随机选择学生上台展示自己的作品，并与学生一起 进行评价第二节课【教师】展示自然界中的对比与调和图片，并提出问题：仔细观看图片，自然界中的对比与调和带给你怎样的视觉感 受？通过图片赏 析开阔学生眼 界，引导学生观 察和发现不同 韵律的视觉效果通过实践探 索使学生更加 深入地理解学 习美学法则的 实际运用的基 础性、重要性用问题导入, 引导学生欣赏 咏寸比与调和 的画面美感激 发学生的求知【学生】观看、思考.举手回答【教师】讲解新知，介绍立体构成中对比与调和的相关知识自然界中蕴含着很多对比与调和，如斑马身上

7、的黑白条纹， 碧绿的海水与金色的沙滩，荷花花瓣颜色的渐变，对比与调和是 立体形态在空间组合中取得变化与统一的重要手段，对比是为了 增加更多变化，调和是为了表现相似性，从而使整体趋于一致、 协调。一、形体的对比与调和传授新知(20 min )不同形状或体量的形体构成会使造型呈现出对比与调和的 关系。最能直接体现出对比与调和关系的便是几何形体，如正方 体、球体、圆锥体等。这些简单的几何形体之间具有整体性和统 一感，很容易使人认识和理解对比与调和的关系。从古埃及的金 字塔到古罗马的万神庙，世界上许多著名的建筑都运用了几何形 体的对比与调和。贝聿铭、扎哈哈迪德、安藤忠雄等著名建筑师 也都偏爰几何体。通

8、过图片赏 析，引导学生有 指向性的了解 对比与调和 的表现形式【课堂提问】教师提出问题：观察图片，说一说形体的对比与调和是如何突出主体的？【学生】思考、讨论、举手回答问题【教师】通过学生的回答导入新知形体的对比与调和应突出主体，强调局部对主体的从属关 系，同时注意控制从属关系，尽量用形体中细部的形状来取得对比与调和的效果。一般来说，高的形体比低的形体更容易吸引人 的视线，大的形体比小的更引人注目。因此，对比手法的运用能 起到引导视线的作用，形体在视觉上也会因对比而产生令人愉悦 的美感。二、实体与空间的对比与调和通过图片赏 析，问题导入, 引发学生思考 实体与空间的 对比与调和对 立体构成设计

9、的重要性【课堂提问】教师提出问题：观察图片，说一说实体与空间的对比与调和是通过哪几方面 实现的？【学生】思考、讨论、举手回答问题【教师】通过学生的回答导入新知实体与空间通过相互作用显示各自的存在，它们是辩证互补 的关系。从某种角度来说，实体是客观的，它存在于空间之中； 而空间是虚幻的，它需要依靠实体而存在。正如英国雕塑家亨 利摩尔所说形体和空间是不可分割的连续体，它们在一起反映 了空间是一个可塑的物质元素。在立体构成中，实体由三维空 间的体量构成，给人以封闭、厚重的感觉，空间则给人通透、轻 巧的感觉。实体与空间的对比与调和主要通过形的凹凸、正负、 虚实等方面来实现。三、材料的对比与调和材料是立

10、体构成的物质基础，不同的材料有着不同的外观特 征与质感，可以使人产生不同的心理感受。材料的对比与调和主要体现在不同材料的肌理与质感上。肌理是指物体表面的组织结 构。肌理的差异会产生丰富的视觉效果和心理感受，如粗糙的肌 理会让人感觉沉稳、朴素；而光滑、细腻的肌理会让人感觉轻快、 时尚。合理利用不同材料的肌理与质感进行对比，可使立体形态 更具感染力和表现力。在立体构成中，运用材料对比的方法有很 多，如不同肌理的对比、硬材与软材的对比、透明与不透明的对 比、新旧的对比等。引导学生了 解在立体构成 设计中，材料、 色彩等都起到 重要性作用【课堂提问】教师提出问题：在设计过程中，色彩起到什么样的作用？【

11、学生】思考、讨论、举手回答问题【教师】通过学生的回答导入新知在视觉要素中，色彩是最先引人注意的，因此研究形体的色 彩具有非常重要的意义。色彩的对比会在视觉上给人以紧张感和 刺激感，而色彩一旦形成调和关系，就会给人以秩序感。人在感 知色彩的过程中会伴随复杂的心理活动，从而感受到形体在轻 重、厚薄、冷暖、动静、进退、扩张与收缩等方面的对比与调和 的关系。在立体构成中，我们可以通过改变色彩的纯度、明度、 面积或比例来形成色彩的对比与调和，以取得极具创意的视觉效 果。【案例赏析】展示拙政园图片，讲述江南古典园林的代表案例，并提出问题:拙政园采用了哪些空间与实体的对比和调和？具有怎样的 建筑美感？【学生

12、】观看、聆听、思考.举手回答问题【教师】对学生的发言进行总结：中国古代造园历史悠久，而苏州园林正是中国古典园林中的 典范。用今天的形式美学法则去评析苏州园林，依然符合节奏与 韵律、对比与调和等规律，因此苏州园林被奉为经典是当之无愧 的。拙政园是苏州古典园林的代表作品，它将实体与空间的对比 与调和升华到了无与伦比的程度。设计师在设计拙政园时，讲究 亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬， 讲究近景远景的层次，追求无论游览者站在哪里，眼前总能够呈 现一幅完美的图画，最后达到虽由人作，宛若天开的艺术 境地。他们因地制宜，以水见长，用大面积水面为园林空间创造 出开阔的意境，形成了 池广

13、林茂的特点。另外，拙政园利用 园中园、多空间的庭院组合以及空间的分割渗透和对比衬托，突 显了空间的隐显结合、虚实相间，实现了园林蜿蜒曲折、时藏时 露的情趣。可以说，这种对空间的欲放先收、欲扬先抑的处理手 法，突破了空间的局限，收到了以小见大的效果，既通过实体突 显了空间，又通过空间强调了实体，给人们留下深刻的空间视觉 印象。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】提出任务:搜集4个体现不同方面的对比与调和的设计作品，并进行 分析。实践探索(15 min)要求：材料不限，制作时需考虑不同构成要素的不同特征及 视觉效果【学生】聆听、思考、进行设计制作【教师】随机选择学生上台展示自己的作品，并与学生一

14、起进行评价通过案例分 析引导学生了 解，中国建筑已 经有立体构成 中实体与空 间的审美观念通过实践探 索使学生更加 深入地理解对 比与调和并帮 助学生将美学 法则知识融入 实践做到学以 致用对比与调和是立体形态在空间组合中取得变化与统一的重 要手段，对比是为了增加更多变化，调和是为了表现相似性，从而使整体趋于一致、协调。【教师】简要总结本节课的要点课堂小结(3 min)总结知识点, 巩固印象本节课学习和了解形式美学法则，即节奏与韵律、对比与调 和等知识内容，在大量赏析图片的同时，引导学生学会观察和欣 赏形式美学法则的美感。【学生】总结回顾知识点延展知识面, 加深学生对知 识的了解【教师】布置课后作业作业布置(2 min)从自己生活中的物品出发，感受对比与调和之美，并以创新 的方式制作一个立体构成。【学生】完成课后任务本节课效果不错，实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中， 教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励, 教学反思从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。